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      素質(zhì)教育理念在高職音樂教育中的詮釋與應用

      2019-12-16 20:57:54金海洋泊頭職業(yè)學院
      藝術家 2019年6期
      關鍵詞:素質(zhì)教育創(chuàng)新能力高職

      □金海洋 泊頭職業(yè)學院

      一、素質(zhì)教育的重要性

      (一)培養(yǎng)學生的綜合能力

      素質(zhì)教育要求面對全體學生進行教學,在社會迅速發(fā)展的新時代,為了培養(yǎng)能適應社會發(fā)展的綜合型人才,教師要對學生進行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的綜合能力。同時,為了讓學生能更好地融入社會,教師要摒棄應試教育的思想,激發(fā)學生的學習動力,并引導學生發(fā)揮創(chuàng)造能力,實行真正的教育[1]。為了有效地實現(xiàn)對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng),教師在教學中要實施多樣化的教學手段,使學生在接受知識的過程中有效地提升自身的能力。

      (二)促進學生的身心健康發(fā)展

      素質(zhì)教育要求公平公正地面向全體學生,通過這種教學模式,能夠很好地讓學生在教學中展現(xiàn)自我、找到自信。在教育新形勢的背景下,素質(zhì)教育可以有效地促進學生的身心健康,使學生明確學習目標并進行主動探究,從而在教學實踐中獲得專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),不斷向社會對人才要求的方向發(fā)展。

      (三)提高學生的學習水平

      教師應通過素質(zhì)教育培養(yǎng)學生全面發(fā)展,提高學生的學習水平,不斷深化學生的思想,幫助學生對文化知識進行擴充和深入,同時為學生以后的發(fā)展做好鋪墊,使學生能夠面向社會,不斷地進行自我提升。在教學過程中,素質(zhì)教育的方式適合所有學科的教學,并能夠?qū)W生的全面發(fā)展起到促進作用,使其最終成為綜合型人才。

      二、素質(zhì)教育理念在音樂教學中的促進作用

      (一)有效促進學生的自主創(chuàng)新能力

      素質(zhì)教育能夠有效地促進學生對音樂的自主創(chuàng)新能力。通過對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng),能有效提升學生的文化水平以及素養(yǎng)能力,從而使學生在音樂學習的過程中,在對音樂的美感、旋律進行欣賞時,能夠有較高的理解能力[2]。使學生對音樂知識的理解更加透徹,有效地提升學生的想象力,增強學生在音樂方面的創(chuàng)新能力。

      (二)能夠發(fā)展學生對音樂學習的自信

      素質(zhì)教育主張面對全體學生進行教學,由于每位學生的基礎不同,因此,一些學習相對較差的學生在學習上更加沒有自信。受到應試教育的影響,教師會更加關注分數(shù)較高的學生,這使一部分學生在學習上感到自卑。通過素質(zhì)教育的有效實施,教師應針對每位學生的特點制訂特殊的教學計劃,并以學生為主體展開教學,從而讓學生在學習過程中找到自信、提高興趣,從而主動地參與學習,實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。

      (三)有利于學生對音樂美的欣賞和創(chuàng)新

      對學生進行素質(zhì)教育,有利于培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力,同時還能有效地提高學生對音樂的審美深度。素質(zhì)教育可以提升學生的自主探究能力,同時增強學生對知識學習的主動性。學生能通過音樂教育,對音樂的樂譜、旋律進行欣賞,并將自己融入這個愉快、和諧的氛圍中,提高自身的修養(yǎng)和內(nèi)涵,從而在教學中更好地體會音樂的意義和音樂藝術的美,從而在琢磨與學習中不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新[3]。

      (四)能夠促進音樂教學的多樣化

      素質(zhì)教育能使高職音樂的教學方式變得多樣化,同時,通過對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能使學生對知識學習產(chǎn)生主動性。通過運用多媒體及網(wǎng)絡化的教學模式進行創(chuàng)新教學,可以讓學生更好地對音樂進行理解,不僅能有效地培養(yǎng)學生的能力,還能豐富教學模式,提高學生的學習興趣。例如,在音樂教學中,教師可以利用學生的自主學習能力,把課堂交給學生,讓學生通過多媒體以及合作互動等教學手段,對課堂教學內(nèi)容進行設計,并讓學生對音樂知識進行講解。同時,教師要給予正確的指導,這樣能使學生對音樂知識理解得更加透徹[4]。教師還要多為學生舉辦文藝活動,讓學生進行藝術實踐,這不僅提升了學生對音樂的熱情,還能有效地提升學生的實踐能力、鍛煉學生的心理素質(zhì)。

      三、素質(zhì)教育在高職音樂教學中的詮釋

      在高職教學中對學生進行素質(zhì)教育,不僅在音樂教學上有一定的促進作用,在知識的培養(yǎng)上也有著積極的影響,能使學生在思想與品質(zhì)上都得到一定的提高。因此,教師應在音樂教學中實施現(xiàn)代化的教學方式,并以多樣化的教學手段豐富音樂教學內(nèi)容,從而有效地培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力以及對美進行深層次理解的能力,并在不斷的教育中,提升學生對音樂學習的自主探究性和創(chuàng)新性[5]。在素質(zhì)教育的影響下,學生面對每門學科的學習都會有主動性和積極性。教師要積極引導學生,使其發(fā)展自身對于音樂的興趣,不斷培養(yǎng)其綜合能力。在高職教學中,通過對素質(zhì)教育的重視,能使學生在綜合能力及專業(yè)能力上都有所提高,并向社會要求的方向發(fā)展,逐漸成為社會所需的人才。

      結(jié) 語

      總而言之,音樂教學也是培養(yǎng)學生素質(zhì)的一種教學手段。在高職教學中,教師一定要提升對學生素質(zhì)教育的重視程度,對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。而音樂教學正是素質(zhì)教育的一個有效實施途徑,不僅能培養(yǎng)學生的音樂文化,還能提升學生的內(nèi)涵、修養(yǎng),陶冶學生的情操,使其形成良好的音樂鑒賞能力與演奏水平。因此,為了促進學生的全面發(fā)展,要讓高職音樂教學成為真正意義上的素質(zhì)教育,從而培養(yǎng)高職學生綜合能力的發(fā)展。

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