“線上”+“線下”攜手將學(xué)習(xí)引向深入

徐苗

摘要：本文以交互動畫設(shè)計課程混合式教學(xué)改革為例介紹了混合式教學(xué)改革中，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)與開展方式。詳細(xì)介紹了線上資源的準(zhǔn)備、線上學(xué)習(xí)方式的開展、線上學(xué)習(xí)評價方式以及線下深度學(xué)習(xí)的組織形式、開展方式等。

關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí);線下學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0117-02

交互動畫設(shè)計是基于Animate平臺的ActionScript3.0的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)交互式動畫程序的開發(fā)。學(xué)習(xí)達(dá)成的最終目的是在Animate平臺上利用ActionScript3.0語言創(chuàng)建交互式動畫。學(xué)生學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志是能夠與同學(xué)協(xié)作開發(fā)出基于某一主題的有若干場景的具有多種交互方式的動畫小程序。

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。所謂“線上”學(xué)習(xí)是指利用在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，山東理工大學(xué)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)主要是借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí);所謂“線下”學(xué)習(xí)是指課堂教學(xué)，學(xué)生和老師在課堂中進(jìn)行的學(xué)習(xí)。通過兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，可以把學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)由淺到深地引向深度學(xué)習(xí)。

1學(xué)生線上學(xué)什么？怎么學(xué)？教師需要提供什么？怎樣提供？

1）通過學(xué)情分析和網(wǎng)上在線調(diào)查，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性，明確線上學(xué)習(xí)內(nèi)容和線下學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對于交互動畫設(shè)計這門課程來說，語言的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。這門課程作為信息化試點(diǎn)項目立項之后，在1501春季數(shù)媒學(xué)生和1601春季數(shù)媒學(xué)生中開設(shè)過。根據(jù)對這兩級學(xué)生先修課程的調(diào)查。這兩屆學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時候正處在大學(xué)三年級的學(xué)習(xí)階段，在之前的課程中曾經(jīng)不止一次地接觸過編程語言的學(xué)習(xí)。諸如C語言、JavaScript等語言。高級編程語言之間是相通的，因此在學(xué)習(xí)這門課程的時候?qū)W生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了更加深入的了解學(xué)生的學(xué)情，在開設(shè)課程之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上調(diào)查問卷對學(xué)生的先修課程以及對語言的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。

基于學(xué)情調(diào)查以及語言基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，課程中的習(xí)Action-Script3.0的語法規(guī)范、常用類、方法、屬性以及時間的使用、具有不同交互功能的簡單小程序的編寫等內(nèi)容將通過線上學(xué)習(xí)進(jìn)行。

2）教師通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)細(xì)分后的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確有針對性提供學(xué)習(xí)資源。

交互動畫設(shè)計學(xué)習(xí)資源在創(chuàng)建的時候注意將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，根據(jù)細(xì)分后的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供學(xué)習(xí)資源。將Action-Script3.0的語言學(xué)習(xí)細(xì)分為10大部分，完成10大任務(wù)目標(biāo)，這10大學(xué)習(xí)任務(wù)掌握了ActionScript3.0基本的語言基礎(chǔ)和常見的交互方式的編寫也就掌握了。配合10大學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃分出了必做實(shí)例和拓展實(shí)例兩部分，必做實(shí)例屬于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)部分，主要涉及編程語句的基本語法，編程規(guī)范與一般應(yīng)用。拓展實(shí)例部分屬于更加高級和靈活的應(yīng)用。這兩部分實(shí)例可以滿足不同編程基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，對于一般的同學(xué)學(xué)習(xí)必做實(shí)例就可以了，對于基礎(chǔ)比較好想進(jìn)一步提高的同學(xué)可以學(xué)習(xí)拓展實(shí)例。使同學(xué)們通過教學(xué)平臺也能夠?qū)崿F(xiàn)不同需求的學(xué)習(xí)。

