肖興 戴蘭冰 戴先明

一、引言

厭學(xué)是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中較常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。其具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，課堂不認(rèn)真聽講，作業(yè)完成不及時(shí)，拖拉磨蹭，思想消極，不愛學(xué)習(xí)，嚴(yán)重者甚至拒絕上學(xué)。小學(xué)生厭學(xué)會(huì)給老師家長帶來煩惱，也會(huì)給小學(xué)生的成長帶來嚴(yán)重危害。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析，師生關(guān)系、學(xué)校、家庭及社會(huì)等因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，大部分成績不夠優(yōu)秀的學(xué)生都存在厭學(xué)現(xiàn)象。因此，本人為減少學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象提出了對(duì)策。

二、南山小學(xué)學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）小學(xué)生在學(xué)校里的基本情況及分析

本人實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)懷化公園路小學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)為幾個(gè)方面：

1.學(xué)生到校比較遲

學(xué)生家離學(xué)校距離遠(yuǎn)的早上6點(diǎn)半就出門，到學(xué)校校附近開始買早餐、買零食、買玩具，等到上課的時(shí)候才進(jìn)教室。學(xué)生在上學(xué)路上也是東張西望，邊走邊玩。

2.學(xué)生不主動(dòng)讀書

進(jìn)了教室也不會(huì)馬上拿出書來讀。在教室里和周圍同學(xué)說幾句話，班干部喊學(xué)生拿出書來讀，學(xué)生不理睬繼續(xù)說話。

3.學(xué)生不用心讀書

學(xué)生即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀哪里。

4. 學(xué)生注意力不集中

發(fā)現(xiàn)學(xué)生不專注于在課堂上聽，他們的思想很容易被轉(zhuǎn)移。在上一次課堂中，本人環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生幾乎從未主動(dòng)回答過這個(gè)問題。有的學(xué)生消極對(duì)待作業(yè)。

5.作業(yè)本錯(cuò)題不主動(dòng)更正

作業(yè)一般上午交給老師批改后，班上課代表把作業(yè)交給老師批改，學(xué)生拿到作業(yè)本不主動(dòng)更正，隨手把作業(yè)本塞進(jìn)課桌就出去玩了。

（二）小學(xué)生在家里的基本情況及分析

本人在南山小學(xué)工作期間發(fā)現(xiàn)南山小學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)為幾個(gè)方面：

第一，據(jù)觀察，有厭學(xué)情緒的小學(xué)生一般在回家的路上是邊走邊玩，回到家都比較晚。到家后經(jīng)常書包一扔就打開電視看，很少幫父母做力所能及的家務(wù)。

第二，等家長問作業(yè)做完沒有時(shí)，他才會(huì)拿出來做，甚至有時(shí)候他撒謊，做家庭作業(yè)時(shí)如果父母在旁邊監(jiān)督的話，作業(yè)基本認(rèn)真完成;如果父母沒有時(shí)間監(jiān)督的話，學(xué)生作業(yè)就一塌糊涂?！段覈行W(xué)生的厭學(xué)心理分析及其應(yīng)對(duì)策略》（王曉娜，崔璐，2013）大多數(shù)學(xué)生在初入校園時(shí)都是抱有一定的新鮮感和好奇， 如果父母此時(shí)要求過低， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不聞不問， 或者整日忙于自己的事業(yè)， 而忽視了孩子入學(xué)后可能的心理變化。[8]

（三）問卷調(diào)查分析

本人隨機(jī)抽查三年級(jí)、四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)小學(xué)生，每個(gè)班56人，共發(fā)出450份問卷，收到有效問卷437份，有效率97%。

三年級(jí)110份有效問卷。83人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，無明顯的厭學(xué)情緒;6人有輕微的厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在孩子心理承受能力較差，對(duì)于老師的批評(píng)心理負(fù)擔(dān)重;11人有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒表現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱;10人還有人屬于中度厭學(xué)，表現(xiàn)主要在教師在課堂教學(xué)中激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所喜歡的音體美課長期被語數(shù)外占用，厭學(xué)率是24.55%。

