校園外在環(huán)境規(guī)范化與特色化建設(shè)芻議

李仕龍

學(xué)校，既是一個(gè)教書育人的地方，又是一個(gè)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的搖籃，更是一個(gè)壯大國(guó)家實(shí)力的重要培養(yǎng)基地，學(xué)校在國(guó)家中的重要地位及特殊地位無可取代。學(xué)校的育人環(huán)境直接或間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，甚至影響到學(xué)生未來的發(fā)展方向，因此學(xué)校的環(huán)境建設(shè)決不可忽視。學(xué)校環(huán)境建設(shè)分為硬件環(huán)境建設(shè)及軟件環(huán)境建設(shè)，硬件環(huán)境主要包括教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)，教學(xué)教具的投入，校園的綠化，學(xué)校道路的硬化等的建設(shè)，軟件環(huán)境包括教學(xué)及管理的規(guī)范制度建設(shè)，檔案材料的完善，宣傳、標(biāo)語(yǔ)的展貼等，今天筆者所闡述的主要是直觀的校園外在軟硬環(huán)境規(guī)范化及特色化建設(shè)的粗淺想法。

一、校園環(huán)境規(guī)范化建設(shè)

雖說“子不嫌母丑”，但“母丑”，事實(shí)上卻會(huì)給“子”造成一定程度的心理壓力;相反如果“母美”，卻會(huì)給“子”一種以母為榮的自豪感。同樣的道理，規(guī)劃無序、陳舊破損、雜亂不堪的校園環(huán)境會(huì)引發(fā)師生的不適，甚至厭棄反感，而規(guī)劃有致、整飭嶄新、整潔有序的校園卻會(huì)讓人讓師生過目不忘，賞心悅目，甚至產(chǎn)生以校為榮的自豪感。一般說來，學(xué)生在一個(gè)校園里一般要度過3--6年的時(shí)光，他會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)校的一草一木、一磚一瓦產(chǎn)生深刻的印象，學(xué)校如果多注意這方面的建設(shè)，一定能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的約束力，甚至能夠鼓舞到其精神意志，真正形成“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的自豪感。對(duì)校園環(huán)境規(guī)范化建設(shè)，筆直從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1.校園道路的規(guī)范化

不管是誰(shuí)，他們來到學(xué)校的第二印象往往從校園道路開始。校園道路的干凈、整潔也是他們心里的第一要求和期待。試想，如果校園道路落葉狼藉，果皮紙屑處處，誰(shuí)會(huì)對(duì)這所學(xué)校產(chǎn)生好感呢？因此，校園環(huán)境的規(guī)范化，應(yīng)從道路的規(guī)范化做起。首先，校園道路要標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，機(jī)動(dòng)車道路要畫出交通標(biāo)志線，道路轉(zhuǎn)彎或分岔處要設(shè)置道路標(biāo)示牌;其次，行人道要根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模情況規(guī)劃相應(yīng)的寬度，并畫上指示線，設(shè)置明顯的標(biāo)牌。最后，校園小徑要根據(jù)校園總體環(huán)境及發(fā)展的需要適當(dāng)規(guī)劃，考慮學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間;

2.校園綠化的規(guī)范化

不管是誰(shuí)，他們來到學(xué)校的第三印象往往是校園環(huán)境的綠化，綠意盎然、生機(jī)勃勃的校園，也是師生共同的期待。雖然道路干凈整潔了，但如果綠化呈野性而雜亂的狀態(tài)也會(huì)給人不舒服的感覺。對(duì)于校園綠化建設(shè)，筆者認(rèn)為首先是在規(guī)劃好的校園綠化地塊內(nèi)選擇合適的植被植種;其次是常態(tài)化的綠化修剪，保持植株常年的怡人養(yǎng)眼狀態(tài)。最后是設(shè)置流動(dòng)綠化點(diǎn)（帶），根據(jù)四季變化或?qū)W校的展示及活動(dòng)需要定期或不定期地更換綠化植株或植被。

3.校園標(biāo)牌、宣傳欄的規(guī)范化

校園的軟件環(huán)境建設(shè)部分表現(xiàn)在校園標(biāo)牌、宣傳欄及校園建筑體表面的文字展示，這些設(shè)置也有必要作規(guī)范化安排，在顯眼處作必要展示。標(biāo)牌可設(shè)置于綠化帶小徑旁，如“愛護(hù)花草就是愛護(hù)自己”之類就設(shè)置在花草圃旁;道德宣傳欄設(shè)置在路邊，食堂旁或教學(xué)樓、籃球場(chǎng)旁;建筑體文字就設(shè)置在人流經(jīng)過比較多的建筑體正面或側(cè)面。

