林湘崧 程鑫然 高曉彤 曾嘉宇

摘 要：本文從輔導(dǎo)員工作室與新時代學(xué)生工作的聯(lián)系、新媒體時代對輔導(dǎo)員工作室搭建的影響、新媒體環(huán)境對工作的影響三個方面分別闡述了以輔導(dǎo)員工作室為基礎(chǔ)，如何高質(zhì)量、高效率的開展新時代學(xué)生工作。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作室;學(xué)生工作;新媒體

基金項目：系2019年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃“工作室：互聯(lián)網(wǎng)+新時代學(xué)生工作的研究”（項目編號：201910407016）、陜西省第二批輔導(dǎo)員工作室建設(shè)項目《“卓越計劃”工作室》的階段性成果

1 輔導(dǎo)員工作室與新時代學(xué)生工作的聯(lián)系

1.1 輔導(dǎo)員工作室?guī)椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。2019年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)834萬人[1]，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢。另外，隨著近兩年來人工智能的大力發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)崗位，諸如財務(wù)、會計等一些高程序化的職位將被部分取代，市場上目前愈加需求各類技術(shù)性強(qiáng)的人才。在目前就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻的大市場下，如何選擇更好的企業(yè)，是工作還是繼續(xù)深造無疑成了大學(xué)生最在乎的問題之一。輔導(dǎo)員工作室基于此現(xiàn)象通過輔導(dǎo)員老師的對大學(xué)生的深入了解，讓大學(xué)生提前做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找尋適合的就業(yè)職位或是指導(dǎo)學(xué)生直面考研和工作的利弊，指導(dǎo)大學(xué)生做出正確的選擇。除此之外，輔導(dǎo)員工作室分成不同的團(tuán)隊對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

1.2 輔導(dǎo)員工作室?guī)椭髮W(xué)生更好地度過大學(xué)生活

很多同學(xué)認(rèn)為上了大學(xué)就是進(jìn)了人生的金字塔，平日里渾渾噩噩，考試前幾天才開始突擊復(fù)習(xí)，等到大三、大四要找工作的時候才幡然醒悟。目前困擾大學(xué)生的主要問題有：1）對前途迷茫沒信心;2）自我認(rèn)知偏差大;3）優(yōu)勢不明空自卑;4）證書到底考哪個;5）畢業(yè)該去何處;6）簡歷亂投沒有回應(yīng);7）面試無數(shù)無offer;8）就業(yè)情報短缺;9）考研還是工作;10）職業(yè)規(guī)劃怎么做。這種情況下的他們急需明確方向[3]。輔導(dǎo)員工作室通過微信公眾號推送《各類大學(xué)生關(guān)心關(guān)注的文章進(jìn)行講解。通過添加輔導(dǎo)員老師個人微信號進(jìn)行一對一的在線解答。通過入學(xué)開展各類新生講座來幫助他們更好地解決困惑。內(nèi)容涉及心理咨詢、新生指南、職業(yè)規(guī)劃[2]等，通過建立實體工作室、每天老師和相關(guān)學(xué)生輪流值班以便學(xué)生更好地咨詢溝通以便解決此問題。

1.3 輔導(dǎo)員工作室對大學(xué)生思政工作的影響

近年來，我國高等教育呈現(xiàn)出新的形勢，截止2018年底，全國共有普通高等學(xué)校2663所，全國普通本?？圃谛Ｉ鷶?shù)量高達(dá)2830多萬。高校思政課在近年來的大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮了很大的作用，取得了一定的成績。如何更好地深入高校幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀、消費觀等成為了亟待解決的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)的思想政治教育工作已經(jīng)逐漸不能滿足時代的要求。傳統(tǒng)的愛國主義教育基地、思想政治教育宣傳欄等已經(jīng)逐漸失去了吸引力和一定的關(guān)注度。因此，要進(jìn)一步推進(jìn)高校的大學(xué)生思想政治教育工作，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，輔導(dǎo)員工作室這一新的載體應(yīng)運而生。

工作室與傳統(tǒng)模式的區(qū)別主要在于：傳統(tǒng)模式下思政教育主要通過個體與個體直接面對面或者定期開展各種思政講座進(jìn)行;而輔導(dǎo)員工作室在面對面的基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)教育，通過深入學(xué)生廣泛使用的手機(jī)使得思想政治教育得到更好的傳播，通過工作室對全體學(xué)生進(jìn)行實時思政預(yù)警，學(xué)生在信息接收后可單方面進(jìn)行反饋，工作室將反饋統(tǒng)計后由輔導(dǎo)員對其進(jìn)行一對一解答，并對典型問題解決方式群發(fā)至全體學(xué)生。此模式最大的優(yōu)勢在于不受時間、地域的限制，任何時間都可進(jìn)行。不僅節(jié)省了人力物力，而且使得傳播更有時效性，簡單來說就是“你隨時需要，我隨時解決”。

