張春宜

【摘 要】中職教育應(yīng)用推廣信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為趨勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用課程網(wǎng)站，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時空的有效性。其中利用數(shù)字化校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫平臺建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程，是較為普遍的做法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源庫；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上學(xué)習(xí)；課程網(wǎng)站

隨著信息技術(shù)的不斷提高，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)校信息化教學(xué)改革的大趨勢。目前，通過數(shù)字化校園下的教學(xué)資源庫平臺建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)線上（網(wǎng)絡(luò)上）、線下（課堂中）的混和教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，將課堂空間有效地延伸到無所不在的網(wǎng)絡(luò)上，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的自主性。

一、網(wǎng)絡(luò)課程分析

近年來，教育部大力提倡教育信息化建設(shè)，積極推進以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為代表的信息技術(shù)手段的應(yīng)用，推進現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法的改革，鼓勵和支持學(xué)校建設(shè)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，先后出臺了一系列政策：

教育部在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010-2012年）》中明確提出“建設(shè)中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，以信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)的方式和環(huán)境，開發(fā)、整合數(shù)字化資源，為教師、學(xué)生和社會人員方便、快捷地獲取優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源……”?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》提出：“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)豐富的教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，使每所學(xué)校實現(xiàn)教育教學(xué)、教育管理和服務(wù)信息化，促進教育公平，提高教育質(zhì)量和效益”。

近些年，職業(yè)學(xué)校逐漸開始建設(shè)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.開放設(shè)計

打破學(xué)校學(xué)籍限制，校外學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)使用課程資源，無人數(shù)限制，許多大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程面向大眾設(shè)計，沒有課程人數(shù)限制。

2.自主化學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主登錄課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)和掌握知識，并在線與教師進行答疑甚至完成作業(yè)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.教學(xué)資源豐富多樣

網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)勢在于教學(xué)資源豐富、形式多樣。就目前而言，網(wǎng)絡(luò)課程可以將如課件、教案、項目設(shè)計、微課、教學(xué)視頻、作業(yè)、試題等資源整合。而且，還可通過互聯(lián)網(wǎng)共建共享課程資源。

4.立體化和碎片化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)線上線下的混合教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時間、空間的局限，使教學(xué)呈現(xiàn)立體化特點。同時由于課外學(xué)習(xí)時間的緊湊性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)又呈現(xiàn)碎片化的特點。

二、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程

1.課程設(shè)計階段

課程設(shè)計主要對課程進行整體的框架規(guī)劃，是課程建設(shè)的方案依據(jù)，主要包括課程內(nèi)容整合，確定教學(xué)方法、學(xué)生評價模式等一系列課程教學(xué)內(nèi)容。

2.課程建設(shè)階段

目前普遍采用的課程建設(shè)模式是基于工作任務(wù)進行的，主要有以下環(huán)節(jié)：

（1）工作任務(wù)分析

（2）任務(wù)化課程改造

（3）編制課程資料

（4）開發(fā)課程資源

（5）建設(shè)課程網(wǎng)站

3.課程評價階段

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實施情況如何，是否達到設(shè)定教學(xué)目標？因此，需要采用科學(xué)量化的評價監(jiān)測手段對課程進行評價，總結(jié)成功經(jīng)驗，查找問題加以改正。需要設(shè)計符合學(xué)校實際的課程評價標準，制定合理的評價指標和評價表，實現(xiàn)課程教學(xué)評價的量化操作。

三、應(yīng)用效果

網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于日常教學(xué)，能夠取得以下成效：

1.教學(xué)任務(wù)化

工作任務(wù)化教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際，實現(xiàn)技能教育的目標。

2.應(yīng)用教學(xué)模式改革

由于教學(xué)內(nèi)容基于工作任務(wù)，教學(xué)過程模擬工作過程，適合采用自主學(xué)習(xí)、分組討論教學(xué)教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學(xué)等教學(xué)模式。

3.實現(xiàn)課程共建共享

教師不僅可以共享課程資源，還可參與課程的建設(shè)中。網(wǎng)絡(luò)課程不僅滿足校內(nèi)師生教學(xué)需要，校外人員也可以通過平臺訪問，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程共享。

4.學(xué)生積極性提高

網(wǎng)絡(luò)課程通過形式多樣的教學(xué)資源和教學(xué)手段吸引學(xué)生興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大提高，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

5.促進教師信息化水平提高

通過課程建設(shè)和教學(xué)實踐，提高了教師信息化教學(xué)運用水平，提升了教師信息化教學(xué)素養(yǎng)能力。

四、存在問題

目前中職學(xué)校課程網(wǎng)站建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用過程中，也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

1.網(wǎng)站建設(shè)有待完善

基于資源庫的課程網(wǎng)站是通過網(wǎng)站模板建立，教師不用掌握復(fù)雜的網(wǎng)頁代碼編寫即可完成，但存在著模板樣式單一、功能不夠靈活的缺點，需要今后不斷改進和完善。另外，像微課等優(yōu)秀課程資源的開發(fā)能力不足，資源形式與內(nèi)容有待進一步豐富。

2.存在重建設(shè)、輕應(yīng)用現(xiàn)象

由于信息化教學(xué)發(fā)展初期重點在于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，而應(yīng)用環(huán)節(jié)相對較為薄弱，存在著重課程建設(shè)而輕教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)象。

3.中職生自主學(xué)習(xí)能力仍需提高

目前中職學(xué)生年齡較小，自制能力較差，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中容易被其他網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，造成教學(xué)有效性和效率的降低，有待于進一步提高豐富課程內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

五、小結(jié)

建設(shè)課程網(wǎng)站并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是今后中職學(xué)校教育信息化改革的必然趨勢，目前正處在快速發(fā)展和應(yīng)用普及階段，未來具有廣闊的發(fā)展前景和增長潛力。同時隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程正逐步向手機、平板電腦、VR穿戴設(shè)備等終端上延伸和覆蓋，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)始終瞄準和緊跟信息技術(shù)發(fā)展前沿。

本文為2015年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目“網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”的階段性成果，項目批準號：ZJA15129

參考文獻：

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