3）教師利用網(wǎng)上教學(xué)平臺教學(xué)活動版塊，提供多種線上學(xué)習(xí)服務(wù)，保證線上學(xué)習(xí)的順利開展。

首先，老師通過提供多種形式的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供豐富的資源選擇。在學(xué)習(xí)資源中給學(xué)生提供了ActionScript3.0背景知識，知識點(diǎn)及實(shí)例難點(diǎn)解析，交互方式知識點(diǎn)詳解，重要方法解析等學(xué)習(xí)資源，涵蓋了ActionScript3.0中所用到的重要的類、屬性、事件和方法。在“ActionScript3.0背景知識”版塊中，主要是為學(xué)生們學(xué)習(xí)ActionScript3.0基本的語法規(guī)范提供了各種資料和幫助?！敖换シ绞街R點(diǎn)詳解”版塊主要針對鼠標(biāo)事件和鍵盤事件等常見的交互方式提供解釋和幫助?！爸R點(diǎn)及實(shí)例難點(diǎn)解析”則是針對必做實(shí)例和拓展實(shí)例的難點(diǎn)部分進(jìn)行講解，幫助學(xué)生自主完成實(shí)例的編寫?！爸匾椒ń馕觥眲t是針對Ac-tionScript3.0里面使用頻率較高的重要方法進(jìn)行動畫講解，十分形象直觀。

其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)活動中“答疑討論”版塊，讓學(xué)生線上問題線上解決。在答疑版塊中，在“常見問題”答疑區(qū)，教師事先將程序編寫過程中可能會遇到的常見問題進(jìn)行匯總，學(xué)生在程序編譯過程中遇到的絕大多數(shù)問題都可以在這里找到答案。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的個別化問題，可以再“問題討論區(qū)”發(fā)布，老師每周固定時間會進(jìn)行線上解答，同時同學(xué)之間也可以互相解答疑難問題。通過多樣化的線上答疑，學(xué)生們90%的問題都可以得到線上解答，線上產(chǎn)生的問題能夠得到及時的解答，可以掃清學(xué)生線上學(xué)習(xí)的障礙，對保證線上學(xué)習(xí)順利開展提供了重要保障。

4）學(xué)生利用網(wǎng)上教學(xué)平臺多樣化功能，及時檢驗線上學(xué)習(xí)成果，保證線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

首先，通過細(xì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，每一部分知識都對應(yīng)知識目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完某一部分知識之后可以自行比對知識目標(biāo)，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行初步檢測。

其次，教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺試題試卷庫中對照相應(yīng)的知識點(diǎn)，將相應(yīng)的知識點(diǎn)編制成考核題目，形成可以檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的試題庫。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期組織在線測試。根據(jù)組織經(jīng)驗，試題庫中的試題以填空題、選擇題和判斷題為宜，這樣的題目易于系統(tǒng)自動判分，也方便學(xué)生使用多樣化的移動終端作答，便利化的使用條件利于學(xué)生積極參與測試評價。填空題、選擇題和判斷題這類題型便于作答不會占用太多的時間，測試完畢之后系統(tǒng)自動判分可以當(dāng)場公布考試成績，從而第一時間得到成績反饋，從而最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在2015、2016級交互動畫設(shè)計課程進(jìn)行過程中，教師每次測試會安排10道題目，課程結(jié)束共安排10次測試，共計100分，在線測試部分的分值將會以20%計入最后的成績，計人課程考核的成績也會激發(fā)學(xué)生參與過程性評價的積極性。在10次在線測試設(shè)計時要注意題目設(shè)計的針對性強(qiáng)，每一次在線測試對應(yīng)10大學(xué)習(xí)目標(biāo)的某一個特定目標(biāo)。

2學(xué)生線下學(xué)什么？怎么學(xué)？教師需要組織什么？怎樣組織？

2.1由教師帶領(lǐng)學(xué)生親歷綜合性交互動畫項目設(shè)計的全過程

學(xué)生線下學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)綜合性的交互動畫設(shè)計項目的開發(fā)流程，體驗團(tuán)隊組織交互式動畫項目的過程和意義。從而培養(yǎng)自己的團(tuán)隊合作能力和團(tuán)隊合作精神。

教師線下教學(xué)的主要意義是為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)助力，詳解綜合性交互動畫項目的設(shè)計與開發(fā)過程引導(dǎo)和幫助學(xué)生組織設(shè)計團(tuán)隊，合理選擇設(shè)計題目，通過團(tuán)隊成員合作去完成一個綜合性的學(xué)習(xí)項目。

2.2教師通過設(shè)計合理化研究型學(xué)習(xí)項目將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)隊的自主設(shè)計與開發(fā)

