大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校信息化教學(xué)模式探究

摘 要：在信息化不斷成熟的今天，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，正在不斷影響著我國(guó)的各行各業(yè)。高職院校作為向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要基地，正確的教學(xué)方法才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)提供保障。本文主要先對(duì)高職院校信息化教學(xué)進(jìn)行理論分析，然后說(shuō)明高職院校信息化教學(xué)模式存在的問題，最后分析在大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校信息化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;信息化;教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，我國(guó)正在頒布相應(yīng)的政策來(lái)推動(dòng)高職院校信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新。高職院校的教學(xué)方法對(duì)于人才培養(yǎng)提出更好的要求，也就是在未來(lái)教學(xué)中需要保證教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，創(chuàng)新高職院校信息化教學(xué)模式成為當(dāng)前教育學(xué)者的研究的重點(diǎn)。

1 高職院校信息化教學(xué)的理論分析

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校正在不斷更新教學(xué)模式，開始引入更加先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，真正的實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。其中的信息化教學(xué)方式多樣化，主要是在基于信息技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行，能夠很好的豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)[1]。在高職院校信息化教學(xué)中，教師可以信息化教學(xué)來(lái)讓學(xué)生直觀的了解到課本內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，更快的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過直觀的學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)向著直觀轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在圖片、視頻的影響下，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)是高職院校教學(xué)模式未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何更好的利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量才是高職院校應(yīng)該研究的重點(diǎn)。

2 高職院校信息化教學(xué)模式存在的問題

1）傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較大。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是教師講解課本知識(shí)，完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而且教師為了保證完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生思考的時(shí)間并不多，學(xué)生只能夠在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而高校信息化教學(xué)也只是簡(jiǎn)單的在這種模式上加入信息技術(shù)，同樣沒有讓學(xué)生主動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的教學(xué)使得學(xué)生仍然無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)人才需求。

2）教學(xué)目標(biāo)單一。受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)于學(xué)生能力的檢驗(yàn)只是通過成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣就在一定程度上簡(jiǎn)化教師的教學(xué)任務(wù)，只需要提升學(xué)生的成績(jī)就能夠?qū)崿F(xiàn)。導(dǎo)致當(dāng)前人才培養(yǎng)同質(zhì)化，學(xué)生缺少創(chuàng)新，只是依靠教師的監(jiān)督來(lái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己不懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一定程度上限制學(xué)生的獨(dú)立思考能力[2]。

3）教學(xué)結(jié)構(gòu)固定化。一些高職院校在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)并沒有以學(xué)生為主體，無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)服務(wù)性較差，沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)滿足其需求。在傳統(tǒng)教育下教師作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，主要是通過考試的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，內(nèi)容為學(xué)生是否掌握所傳授的知識(shí)，只是注重學(xué)生的成績(jī)水平，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單調(diào)，缺少個(gè)性化考慮，沒有實(shí)際、可靠的依據(jù)，只是憑借主觀意識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4）信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不夠完善。雖然在大數(shù)據(jù)下，高職院的信息化教學(xué)已經(jīng)在逐漸開展。比如，我國(guó)清華大學(xué)所開展的信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，雖然在新形勢(shì)下有很多的注冊(cè)者，但是能夠真正完成課程的不足10%。，這就說(shuō)明對(duì)于信息系統(tǒng)的維護(hù)還有待提升，這樣也就導(dǎo)致很多高職院校的信息化教學(xué)沒有無(wú)法達(dá)到理想中的教學(xué)效果[3]。

3 大數(shù)據(jù)環(huán)境下創(chuàng)新高職院校信息化教學(xué)的方法

1）創(chuàng)新教學(xué)理念。以高職院校的教學(xué)性質(zhì)來(lái)看，高職院校的信息化教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，身為為社會(huì)輸送人才的重要基地，所接觸到的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，給教師提出更高的教學(xué)要求。因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)體系繁重，而信息化教學(xué)又是其中重要的組成部分，在這樣的情況下，高職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以此來(lái)滿足高職院校教學(xué)要求。在教學(xué)過程中，如果想要提高高職院校的教學(xué)效率，不僅需要從教學(xué)制度方面入手，更加需要從教學(xué)內(nèi)容上入手，采取多種方式共同實(shí)施，進(jìn)而對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)要求發(fā)展，提升教學(xué)效率，進(jìn)而滿足高職院校人才發(fā)展需求。作為高職院校的教師來(lái)說(shuō)，需要將提升教學(xué)效率作為發(fā)展的首要目標(biāo)，不斷適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下教學(xué)發(fā)展需求，真正的達(dá)到高效教學(xué)目的[4]。

2）利用新媒體教學(xué)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高職院校信息化教學(xué)，必然離不開新媒體的支持。在這樣的環(huán)境下，高職院校的教師就需要利用多種信息技術(shù)傳授知識(shí)，對(duì)將教學(xué)內(nèi)容有效傳輸，優(yōu)化高職院校教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠減少時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也更好。在教學(xué)過程中，教師可以利用微信、微博等平臺(tái)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，提高教學(xué)效率的同時(shí)，更加方便師生之間的溝通，拉近師生的距離，滿足當(dāng)前更加復(fù)雜的教學(xué)要求。

3）注重教學(xué)示范。在高職院校信息化教學(xué)時(shí)，想要提高教師教學(xué)質(zhì)量，教師就需要做好教學(xué)示范，充分的發(fā)揮自身示范作用，利用信息技術(shù)設(shè)備來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正融入到學(xué)生的生活。教師需要提升自身的教學(xué)水平，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)有關(guān)內(nèi)容，將信息技術(shù)合理加入到自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，通過這樣的方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)體系，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在信息化教學(xué)中感受到知識(shí)帶來(lái)的價(jià)值[5]。

4）強(qiáng)化個(gè)體關(guān)注.在開展高職院校信息化教學(xué)中，教師要落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，利用信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[6]。例如，針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，不同學(xué)生在面對(duì)相同知識(shí)時(shí)，對(duì)于知識(shí)的接受能力有所不同，會(huì)有自己的思路和想法。教師在開展教學(xué)時(shí)，就需要尊重學(xué)生的這種差異性，采取合理的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生的意見要及時(shí)接納，調(diào)整自身的教學(xué)方法，將教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生個(gè)人身上，提高高職院校的教學(xué)水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性化發(fā)展理念。

5）提供信息服務(wù)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的信息服務(wù)就是指利用各種技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生獲得信息，提供相關(guān)服務(wù)的一種活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。例如，教師可以組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)網(wǎng)，教師將自己講解的視頻放置到網(wǎng)上，通過簽到的方式，讓教師能夠了解到學(xué)生是否聽課。這樣的方法還能讓學(xué)生隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，有不懂的問題還能夠通過彈幕與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的提問調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，收集學(xué)生的問題，然后一一解答，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的支持下，不斷努力提升自身技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)理念的改變，正在不斷推動(dòng)高職院校教學(xué)水平的向前發(fā)展。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高職院校的信息化教學(xué)需要有信息技術(shù)支持，這對(duì)于高職院校的教學(xué)工作有著非常重要的意義。合理整合教學(xué)資源，能夠很好的提高教學(xué)效果，將學(xué)生有效的吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

宋偉（1986-），女，遼寧人，遼寧省交通高等專科學(xué)校，講師，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：信息化教學(xué)。