康乃馨 劉慧

摘 要：幼兒園的勞動教育對幼兒的成長至關(guān)重要，但是在新時代下對幼兒開展勞動教育還沒有得到很好的踐行。新時代需要對幼兒的勞動教育引起重視，充分挖掘勞動教育的價值，幫助幼兒養(yǎng)成熱愛勞動的意識，在勞動的過程中快樂成長。探尋新時代的幼兒園勞動教育的途徑有助于豐富全面教育內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒在勞動創(chuàng)造中獲得身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：勞動教育;幼兒教育;全面發(fā)展

基金項目：本文系陜西省2019年度基礎(chǔ)教育重大課題“陜西省基礎(chǔ)教育階段一體化勞動教育實踐研究”（項目編號：ZDKT1919）。

1 幼兒勞動教育的含義

著名幼兒教育家陳鶴琴提出幼兒勞動教育的目的主要是從小培養(yǎng)他們愛勞動和愛勞動人民的感情，學(xué)習(xí)初步的勞動知識和技能，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。結(jié)合勞動以及勞動教育的內(nèi)涵可見，幼兒園勞動教育是指支持幼兒在親身實踐和動手操作的過程中有目的、有意識地運用體力和智力改造外部世界，從而獲得勞動知識、勞動技能、勞動習(xí)慣、勞動意識和勞動情感等方面發(fā)展的一種教育活動。

2 對幼兒進行勞動教育的意義

勞動在人的成長過程中有助于引導(dǎo)孩子的世界觀、人生觀、價值觀。

第一，勞動教育可以讓孩子在勞動中得到成長和身體鍛煉。一方面，幼兒在參加勞動時，各器官系統(tǒng)得到了積極活動，從而幫助幼兒的身體發(fā)育，促進體格的發(fā)展。另一方面，適合幼兒的勞動一定程度上相當(dāng)于運動，在勞動的過程中可以讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心情，有利于保持積極健康向上的心態(tài)。可見勞動教育對于幼兒的身心健康發(fā)展具有積極的作用。

第二，勞動教育能夠為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。勞動大多時候需要協(xié)力合作，幼兒在勞動的過程中與成人、同伴交流，在創(chuàng)設(shè)的勞動教育環(huán)境中，不僅是勞動能力的提升，同時還有利于提高幼兒的語言表達能力。同時，在勞動中還可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感以及與同伴合作的能力。合作、溝通等能力將對幼兒進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)態(tài)度和入學(xué)適應(yīng)能力有重大影響，也與幼兒將來一生的個性品質(zhì)建立有一定關(guān)系。

第三，勞動教育有助于讓幼兒擁有獨立自主的能力。獨立自主的意識應(yīng)該從小培養(yǎng)，幼兒時期正是幼兒發(fā)展各種優(yōu)秀品質(zhì)和能力的階段，這就需要在幼兒時期就注重培養(yǎng)獨立自主的能力。勞動是需要獨立自主進行的活動，在勞動中遇到問題時需要靠自己解決。應(yīng)鼓勵幼兒主動參與勞動，做一些力所能及的事情。在勞動過程中學(xué)會獨立生活的技能，讓幼兒慢慢體會到自己的事情自己干的滿足感和成就感。

第四，通過勞動，幼兒能夠感受美、欣賞美并創(chuàng)造美，通過自己對外在事物的改造使周圍的世界變得更加美好。幼兒通過自己的勞動創(chuàng)造出美好的作品，從中可以初步感受到美的存在，并產(chǎn)生用勞動追求美的愿望。從更深層次來講，通過勞動可以促進幼兒心靈美。幼兒在勞動過程中體驗到了勞動的艱辛，能珍惜自己的勞動成果，經(jīng)過引導(dǎo)，幼兒能逐步體會到勞動成果來之不易，從而培養(yǎng)了幼兒尊重勞動、愛護公物的優(yōu)良品德。

勞動教育不僅能讓孩子得到成長與鍛煉，也能讓孩子擁有獨立自主的能力，擁有更健全的人格。在勞動中體驗樂趣，在勞動中學(xué)到知識，學(xué)會合作，感受勞動之美。

3 幼兒勞動教育的現(xiàn)狀

通過對陜西幾所幼兒園老師的采訪，筆者了解到這些幼兒園都開設(shè)了幼兒勞動教育課程，在教學(xué)中，老師有意識地培養(yǎng)孩子的勞動意識，包括讓孩子自己收納自己的玩具、書本，打掃教室等。老師也表示，面對平常的勞動任務(wù)，孩子的態(tài)度是積極主動的，若是孩子在勞動過程中遇到困難，老師們會耐心教他們解決困難，并在孩子戰(zhàn)勝困難后鼓勵表揚他們。除了日常生活中的勞動，幼兒園也會開展如植樹節(jié)帶著孩子去植樹、地球環(huán)境日拾垃圾等跟隨著特定日期進行的活動，以此來豐富孩子們的實踐經(jīng)歷。在談到勞動教育的意義時，老師們表示，從最直觀的方面來看，孩子們會從中體會到父母的辛苦，懂得他所擁有的東西需要付出勞動;從長遠來看，從小培養(yǎng)幼兒的勞動意識是人的全面發(fā)展不可或缺的一環(huán)。當(dāng)然，勞動教育的開展在這兩所幼兒園也遇到了困難，被訪教師認為家長的觀念因素是最難以克服的。