通過線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，借助研究性學(xué)習(xí)項目平臺，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動的知識構(gòu)建將學(xué)習(xí)引向深人。線上編程語言的學(xué)習(xí)，線下綜合性交互動畫項目的設(shè)計與制作過程的講解都為學(xué)生深入學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。綜合設(shè)計性項目以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的教學(xué)活動中的研究型教學(xué)模塊為依托展開進(jìn)行。

線下教學(xué)講完四個綜合性交互性動畫設(shè)計項目后，在學(xué)期中段發(fā)布研究性學(xué)習(xí)項目—情景交互動畫設(shè)計。研究性學(xué)習(xí)項目的開展采用線上報名組隊領(lǐng)取項目方式，線下討論協(xié)作的基本方式進(jìn)行。小組進(jìn)度匯報采用線上和線下兩種方式展開。線上進(jìn)行設(shè)計文檔的提交，線下進(jìn)行課堂主題匯報、設(shè)計成果匯報和成果展示匯報。整個研究型學(xué)習(xí)項目貫穿線上和線下兩個環(huán)節(jié)。充分利用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和線下面對面交流的機(jī)會。

研究型項目實(shí)施流程：老師發(fā)布研究性課題f主題要求、制作要求、成果展示要求、小組評價細(xì)則、個人評價細(xì)則等）——組長組隊選擇課題——隊員選擇相應(yīng)小隊加入——制定計劃進(jìn)度——上傳成果展示。線下課堂由組員輪流進(jìn)行課堂主題匯報、設(shè)計成果匯報和成果展示匯報，展示交流，達(dá)成小組之間的競爭。老師可以通過線下課堂匯報更加直觀的了解各小組的進(jìn)展情況，面對面的解答疑問。成果展示包括場景設(shè)計與角色設(shè)計、交互腳本設(shè)計、前臺與后臺文件、綜合性交互設(shè)計項目展示。

首先發(fā)動學(xué)生自主組隊，根據(jù)交互式動畫的特點(diǎn)，推薦團(tuán)隊中的人員組成，由學(xué)生自由組隊，學(xué)生將組隊信息由組長發(fā)布到教學(xué)平臺上，小組成員確定之后確定人員及分工。

以下詳細(xì)介紹2016級交互動畫設(shè)計課程研究型學(xué)習(xí)項目的實(shí)施環(huán)節(jié)。

首先，老師在“教學(xué)活動——研究型學(xué)習(xí)”中發(fā)布研究型項目主題和設(shè)計提示。

主題選擇：（青從幾個備選主題選擇一個作為項目設(shè)計主題來源）

1）自擬公益主題（世界睡眠日、全國愛耳日、世界日等或者其他公益選題）;

2）中華老字號（觀看紀(jì)錄片《中華老字號》從中提煉一個主題1;

3）淄博陶瓷主題（可介紹淄博陶瓷歷史、特點(diǎn)或者某件陶瓷的故事）;

4）淄博蹴鞠主題（可介紹古代蹴鞠知識或者蹴鞠的發(fā)展史或者關(guān)于蹴鞠的小故事）;

5）QQFamily世界沒有陌生人。

設(shè)計提示：

1）可以通過交互動畫的形式講一個故事;2）可以通過交互動畫的形式講述一段歷史;3）可以通過交互動畫的形式傳遞知識;4）可以通過交互動畫的形式傳遞一種理念。

其次提出明確的制作要求，要求明確有助于學(xué)生項目的準(zhǔn)確開展。

1）主題明確;2）一個以上主要角色;3）3-5個交互情景;4）多種交互方式;5）畫面尺寸為1280*720像素。

第三，提出具體的團(tuán)隊成果要求：

1）情景交互動畫設(shè)計腳本;2）場景設(shè)計圖、角色設(shè)計圖;3）作品的源文件與生成文件;4）小組成員名單與小組成員貢獻(xiàn)表。

第四，提交完善的團(tuán)隊成員貢獻(xiàn)表，作為團(tuán)隊評價的重要依據(jù)。

“線上”+“線下”的混合式教學(xué)要想順利開展，需要清晰的思路指引，良好的平臺做支撐，豐富的活動保質(zhì)量。通過交互動畫設(shè)計混合式教學(xué)模式在2015級和2016級學(xué)生中的開展，確實(shí)大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)的深度，學(xué)生在課程結(jié)束時都能夠在團(tuán)隊成員的合作下開發(fā)出一款切合主題的具有多種交互方式的交互動畫。

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】