2 新媒體時代對輔導(dǎo)員工作室搭建的影響

十九大報告中，習(xí)近平總書記再次指出：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅持正確輿論導(dǎo)向，高度重視傳播手段建設(shè)和創(chuàng)新。[4]”大學(xué)歷來是意識形態(tài)工作的前沿，作為思想政治教育工作宣傳的重要文化陣地之一：微信公眾平臺擁有強(qiáng)大的優(yōu)勢，正深刻地改變著信息傳播的總體格局，成為目前最活躍的網(wǎng)絡(luò)新媒體代表，以一種新型社交媒介的身份走進(jìn)了各大學(xué)學(xué)生的生活，受到各大學(xué)學(xué)生群體的廣泛關(guān)注和普遍參與。這為輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作提供了一個新的發(fā)揮空間：如何占領(lǐng)新型陣地，傳遞主流價值，引導(dǎo)當(dāng)代各大學(xué)學(xué)生，是大學(xué)教育工作者面臨的一項新任務(wù)。而微信公眾號是輔導(dǎo)員工作室的一個載體。

輔導(dǎo)員工作室，主要面向?qū)ο鬄楫?dāng)代大學(xué)生，致力于以新時代大學(xué)生喜歡的形式展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)工作、困惑不解、情感糾結(jié)、人際關(guān)系矛盾等，引起全體大學(xué)生的共鳴并引發(fā)社會的關(guān)注和思考。

3 新媒體時代環(huán)境下如何更好運行工作室

具有良好的運行機(jī)制和管理制度要在新媒體時代環(huán)境下發(fā)揮工作室的最大潛能，激發(fā)工作室成員活力，擁有獨立良好的制度規(guī)范是必不可少的。

首先，輔導(dǎo)員是高校新媒體工作室的核心領(lǐng)導(dǎo)，是指引工作室建設(shè)與成長的領(lǐng)路人，是保證與區(qū)別工作室獨特性的關(guān)鍵，與學(xué)生團(tuán)隊老師輔導(dǎo)員團(tuán)隊形成“命運共同體”。同時，工作室職能也應(yīng)該被劃分，增強(qiáng)團(tuán)隊的運行效率，促進(jìn)良性內(nèi)部競爭，才能使工作室進(jìn)入高速自主的運行狀態(tài)。各個團(tuán)隊只能也能相互對比、彼此影響、審視自己。

除此之外，光有優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者是不夠的，為了保障工作室的正常運行，給予工作室必要的設(shè)備支持、公共資料、技能培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)討論等經(jīng)費扶持，需要學(xué)校、政府乃至于國家的支持。

成為新時代輔導(dǎo)員工作室的一員，掌握新媒體運營技術(shù)是必不可少的。而培訓(xùn)制度，便是從工作室的實踐出發(fā)，為了更好運行工作室也為了新鮮血液的流入。同時要有完善的總結(jié)開會制度，工作室內(nèi)部交流是促進(jìn)彼此進(jìn)步的最好手段。促進(jìn)分組討論、及時交流、共享成果氣氛，形成在溝通中學(xué)習(xí)借鑒的愉快氣氛。當(dāng)然，獎懲制度也是必不可少。

近年來，隨著高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)的推進(jìn)，各地高校陸續(xù)成立輔導(dǎo)員工作室，整合力量，凝練特色，積極探索行之有效的工作舉措和工作機(jī)制，創(chuàng)造性、實效性地開展輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長與成才，全面提升輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)和能力[5]。輔導(dǎo)員工作室成為展示輔導(dǎo)員風(fēng)采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和 孵化輔導(dǎo)員名師的搖籃。輔導(dǎo)員工作室建設(shè)是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]方晶.輔導(dǎo)員名師工作室：構(gòu)筑高校輔導(dǎo)員成長共同體[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（3）.

[2]饒先發(fā)，夏侯照，郭誠君.高校青年輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃探究——基于工匠精神視角[J].江西理工大學(xué)學(xué)報.2017（06）：50-53.

[3]馮一秦，李健偉，宋志軍.高校輔導(dǎo)員名師工作室的內(nèi)涵與培育策略研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2016（9）：241-246.

[4]李敏，王文杰，黃薈宇.高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)路徑探析——以北京工業(yè)大學(xué)為例[J].北京教育，2017（6）：57-59.

[5]李凡.高校輔導(dǎo)員工作室運行機(jī)制的實踐探索[J].高校輔導(dǎo)員，2014（10）：41-43.