二、校園環(huán)境特色化建設(shè)

我們盡管強(qiáng)調(diào)校園環(huán)境規(guī)范化的重要性，但也不能忽視或抹去校園環(huán)境特色化的光彩。否則每個(gè)學(xué)校環(huán)境都千篇一律的話實(shí)難給學(xué)生留下什么深刻的印象，更難產(chǎn)生“我以學(xué)校為榮”的殊榮感。由于每一所學(xué)校分布于不同的地理空間位置，理論上來說每個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自己的特色，也應(yīng)在校園環(huán)境建設(shè)上突出自己的校園特色。所以，校園特色化建設(shè)也非常有必要進(jìn)行。對(duì)于校園環(huán)境特色化建設(shè)，筆者從三方面來進(jìn)行闡述：

1.校園建筑的特色化建設(shè)

在校園主體建筑標(biāo)準(zhǔn)化之外我們其實(shí)還可以考慮校園主體建筑或次要建筑的特色化建筑設(shè)計(jì)及涂裝，這一方面可以彰顯地方特色，潛移默化影響學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感，另一方面也可以向外界展示獨(dú)特的校園建筑文化，贏得社會(huì)的贊譽(yù)，直接或間接地增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，比如城市突出現(xiàn)代化特色，鄉(xiāng)村突出鄉(xiāng)土特色。

2.校園綠化的特色化建設(shè)

學(xué)校所處地域的不同，所處文化的不同，也給校園綠化特色化提供了條件，比如云南元江羊街、那諾一帶具有濃郁的哈尼棕扇舞文化，所處學(xué)校就可以在綠化上突出“棕扇”特色，在校園栽種一定數(shù)量和規(guī)模及形狀的棕樹;傣族地區(qū)人民喜歡竹子，有條件的學(xué)校可以在校園里栽種適當(dāng)數(shù)量和規(guī)模的竹子來體現(xiàn)民族特色;海南地區(qū)椰林婆娑，當(dāng)?shù)貙W(xué)校就可以規(guī)劃和種植一定數(shù)量和規(guī)模的椰樹來突出校園特色;蘇杭一帶可以以“園林”為特色，河南一帶可以以“牡丹”突出校園特色等?？傊稽c(diǎn)，學(xué)校應(yīng)充分挖掘本校所處的地理、文化特色和底蘊(yùn)，并規(guī)劃設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)靥厣男@綠化方案：在這樣怡人的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)自然提高，就會(huì)油然而生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同及依賴感。

3.校園文化宣傳的特色化建設(shè)

這里主要指校園文化建設(shè)的表面宣傳特色化。每所學(xué)校的所在地域具有各自不同的社會(huì)及歷史文化特點(diǎn)，校園環(huán)境建設(shè)可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)歷史文化來量體裁衣規(guī)劃設(shè)計(jì)，充分汲取其精華，用展示在校園建筑表面的宣傳壁畫或文字來突出校園特色。比如少數(shù)民族地區(qū)學(xué)?？梢酝怀霎?dāng)?shù)孛褡逦幕厣瑵h族地區(qū)學(xué)?？梢酝怀霎?dāng)?shù)匚幕厣哼@在令人賞心悅目的同時(shí)也能獲得學(xué)生的文化歷史認(rèn)同感，進(jìn)而間接獲得對(duì)學(xué)校及學(xué)校管理的認(rèn)同感，取得學(xué)校與學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的雙豐收。

綜上所述，校園直觀外在環(huán)境建設(shè)不能只是突出任何一方而偏廢任何另一方，必須達(dá)到規(guī)范化和特色化建設(shè)的和諧統(tǒng)一，兩手都要抓，兩手都要“硬”。這需要學(xué)校和學(xué)校所在地政府、教育體育局及相關(guān)部門多加研究，通力協(xié)作，力求讓校園在大的“同”中突出小的“異”，讓學(xué)生內(nèi)心自覺地?zé)釔蹖W(xué)校，愛護(hù)學(xué)校，真正產(chǎn)生“今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮”的激勵(lì)動(dòng)力和感情。