胡勝鋒

摘 要：隨著時代的快速變換，學(xué)校僅僅用來教書已經(jīng)達不到成為一所好學(xué)校的要求了。那么我們該如何進一步的提高學(xué)校的教育品質(zhì)呢？筆者認(rèn)為可從校園文化入手，不斷拓寬學(xué)校的文化資源，推動學(xué)校特色課程的建設(shè)，把特色課程作為實施素質(zhì)教育的有效載體，從而提升學(xué)校的教育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：特色課程;特色教育;發(fā)展

早在改革開放時期，我們的鄧小平先生就提出：“面向四個現(xiàn)代化，號召青年學(xué)生‘德智體美勞全面發(fā)展”。地方課程、校本課程作為一種重要的課程形式納入基礎(chǔ)教育課程的三維體系中，成為了近幾年來教育界普遍關(guān)注的研究熱點之一。那么，在推進課程改革的過程中，如何更好做到“德智體美勞”全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身發(fā)展的能力，成為當(dāng)前學(xué)校課程改革的重要任務(wù)。

1 特色課程教育的重要性

學(xué)校的主要功能是教書育人，其主要載體便是課程，一個好學(xué)校的定義已經(jīng)不單單是只出成績就可以的了。構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的特色課程，最大限度地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，建設(shè)開放性、動態(tài)性、多元化的特色課程是新時代背景下教育的需求。據(jù)此我們可以參照英國夏洛特公主上的小學(xué)：托馬斯巴特西學(xué)校，夏洛特公主的課表上有戲劇、地理、藝術(shù)、芭蕾、陶藝、演講等十多種科目，可以說是真正意義上在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們不求達到這樣的水平，但是我們也要力求發(fā)展學(xué)校特色課程。讓特色課程成為學(xué)校的名牌。

1）提升學(xué)生“德”的能力?！暗轮求w美勞”中的“德育”是培養(yǎng)學(xué)生形成的人生觀、價值觀和世界觀不可或缺的一種教育，通過該教育我們要培養(yǎng)學(xué)生使其形成具有良好品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的社會主義新青年。

2）提升學(xué)生“智”的能力。“德智體美勞”中的“智育”是學(xué)校教授學(xué)生科學(xué)文化知識，幫助他們拓寬眼界，技能，發(fā)展他們智力和學(xué)習(xí)能力的一種教育。比如學(xué)?？梢蚤_展“戲劇課”讓學(xué)生體會到戲劇之美，增加其文化素養(yǎng)。

3）提升學(xué)生“體”的能力?！暗轮求w美勞”中的“體育”是給予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識和訓(xùn)練技能，同時發(fā)展他們的體力，增強其體魄，培養(yǎng)他們的意志力的一種教育。比如學(xué)?？梢蚤_展“體操課”，在鍛煉了學(xué)生體力的同時，更加為其身體塑形。

4）提升學(xué)生“美”的能力?！暗轮求w美勞”中的“美育”是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。讓學(xué)生學(xué)會鑒賞生活中一切美好的事物，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而提升他們的文明素質(zhì)，有助于其形成高尚的情操。比如：學(xué)校開展有關(guān)“吹笛子”的音樂課程，可以讓學(xué)生欣賞音樂，體會到音律的美，并學(xué)會欣賞各個名家的作品，從而提升他們鑒賞美的能力。

5）提升學(xué)生“勞”的能力。“德智體美勞”中的“勞育”是對學(xué)生進行勞動觀念普及和勞動技能訓(xùn)練的教育。通過該教育我們可以讓學(xué)生體會到勞動的不容易，讓他們形成珍惜別人勞動成果的品質(zhì)。例如：學(xué)?？梢蚤_展“植樹課”的特色課程，在進行了體力勞動的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生愛護環(huán)境的品德教育。

2 特色課程教育的開展

在發(fā)展學(xué)校的特色教育時，學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的個性和特長。給予孩子多元的選擇，別樣的體驗。通過特色課程的開設(shè)，從德智體美勞等領(lǐng)域充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，形成隱形的深度教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性化，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。接下來，我們以我校開展的幾項特色課程進行說明。

1）葫蘆絲“智美”浸校園。“葫蘆絲聲進課堂啦！”我們學(xué)校結(jié)合實際情況與學(xué)生的意向，開展了吹奏葫蘆絲的特色課程，把吹葫蘆絲教學(xué)引入音樂課堂中來，以班級為單位開展吹葫蘆絲教學(xué)。可以看到，每次開課時，每位同學(xué)人手一支葫蘆絲，端端正正的坐在座位上全神貫注的跟著老師學(xué)習(xí)，葫蘆絲在他們的口中，時而宛轉(zhuǎn)悠揚，時而又清脆透亮。

