探尋高校聲樂教學(xué)改革發(fā)展的新思路

劉建芬

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

大學(xué)聲樂課是大學(xué)音樂系學(xué)生必修的專業(yè)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及提升審美水平有著積極的作用。隨著我國社會(huì)生活水平的逐步提高，人們對(duì)音樂等藝術(shù)作品的需求也逐步增加，越來越多的學(xué)生開始選擇專修或輔修聲樂類課程，以提升自身的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。與此同時(shí)對(duì)高校聲樂教學(xué)的要求越來越高，這為高校聲樂教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，要求教師要不斷調(diào)整教學(xué)方式和方法，積極革新教學(xué)策略，從而促進(jìn)聲樂課程教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、資源欠缺教學(xué)思路落后，嚴(yán)重制約教學(xué)成果

現(xiàn)階段的教育更加注重高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不僅重視高校文化課程的普及，還重視學(xué)生情操和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著藝術(shù)院校、藝術(shù)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，報(bào)考藝術(shù)類課目的學(xué)生也越來越多。學(xué)生對(duì)聲樂課的學(xué)習(xí)需求也越來越大，全民藝術(shù)化更成為了一種發(fā)展趨勢(shì)，打破了原有音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，由天賦型人才專業(yè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳窅酆谜叽罅繉W(xué)習(xí)的情況[1]。然而需求激增了但是資源跟不上，教學(xué)資源嚴(yán)重不足、師資力量非常薄弱，學(xué)生之間個(gè)體差異比較大等一系列問題也隨之而呈現(xiàn)出來，進(jìn)而影響到了聲樂課的教學(xué)成果和質(zhì)量。原有的小班教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有要求，而教師自身專業(yè)度不夠，自身實(shí)力不過關(guān)等問題，都是影響聲樂課取得優(yōu)異成績的因素。

除了客觀上的限制之外，在聲樂教學(xué)中大部分教師選取的課程教學(xué)內(nèi)容不夠全面，大都是僅僅注重歌唱方式的教學(xué)，因而產(chǎn)生了一定的局限性，對(duì)其他聲樂知識(shí)和內(nèi)容沒有進(jìn)行普及和教授。容易誤導(dǎo)學(xué)生將聲樂課簡(jiǎn)單的等同于歌唱課，缺乏對(duì)樂器方面的教學(xué)安排，無法讓學(xué)生從根本上意識(shí)到聲樂課涉及的面積。單純的教授和聆聽，根本不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)課程的興趣度，無法發(fā)現(xiàn)聲樂課的魅力所在，甚至產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，這種情況嚴(yán)重制約著教育教學(xué)成果的提高，最終會(huì)影響到專業(yè)人才和聲樂教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、轉(zhuǎn)變理念豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)改革取得成效

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

聲樂教學(xué)環(huán)境的改變要求教師對(duì)此要做出相應(yīng)的調(diào)整，改變?cè)械慕虒W(xué)理念，從心理認(rèn)知上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生明白藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展所起到的促進(jìn)作用。鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)心中對(duì)聲樂產(chǎn)生認(rèn)同，理解聲樂課開設(shè)的目的和教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。用新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作的開展，幫助學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，了解聲樂課的價(jià)值，獲得專業(yè)技能的提高及藝術(shù)審美能力的提升。教師在開展教學(xué)之前，要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的進(jìn)行調(diào)查了解[2]。對(duì)于音樂專業(yè)類學(xué)院，要注重音樂專業(yè)人才方面的培養(yǎng)，為國家培養(yǎng)音樂方面的精英人才做努力。對(duì)于普通院校的音樂教育專業(yè)，則可注重音樂教育類人才的培養(yǎng)，為全民藝術(shù)素養(yǎng)的程度提升作貢獻(xiàn)。只有明確了學(xué)生的實(shí)際需求，做到因材施教，才能為學(xué)生制定出符合學(xué)生意愿、針對(duì)性強(qiáng)的課程大綱，才能制定出合理的音樂人才培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置多元化的課程

藝術(shù)類課程更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和發(fā)散性思維，因此教師在設(shè)置課程時(shí)要根據(jù)學(xué)生的多元化需求，保證課程內(nèi)容的豐富性和多樣化。擴(kuò)大課程面，除了基本的樂理知識(shí)教習(xí)、藝術(shù)作品賞析、鋼琴類課程外，還可適當(dāng)引入特色化課程、民族類、流行特色聲樂教學(xué)，既能豐富學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)聲樂課程的理解面，又能有效的將實(shí)際生活引入課堂教學(xué)之中，讓課程內(nèi)容更加豐富。同時(shí)還要適當(dāng)?shù)呐c其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，科目之間并不完全是獨(dú)立的，都是互通的，電影藝術(shù)里也有聲樂知識(shí)的運(yùn)用，文學(xué)作品讀的多了，更能深入理解詞曲寓意，也能夠促進(jìn)音樂鑒賞水平的提高。

（三）改變教學(xué)方式讓課堂更有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

積極活躍的課堂氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生充分掌握知識(shí)和提高學(xué)習(xí)成績?，F(xiàn)階段隨著新媒體等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)來教學(xué)，通過一些名曲名作、名家演奏會(huì)視頻或經(jīng)典電影的播放，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，鑒賞分析其中的一些音樂作品。教師也可以嘗試在課堂中引入現(xiàn)下流行的一些音樂類綜藝節(jié)目，與學(xué)生一起分析節(jié)目中的音樂創(chuàng)作知識(shí)，這樣做的話不僅僅能夠活躍課堂氛圍，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)。聲樂課的實(shí)踐性比較強(qiáng)，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，更重要一點(diǎn)是實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生在日常生活中也要要勤于練習(xí)。教師要為學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以通過組織校園聲樂類比賽、演奏表演會(huì)等形式鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，既能幫助學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)，又能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與，從而使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到聲樂課對(duì)自身文藝素養(yǎng)、氣質(zhì)修煉及審美能力方面所產(chǎn)生的意義和價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，聲樂教學(xué)的改革并不是一蹴而就的，需要不斷地調(diào)整改革思路，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂的學(xué)習(xí)興趣，如此才能逐步獲得改善，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。要清晰認(rèn)識(shí)到聲樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用，督促學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷的通過練習(xí)實(shí)踐來提升專業(yè)技能，為國家文化事業(yè)的繁榮和國民綜合素質(zhì)的提高作出努力和貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高校育人的目標(biāo)。