應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)改革研究

胡淑新

摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程與普通的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程存在著一定的差異性，其課程的開展會(huì)與其他課程進(jìn)行有效的聯(lián)系，不具有獨(dú)立性。應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程涉及到多個(gè)方面的綜合實(shí)訓(xùn)，如圖像處理、網(wǎng)頁藝術(shù)的設(shè)計(jì)等。計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課對實(shí)踐操作進(jìn)行了很大的重視，同時(shí)需要較好的設(shè)計(jì)概率美感，如果使用傳統(tǒng)的講授方式對其進(jìn)行授課的話，就會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際分離的情況，就會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量下降的情況。所以老師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)的時(shí)候，要遵循應(yīng)用性原則，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，融入創(chuàng)新性。本文對目前計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)課程實(shí)踐課的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，從中找到對課程進(jìn)行改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科院校;計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè);實(shí)踐;改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0150-02

高等教育的規(guī)模朝著不斷擴(kuò)大的方式發(fā)展，這樣就會(huì)有一些應(yīng)用型本科院校出現(xiàn)。應(yīng)用型本科院校的教育方式讓高等教育從精英教育向大眾教育不斷的轉(zhuǎn)化。應(yīng)用型本科院校的教育理念與研究型大學(xué)的教育理念存在著一定的差異性，同時(shí)二者之間的發(fā)展定位也是不同的。應(yīng)用型本科院校的教育模式將自身定位為教學(xué)主導(dǎo)型，這樣可以使學(xué)生的自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到有效的提升，向社會(huì)提供專業(yè)的人才。隨著社會(huì)的不斷變化與發(fā)展，大學(xué)教育中存在的矛盾逐漸展現(xiàn)出來。所以老師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求的對教育模式進(jìn)行優(yōu)化改革與創(chuàng)新，這可以更好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力被挖掘出來，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，提高學(xué)生的積極性與熱情，這樣可以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)的現(xiàn)狀

我國應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站的過程中存在著一定的缺陷，這樣不容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到有效的挖掘，同時(shí)也對教學(xué)的效果產(chǎn)生著一定的影響。

1.1目標(biāo)定位不明確，內(nèi)涵廣泛

教育部將計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞多方面老面發(fā)展，要對數(shù)學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本方法理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到有效的提高，更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究等方面的專業(yè)人才。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，但是生源的文化素質(zhì)、辦學(xué)條件、師資等方面的影響使應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際情況、社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)不符合，計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)課程的內(nèi)涵隨著社會(huì)分工逐漸被細(xì)化，應(yīng)用型本科院校與其他院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相同的話，就無法展現(xiàn)出自身的特色，同時(shí)便不能很好地滿足該區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨蟆?/p>

1.2課程設(shè)置不合理，應(yīng)用性不強(qiáng)

有一些校區(qū)對自身特色和定位分析存在著不明確的情況，對研究型課程過于關(guān)注，這樣就會(huì)對應(yīng)用型課程進(jìn)行忽略，不能對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解出現(xiàn)不透徹的情況。由于學(xué)生之間存在著一定的差異性，當(dāng)學(xué)生對理論性知識不理解的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)厭煩情緒，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，長時(shí)間就會(huì)給教學(xué)效果帶來一定的負(fù)面影響。應(yīng)用型本科院校的師資水平是不同的，存在著一定的差異性，這樣在課程的設(shè)置方面就會(huì)出現(xiàn)因人設(shè)課的現(xiàn)象，導(dǎo)致對學(xué)生的個(gè)人需求沒有辦法滿足。

1.3生源質(zhì)量下降，缺乏學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)生在文化素質(zhì)方面是不同的，自身的學(xué)習(xí)情況、習(xí)慣和自覺性有著較大的差距，另外，有些學(xué)生沒有對基礎(chǔ)知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，再加上過于寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與管理模式，讓一些學(xué)生對學(xué)習(xí)忽略，不能進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以在計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用有效的方式對課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生發(fā)展有關(guān)的課程活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，更好地投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上來，這樣本科院?？梢耘囵B(yǎng)出更多符合社會(huì)目前發(fā)展?fàn)顩r的應(yīng)用型人才，同時(shí)也可以使老師的教學(xué)質(zhì)量與效率得到提高。

2應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的方法

2.1學(xué)習(xí)與思考有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣

目前，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)以傳授知識點(diǎn)為主，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，對理論知識教學(xué)過于關(guān)注，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在對教學(xué)課程進(jìn)行改革的時(shí)候，要重視學(xué)習(xí)與思考的有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，靈活地對教科任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，可以利用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法對計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力得到有效的激發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。老師可以對定位網(wǎng)站分析、網(wǎng)站功能等進(jìn)行行整合，將多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行結(jié)合，這樣可以將網(wǎng)站的制作要求、實(shí)現(xiàn)功能、目標(biāo)等進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)步驟對其進(jìn)行操作。另外，老師還要對自身的角色進(jìn)行定位，要對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)有效的解答，要鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題的時(shí)候用自己的思維方式對問題進(jìn)行有效的解決，這樣可以充分的使學(xué)生的熱情和主動(dòng)性得到激發(fā)。老師對網(wǎng)站代碼設(shè)計(jì)與測試網(wǎng)站進(jìn)行講解，應(yīng)用網(wǎng)站后臺代碼向?qū)W生進(jìn)行示范，這樣可以讓學(xué)生做到邊看邊學(xué)，更好地對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握。理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合使學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造能力得到提高，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2知行合一，構(gòu)建多元化教學(xué)模式