學(xué)校除了開展葫蘆絲特色課程進校園外，還創(chuàng)設(shè)了葫蘆絲特長小組，將葫蘆絲與現(xiàn)代音樂進行有機結(jié)合，從而使傳統(tǒng)音樂煥發(fā)出新的生命活力。特長小組帶動全體學(xué)生學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能不同程度地吹出優(yōu)美的葫蘆絲曲。同時，每學(xué)期還搭建施展藝術(shù)才華的舞臺，既培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)審美能力與實踐能力，豐富校園生活;又激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，吹響藝術(shù)教育的號角。

2）足球“德體”強校園。葫蘆絲聲撒遍校園，足球踢出精彩人生。我們學(xué)校除了開展葫蘆絲藝術(shù)特色課程教育外，還十分注重學(xué)生的體育課程，關(guān)心學(xué)生的身體健康，為全面落實陽光體育計劃，學(xué)校以足球特色為目標(biāo)，將“足球課”全面納入正規(guī)教學(xué)課程中去。

學(xué)校根據(jù)每位學(xué)生的身體健康狀況、年齡和生理特點。分年級組織學(xué)生進行足球課程訓(xùn)練，將足球融入到體育課程教學(xué)中去，提高學(xué)生參與足球運動的興趣。在體育課中，對學(xué)生進行有關(guān)足球技能和知識的教育，讓他們懂得尊重對手、尊重裁判，在進行體育教育的同時貫穿德育教育。在比賽中提升學(xué)生的抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、積極樂觀的心態(tài)。在經(jīng)過多年開展校園足球活動后，學(xué)生們會足夠了解足球知識，掌握足球技能，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，學(xué)校會形成濃郁的校園足球氛圍，并且學(xué)生也會在各種比賽中成績斐然。

為了更好的推動學(xué)校的足球教育，我們學(xué)校在未來將加強與足球中心和俱樂部的合作，并將投入大量資金聘請高水準(zhǔn)的教練來提高學(xué)生足球技術(shù)，培養(yǎng)其穩(wěn)定的心理素質(zhì)，增強其競賽能力。同時，也將會為國家培養(yǎng)出一大批的足球人才。

3）書畫“德智”溢校園?！皶嬎囆g(shù)進校園，翰墨飄香潤心田。”為培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，我們學(xué)校也同時培養(yǎng)學(xué)生對書法、美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)立書畫特色課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)書法專業(yè)知識;堅持每天中午半小時書法練習(xí)時間，全校師生齊練書法，同時，開展美術(shù)書法創(chuàng)作大賽、手抄報比賽，及時把師生的書法作品展覽在學(xué)校文化長廊里，以供全校師生觀摩學(xué)習(xí)。通過這一系列的活動，不僅可以提高學(xué)生書寫和繪畫能力，提升學(xué)生的審美能力，而且可以讓全校師生慢慢領(lǐng)悟書畫中的佳境，獲得美的熏陶。

3 特色課程的創(chuàng)新舉措

在開展特色課程教育時，教師也將同學(xué)生一起參與進去，實現(xiàn)教師作用的“最大化”。我校在教師配置上依循以校為本的理念，充分發(fā)揮每位教師的教學(xué)特長，使教學(xué)指導(dǎo)工作專業(yè)化、精細化，讓教師也參與到學(xué)生的特色課堂學(xué)習(xí)。比如在葫蘆絲表演課上，老師和學(xué)生共同表演;在足球課時，教師參與進來，與學(xué)生團結(jié)拼搏，爭奪勝利;在書畫課上，教師同學(xué)生一起進行書畫練習(xí)，與學(xué)生攜手合作創(chuàng)意美術(shù)手工，比如中國的傳統(tǒng)文化-剪紙，學(xué)生與老師合作出作品，參加創(chuàng)意大賽等等。通過師生合作，增強學(xué)生與老師之間的交流，使老師與學(xué)生更加親密。

人人手持葫蘆絲，吹奏清脆婉轉(zhuǎn)的樂章;個個踢起足球，領(lǐng)略體育競技精神;手持畫筆，體會藝術(shù)之美，手拿狼毫，揮灑肆意人生。多元化特色課程仍在繼續(xù)，我們?nèi)孕璨粩嗵剿骱透倪M，為學(xué)校的特色課程建設(shè)增添更豐富的色彩。

總之，學(xué)校以特色課程為抓手，推進學(xué)校特色教育的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課程改革的大趨勢。進行特色課程的建設(shè)有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展。將特色課程融入學(xué)校特色教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具計劃性、科學(xué)性和規(guī)范性，不但提升了學(xué)校品位，更重要的是在特色課堂中滲透德育、智育、美育等多元化教育，使教育潤物無聲。

參考文獻

[1]羅錦茹.以特色課程為抓手，推動學(xué)校教育品質(zhì)的提升[J].師道：教研，2017：19.

[2]張維忠，唐恒鈞.以課程頂層設(shè)計為抓手的學(xué)校特色化發(fā)展路徑[J].當(dāng)代教育與文化，2015（5）：43-46.