總體上來說，陜西省幼兒的勞動教育還處在一個初步發(fā)展的階段，對勞動教育開始重視，但還存在一些不足之處，具體有以下幾個方面：

3.1 課程體系建設(shè)

一個完善的課程體系需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)時、課程定位、教師培養(yǎng)等等。目前的勞動教育內(nèi)容十分單一，很多幼兒園的勞動教育內(nèi)容主要是針對自我服務(wù)、值日生活動為主，如餐前準(zhǔn)備和餐后整理，游戲活動后收拾玩具，在保育員的幫助下自制點心、分發(fā)點心，在種植區(qū)中飼養(yǎng)小動物、照料花草等。很多幼兒園沒有開展幫助他人、參加社會公益性勞動的活動，對于增強幼兒社會角色認知的勞動活動也不夠深入。

在教學(xué)方式與學(xué)時方面，眾所周知，現(xiàn)階段幼兒學(xué)習(xí)的科目都是經(jīng)過長期的實踐教學(xué)，已經(jīng)形成科學(xué)的教學(xué)方法和內(nèi)容。教師在實際教學(xué)過程中，只需要根據(jù)教學(xué)要求以及幼兒學(xué)習(xí)興趣的等各方面的因素，選擇符合教學(xué)要求的內(nèi)容即可。然而，由于勞動教育尚未形成符合本課程教學(xué)要求的固定內(nèi)容，學(xué)時安排也并未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。所以，這也在一定程度上增加了勞動教育開展的難度。課程往往采取教師引導(dǎo)與幼兒實踐結(jié)合的教學(xué)方式，總體來說教學(xué)方式比較單一，并且對勞動情感的教育深度不夠。然而培養(yǎng)幼兒勞動情感恰好是實現(xiàn)幼兒長遠發(fā)展的重要一環(huán)。

在課程性質(zhì)方面，一門課程需要有一個準(zhǔn)確的定位，課程是國家教育方針在教育過程中的具體體現(xiàn)，反映國家意志，決定教育培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。很少有幼兒園從專業(yè)課程的視角將勞動納入課程體系并建設(shè)具體完善的幼兒園勞動教育課程。

此外，在師資配備方面，盡管在素質(zhì)教育全面落實以后勞動教育受到了越來越多的關(guān)注，但由于目前沒有專業(yè)的勞動教育教師，幼兒園的勞動教育主要由其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗為專職或兼職，多數(shù)教師自身未對勞動教育進行系統(tǒng)的理論和實踐學(xué)習(xí)，沒有深刻理解勞動教育的價值，更沒有重視勞動對幼兒身心發(fā)展的意義。

3.2 外部支撐

一方面，財政經(jīng)費投入是勞動教育課程開設(shè)的重要條件保障。對于一門新興課程來講，它的建設(shè)與發(fā)展需要財政去支撐它的硬件條件和軟件條件建設(shè)。硬件建設(shè)是課程建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，“硬件”主要是指教學(xué)場地、教學(xué)必要的設(shè)施等，它是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的基石。軟件建設(shè)是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的動力源泉?！败浖眲t主要是指勞動教育課程資源、學(xué)生和教師參考書等。從目前幼兒勞動教育來看，政府暫時還沒有形成投入機制，勞動教育活動場地和實驗室配備方面經(jīng)費投入缺口很大。

另一方面，大多數(shù)的家長在對智力教育這方面下了很大的功夫，尤其是對幼兒知識學(xué)習(xí)方面幾乎傾注了所有的心思。因此在很多時候，忽視了勞動教育，剝奪了幼兒勞動的機會，有的父母認為家務(wù)勞動會影響幼兒學(xué)習(xí);有的認為幼兒年齡太小，承擔(dān)不了家務(wù)勞動，反倒添亂;而有的是因為寵愛幼兒，擔(dān)心幼兒吃苦受累;另外有極個別家長有時看到干體力活兒的人，就“諄諄告誡”幼兒要好好讀書，不然的話，就會跟他們一樣當(dāng)“苦力”?？傊捎诟改钙嬲J識和錯誤的思想，幼兒也隨之缺少了很多勞動的機會，導(dǎo)致其沒有勞動的體驗，經(jīng)不起勞動的苦累，依賴性強，自立能力差，厭惡勞動。針對上述存在的現(xiàn)狀，作為父母，應(yīng)如何對幼兒實施家庭勞動教育成為一個不可忽視的問題。