應(yīng)用型本科院校會(huì)對科學(xué)與技術(shù)的知識進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也會(huì)對有關(guān)職業(yè)、行業(yè)等的技術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行關(guān)注，這樣就可以獲得學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)通行證，同時(shí)也可以獲得能力與技能通行證。所以應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)的時(shí)候，要做到理論與實(shí)際相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合的工作模式，這樣可以使教學(xué)模式具有多樣化，讓學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到有效的提高，使知識得到有效的加固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式針對對象的程序設(shè)計(jì)語言的內(nèi)涵存在著不全面的情況，學(xué)生在進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)認(rèn)識后存在著一定的困難，如果老師對內(nèi)容講解不透徹的話。學(xué)生就無法對網(wǎng)絡(luò)程序中的控制語句進(jìn)行有效的理解，如果在使用網(wǎng)頁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)上傳和發(fā)送郵件存在著問題時(shí)，就沒有辦法對其進(jìn)行處理。老師可以建立無紙化的辦公系統(tǒng)，這樣可以讓學(xué)生對前沿計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與產(chǎn)品進(jìn)行接觸與學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時(shí)候可以給學(xué)生講解真實(shí)項(xiàng)目，同時(shí)也可以通過設(shè)計(jì)軟件技術(shù)大賽與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，使學(xué)生的思維得到一定的啟發(fā)，使學(xué)生更好地對問題進(jìn)行分析與解決。應(yīng)用型本科院?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的方式使學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到提高，讓學(xué)生參與到一些項(xiàng)目的開發(fā)中，在開發(fā)過程中，對項(xiàng)目與知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生對版面設(shè)計(jì)的認(rèn)識加深。構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，可以使教學(xué)資源得到充分的利用，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與進(jìn)行性得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目當(dāng)中，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率，為社會(huì)規(guī)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

2.3因材施教，使學(xué)生的綜合能力提高

因材施教在教育教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用，在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重因材施教，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情得到提高，更好地對計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到挖掘。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)陛、習(xí)慣等有著一定的差異，同時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與綜合素質(zhì)也是不同的，這樣就會(huì)使老師的教學(xué)難度提高。所以在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求知欲等作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中做到因材施教，更好地滿足學(xué)生的需求，靈活地使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)能力進(jìn)行合理的選擇與傳授，對教學(xué)過程作業(yè)的布置等進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這樣可以讓學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的自信心得到提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁進(jìn)行制作，可以讓學(xué)生自行組成合作小組，讓學(xué)生之間相互合作、相互配合，這樣可以在活動(dòng)當(dāng)中對知識進(jìn)行加深，更好地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，組內(nèi)的成員可以進(jìn)行討論，通過努力讓自身的綜合能力得到提升，老師可以對任務(wù)完成較好的小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)，對優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，這樣可以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生可以共同進(jìn)步，增加學(xué)習(xí)的熱情。應(yīng)用型本科院校是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容要突出應(yīng)用性，學(xué)校可以通過與企業(yè)合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所和實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以把學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行模擬仿真，學(xué)生通過實(shí)習(xí)的教學(xué)方式，可以使學(xué)生通過實(shí)習(xí)確定正確的學(xué)習(xí)方向，從而使自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高，對知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，更加適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.4重視與強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐的教學(xué)課程時(shí)，需要注重實(shí)踐，實(shí)踐在教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用，可以使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對問題進(jìn)行更好地解決。應(yīng)用型本科院校要加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的場地進(jìn)行實(shí)踐，對教學(xué)任務(wù)要有針對性的傳授，這樣可以讓學(xué)生通過自己的思維方式、動(dòng)手能力對計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與認(rèn)識。在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，可以對學(xué)生課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行考察，讓學(xué)生對知識進(jìn)行真正的掌握，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，同時(shí)要多多關(guān)注實(shí)踐，要真正落實(shí)到學(xué)生的動(dòng)手能力當(dāng)中，讓學(xué)生可以真正地對實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行落實(shí)。應(yīng)用型本科院校要重視和強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，這樣可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)需求，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

3結(jié)束語

隨著時(shí)代的變化發(fā)展會(huì)對新課程進(jìn)行一定的改革，計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐課程在教學(xué)的過程中，要使教學(xué)質(zhì)量與效率得到提高，老師要對目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，從中找到相應(yīng)的解決辦法，對問題進(jìn)行有針對性的解決，同時(shí)要做到學(xué)習(xí)與思維相結(jié)合、因材施教等的教學(xué)原則，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到有效的激發(fā)，從中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得更好，更好地讓學(xué)生的綜合能力得到提高，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。