四年級(jí)108份有效問卷。其中77人學(xué)習(xí)態(tài)度積極，無明顯的厭學(xué)情緒，10人有嚴(yán)重厭學(xué)情緒，表現(xiàn)主要在學(xué)生目的不明確，還有對(duì)于異性有莫名的吸引力，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;8人有輕微的厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在過于焦慮于外界對(duì)他的看法，遇到困難，不喜歡主動(dòng)溝通表達(dá)，造成心理負(fù)擔(dān)加重;還有13人屬于中度厭學(xué)，他們覺得是父母和老師給的壓力過重，厭學(xué)率是28.7%。

五年級(jí)109份有效問卷，其中72人無明顯的厭學(xué)情緒，屬于嚴(yán)重厭學(xué)的11人原因主要是叛逆心理，13人有輕微的厭學(xué)情緒，他們認(rèn)為家長期望值過高，會(huì)對(duì)學(xué)生成績?cè)斐捎绊懀?3人還有人屬于中度厭學(xué)，他們認(rèn)為教師教學(xué)，校園生活枯燥無趣。33.94%。

六年級(jí)108份有效問卷，其中83人無明顯的厭學(xué)情緒，屬于嚴(yán)重厭學(xué)的10人，主要表現(xiàn)在小升初畢業(yè)班學(xué)生升學(xué)壓力較大，家長和老師特別嚴(yán)厲;8人有輕微的厭學(xué)情緒，他們覺得學(xué)習(xí)生活過于緊張，有些心理負(fù)擔(dān);7人還有人屬于中度厭學(xué)，厭學(xué)率是23.15%。

三、小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策研究

（一）學(xué)生層面

小學(xué)生自身要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。與同學(xué)關(guān)系融洽，不焦慮外界對(duì)自己的看法，學(xué)習(xí)遇到困難主動(dòng)尋求幫助。

（二）教師層面

第一，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)生的個(gè)體差異，適時(shí)的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)該時(shí)常表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，語數(shù)外課教師不在占用學(xué)生喜歡的音體美課，避免學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生。

第三，教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)困生，課間時(shí)與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生的心理動(dòng)向。遇到學(xué)生主動(dòng)問錯(cuò)題時(shí)，耐心且不帶負(fù)面情緒的跟學(xué)生講題，直到學(xué)生會(huì)為止。

第四，教師在課堂上用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如語文課上扮角色演課文，課文用動(dòng)畫視頻增加學(xué)生印象;數(shù)學(xué)課上鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，如低年級(jí)自己數(shù)木棍獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，老師再現(xiàn)路程問題經(jīng)過，學(xué)生明白并熟悉解題思路。

第五，在與家長溝通時(shí)，多講孩子的亮點(diǎn)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子。

（三）學(xué)校層面

第一，改變?cè)瓉怼胺謹(jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)機(jī)制。第二，無差別的對(duì)待學(xué)生，學(xué)生感受到了平等，減輕對(duì)學(xué)校的抵觸情緒。第三，定期組織教師現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施使用培訓(xùn)、說課培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的水平。第四，支持鼓勵(lì)老師進(jìn)修，如函授，自學(xué)考試。第五，細(xì)化學(xué)校管理，發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)點(diǎn)，選擇性忽略老師弱點(diǎn)。

（四）社會(huì)層面

學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合組織社會(huì)活動(dòng)，如學(xué)校組織學(xué)生去紅色文化發(fā)源地參觀，感受紅色文化。紅色博物館聽導(dǎo)游說文物的故事，傳承紅色文化精神。學(xué)校和社會(huì)聯(lián)合起來，讓我們的小學(xué)生綠色上網(wǎng)。教育機(jī)構(gòu)舉辦家長如何培養(yǎng)小學(xué)生的講座，幫助家長明白家庭教育的重要性。

（五）家庭層面

家長是孩子心靈上的航燈，生活中的朋友。營造良好的家庭教育，營造和諧健康的家庭至關(guān)重要。父母愿意營造良好的家庭環(huán)境，營造和諧健康的家庭。孩子可以感受到幸福和溫暖，從而消除厭學(xué)情緒，有利于孩子學(xué)習(xí)興趣的提高。