何敏

德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。因此， 把德育與智育有效結(jié)合起來(lái)，是當(dāng)前教師面臨的一個(gè)重大課題。新課標(biāo)中明確指出：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是學(xué)科教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。這就要求每一位教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實(shí)效性。這是具有深遠(yuǎn)意義的一種有益嘗試。我作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我所教學(xué)校地處農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)較差，道德及文明行為也差，我既要搞好教學(xué)工作，又要做好學(xué)生的思想教育工作，那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？下面就我在數(shù)學(xué)教育中如何進(jìn)行德育滲透的做法和大家進(jìn)行交流：?

一、教師的言傳身教

教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币簿褪钦f(shuō)“身教”重于“言教”。教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的人格魅力，把身教與言教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以自己優(yōu)秀的品質(zhì)影響學(xué)生。眾所周知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響也是巨大的、直接的。例如：上課時(shí)，講普通話，語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性。板書整齊，書寫規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”有耐心，讓學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。從而陶冶學(xué)生的情操，使智育、德育巧妙結(jié)合，相得益彰，這樣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的推動(dòng)作用。 另外用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面好的同學(xué)，多加表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度;獨(dú)立思考、克服困難的精神。又如有一次，我上082班的課，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室地上紙團(tuán)滿地，一片雪白，我沒有批評(píng)他們，也沒有追問是誰(shuí)扔的，而是彎下腰就開始撿起來(lái)，同學(xué)們慢慢地站起身來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，大家一起動(dòng)手，教室很快就干凈了。并且整節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真聽講，課后檢測(cè)也很滿意。課后，有七個(gè)同學(xué)到我辦公室承認(rèn)了錯(cuò)誤，且表了決心。由此可見，我所做的一切，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)七年級(jí)第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》時(shí)，我向?qū)W生介紹哥德巴赫猜想時(shí)，提到著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在經(jīng)濟(jì)困難，身患疾病的條件下堅(jiān)持進(jìn)行數(shù)學(xué)研究，甚至住院期間，瞞著醫(yī)生進(jìn)行工作。介紹的目的，主要是激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的精神。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說(shuō)是一舉多得。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特征之一，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系已逐漸成為人們的共識(shí)。這不僅在于數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，而且利用它們還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如在上數(shù)據(jù)的收集時(shí)我讓學(xué)生投幣采取小組合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力。

此外，可 用問題背景對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育。在中學(xué)數(shù)學(xué)課本中，大部分思想教育內(nèi)容并不占顯著的位置，需要我們認(rèn)真研討課本，充實(shí)挖掘課本中潛伏的德育因素，將德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的闡述中。我們也可以改編教材中的問題背景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，如在抽樣調(diào)查中設(shè)計(jì)讓學(xué)生調(diào)查生活中丟棄的垃圾袋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育、將應(yīng)用題中的問題背景改為 向四川災(zāi)區(qū)捐款對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育、將圓的應(yīng)用題背景設(shè)計(jì)為神七繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心等，諸如此類，不勝枚舉。只要做一個(gè)有心人，我們每堂數(shù)學(xué)課都能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的陣地。

四、在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育教育。例如，在學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖（某地的水土流失情況統(tǒng)計(jì)），學(xué)生可以從題目中聯(lián)系生活實(shí)際考慮到我們生活的環(huán)境存在的問題，讓學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。我們還可以讓學(xué)生回家調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的情況，結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成影響，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

五、滲透德育需要注意的問題

我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征、思想實(shí)際、掌握知識(shí)的情況和思維發(fā)展水平，有計(jì)劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。防止形式主義，將數(shù)學(xué)課變?yōu)檎握n，那將失去數(shù)學(xué)課的教學(xué)本質(zhì) 數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要遵循教育原則，將德育貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程中，持之以恒長(zhǎng)期地進(jìn)行熏陶、滲透，才能收到良好效果。同時(shí)也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。 ?總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育教育重在經(jīng)常性地滲透，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，掌握正確的數(shù)學(xué)思想和方法，真正提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。