3.3 考核評估機制

此門課程目前沒有專門的評價體系，從課程開設(shè)、財政投入、師資配備、場地建設(shè)、教學(xué)效果等各個方面都沒有開展考核評估與督導(dǎo)檢查。對于學(xué)校的評價，部分學(xué)校僅僅限于對幼兒的知識培育課程，沒有關(guān)注勞動教育課程的落實情況，部分學(xué)校也沒有為幼兒的校內(nèi)勞動、家務(wù)勞動、校外勞動創(chuàng)造條件，沒有相應(yīng)的勞動實踐基地開展實實在在的勞動實踐活動。對于勞動教育的評價方案，部分學(xué)校沒有將勞動教育實施情況納入學(xué)校管理考核。幼兒的勞動評價制度還有待完善。在將勞動教育實施情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實現(xiàn)勞動可記錄、可追溯、可評價方面還沒有形成一個完整的體系。

4 對幼兒進行勞動教育的對策

4.1 以家庭生活教育為依托

勞動教育的開展不能僅僅依靠幼兒園和幼兒教師，還需要家庭勞動教育的積極配合，共同合作培養(yǎng)幼兒的勞動意識。近年來，學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)同合作越來越受重視。學(xué)校通過家庭對幼兒進行自我服務(wù)的勞動教育，培養(yǎng)幼兒自己的事自己做，不依賴父母和他人，以養(yǎng)成熱愛勞動、尊重勞動的生活習(xí)慣，形成生活適應(yīng)能力，是一項重要的勞動教育任務(wù)。家庭生活對幼兒進行的勞動教育內(nèi)容很多，在日常生活中，父母需要為幼兒的勞動規(guī)范做示范，有意識地引導(dǎo)幼兒自覺勞動。如養(yǎng)成自我穿戴、擦桌子、整理床鋪、整理書包等生活習(xí)慣;幫助父母洗碗、擇菜的同時引導(dǎo)幼兒認識蔬菜的名字等。家園合作組織夏令營、游學(xué)活動等，也是培養(yǎng)幼兒獨立生活能力和共同生活習(xí)慣的有效措施。除此之外，還可將本項內(nèi)容以課程的形式，與家長合作開設(shè)即開成合作課程。通過家長開放日、家長幼兒園、家委會等途徑宣傳勞動教育的意義，使家長改變對家庭勞動教育的觀念，明確勞動教育對幼兒成長的重要意義，支持幼兒園勞動教育的活動并盡量做到家園同步。

4.2 以幼兒園常規(guī)管理為依托

幼兒園常規(guī)教育主要包括日常生活和學(xué)習(xí)生活。幼兒園作為幼兒教育的主陣地，其常規(guī)管理往往與勞動教育相結(jié)合。比如設(shè)置班級勞動和服務(wù)崗位，制定一些行為規(guī)范要求等。在日常學(xué)習(xí)活動中也應(yīng)與勞動教育相結(jié)合，最重要的是增設(shè)勞動課程，開展主題式的教學(xué)活動，引發(fā)幼兒對勞動者的關(guān)愛。同時，學(xué)校應(yīng)該更多地提供幼兒活動場所，對于4-6歲的孩子來說，他們的注意力還很容易分散，學(xué)校應(yīng)舉辦不同的和勞動主題相關(guān)的活動類型，讓孩子積極參與其中，讓幼兒獲得基本勞動技能的同時，培養(yǎng)其熱愛勞動的思想習(xí)慣、增強創(chuàng)造力。在以后的成長中，可以遷移到幼兒的學(xué)習(xí)、生活中，讓幼兒終身受益。在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，園區(qū)還可開展田園式勞動教育，將幼兒的生活與勞動教育無縫連接起來。

4.3 以創(chuàng)設(shè)良好的勞動教育環(huán)境為依托

幼兒的教育和成長，與社會環(huán)境密不可分。所以，創(chuàng)設(shè)良好的勞動教育環(huán)境有利于勞動教育開展。教師可以發(fā)揮幼兒愛游戲的特點積極引導(dǎo)他們參與勞動，鍛煉幼兒的勞動能力，一些看似微不足道的行為有助于幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則和愛勞動的好習(xí)慣，形成良好的勞動氛圍。室內(nèi)可以以游戲為基本活動，引導(dǎo)幼兒在做手工、用玩具切菜等游戲中體會勞動的樂趣。室外可以借助一些節(jié)日等組織實施勞動教育。比如，在世界環(huán)境保護日引導(dǎo)幼兒參與公共衛(wèi)生，在植樹節(jié)開展植樹造林活動等。以此培養(yǎng)幼兒愛勞動，珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻

[1]王艷慧.學(xué)校勞動教育該如何破題——山東省鄆城縣黃崗小學(xué)開發(fā)田園課程的探索[J].中國農(nóng)村教育，2019（22）：25-26.

[2]鄭娟玉.淺談幼兒園勞動教育的意義及實施策略[J].幼兒教育研究，2019（02）：16-18+8.

作者簡介

康乃馨（1996-），女，漢族，四川綿陽人，西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育研究生。

劉慧（1995-），女，漢族，四川達州人，西安電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育研究生。