職業(yè)教育中音樂教育的德育功能及實現(xiàn)路徑

楊 瓊

（河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校，河南 鄭州 450003）

在職業(yè)教育的工程中，音樂的德育功能起著非常重要的作用，不僅是給學(xué)生道德情感的啟發(fā)，還會幫助學(xué)生提高藝術(shù)的修養(yǎng)，更是直接促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。

一、德育功能的意義

第一、幫助學(xué)生形成高尚的到的思維。從長遠的人格培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生思想道德水平的提升不完全取決于智力的優(yōu)勢，其中大部分是成分是來自道德的思維方式。而音樂教育的德育功能，涉及了生活的各個方面，在音樂教育的過程中，千姿百態(tài)的生活方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠使學(xué)生直面真善美，從而提升判斷是非的能力，形成健康向上的思維方式，形成正確的道德觀念。第二、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。學(xué)生的文明行為是道德思想在形式上的具體表現(xiàn)，這是一種區(qū)別于內(nèi)在的外化行為方式，職業(yè)教育中的學(xué)生在通過不斷完善的音樂教育后，形成優(yōu)秀的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，再通過一定的社會實踐表現(xiàn)出來，就會成為影響社會道德導(dǎo)向和社會風(fēng)氣的標(biāo)桿，實現(xiàn)音樂教育的最終目的。

二、德育功能缺失的現(xiàn)狀

（一）不重視德育功能

很明顯，在目前，很多職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)體系組織中，根本不會去考慮學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，只是一味地擠占音樂教育的課堂時間，搶占學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的機會，來給其他學(xué)科的應(yīng)試學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的時間[1]。這樣的結(jié)果，就直接導(dǎo)致音樂課程可有可無，完全摒棄了音樂教學(xué)的重要性。而且關(guān)于音樂課程的管理、設(shè)置等等方面也就會長久擱置，導(dǎo)致音樂課程在學(xué)生心目中的地位逐步弱化，使得音樂課程沒有辦法起到良好的德育效果。

（二）教師能力欠缺

在音樂教學(xué)的發(fā)展中，職業(yè)教育的音樂教師水平、教學(xué)能力還有待提高。首先來說，音樂教師數(shù)量十分缺乏，就導(dǎo)致音樂教師的教學(xué)門檻低，專業(yè)水平弱。其次，學(xué)校管理部門，甚至是其他學(xué)科的任課教師都認為音樂教學(xué)不重要，就形成了一種音樂無用論的風(fēng)氣，使得音樂教育的成效不顯著，所以在對音樂教學(xué)的教學(xué)隊伍上沒有高質(zhì)量的要求，因此，管理部門不肯花費財力物力聘請優(yōu)秀的音樂教師和采購高水平的教學(xué)設(shè)施，這樣學(xué)生的音樂素養(yǎng)根本沒有辦法得到提升。

（三）缺失教學(xué)評估

職業(yè)教育中音樂教師的存在可有可無，使得音樂教學(xué)的教學(xué)評價也全面缺乏。在音樂教學(xué)每個關(guān)鍵的過程中，引不起學(xué)校管理部門的高度重視，使得教師的教學(xué)水平?jīng)]有辦法體現(xiàn)，音樂教師也就沒有辦法提起教學(xué)的興趣，久而久之，音樂教學(xué)的成效和功能根本沒有辦法顯現(xiàn)出來。這樣的音樂課程的教學(xué)全都是在走流程狀態(tài)，沒有真正實現(xiàn)其想要實現(xiàn)的目的。

三、德育功能的實現(xiàn)路徑

（一）加強理論指導(dǎo)

德育功能的實現(xiàn)需要德育理念的指導(dǎo)，教師在教學(xué)的過程中，要絕對堅持德育理念的方向，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的道德思維方式。首先，要幫助學(xué)生塑造健康的身心，只有健康的身心，才能促學(xué)生對真善美的追求，才能讓學(xué)生保持初心，培養(yǎng)高尚的道德情操。其次，要積極地學(xué)習(xí)他人的長處，要借鑒優(yōu)秀的音樂教育理念，吸收、包容不同的音樂教育風(fēng)格，完善、創(chuàng)新自身的音樂教學(xué)體系，將優(yōu)秀的音樂思想和實際的教學(xué)過程融合在一起，完成音樂教學(xué)的德育功能最大限度的學(xué)生服務(wù)優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。最后，可以利用現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建設(shè)豐富、活潑有內(nèi)涵的趣味性音樂網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)的力量加強學(xué)生道德理念的深入理解，實現(xiàn)音樂教學(xué)的德育功能[2]。

（二）完善教育制度

要進一步完善職業(yè)中學(xué)音樂的教育制度，就要從音樂教學(xué)的各個方面入手。首先，從課程設(shè)置上來說，要實現(xiàn)因材施教和分層施教，音樂教師要根據(jù)學(xué)生的需求、心理特點、實際年齡逐層劃分，再制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教學(xué)角色的相互轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主導(dǎo)逐步地位上升，讓教師的領(lǐng)導(dǎo)地位逐漸削弱，從而進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以設(shè)置具有特色的音樂教學(xué)方式和教學(xué)活動，比如，舉辦歌唱比賽，再比如舉辦歌詞朗誦，音樂原創(chuàng)賽事等等，這樣可以讓學(xué)生自覺地參與到音樂教學(xué)的過程中來，潛移默化地實現(xiàn)音樂教育的德育功能。最后，要全面提高音樂教師的素質(zhì)，音樂教師的專業(yè)能力和道德水平直接決定了音樂教學(xué)的成效，因此，學(xué)校要不斷組織與音樂教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)課程，以便提高教師的專業(yè)知識，為德育功能的實現(xiàn)提供保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

音樂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，要想適應(yīng)素質(zhì)教育的大潮流，就必須不遺余力地堅持教學(xué)模式的進一步創(chuàng)新。音樂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上融入先進的時代元素，需要通過民族音樂魅力的全面展現(xiàn)，才可以進一步陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生健康心理的形成，使得學(xué)生培養(yǎng)出高尚的精神品格，實現(xiàn)音樂德育功能的價值。

四、結(jié)語

音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生德育功能的重要環(huán)節(jié)，作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要課程，應(yīng)該受到廣大教育工作者的全面重視，積極探索有效的音樂教學(xué)的模式，與此同時，學(xué)校管理者加強音樂教學(xué)師資力量的投入也是非常有必要的。只有這樣，音樂教育的發(fā)展才能更好的進步，音樂教學(xué)的德育功能才能更高的服務(wù)于學(xué)生，促進學(xué)生的全面成長。