淺談少兒聲樂訓(xùn)練中的多樣化教學(xué)模式應(yīng)用

摘要：隨著教育教學(xué)改革進(jìn)程的發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)愿意讓少兒接受藝術(shù)輔導(dǎo)，近年來，中國(guó)各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)愈發(fā)出彩，其教育教學(xué)的有效性也頗受關(guān)注。但是，在進(jìn)行少兒聲樂訓(xùn)練時(shí)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師教學(xué)模式古板、缺乏靈活性，導(dǎo)致少兒聲樂訓(xùn)練的教學(xué)成果大打折扣。本文將分析少兒聲樂訓(xùn)練的主要內(nèi)容和存在的問題，并且對(duì)少兒聲樂訓(xùn)練的多樣化教學(xué)改革提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：少兒聲樂訓(xùn)練 多樣化教學(xué)模式 應(yīng)用探索

掌握一門藝術(shù)課程成為當(dāng)下許多孩子的硬性門檻，甚至很多學(xué)生家長(zhǎng)愿意讓學(xué)生學(xué)習(xí)多門藝術(shù)課程，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和自身的競(jìng)爭(zhēng)力。少兒聲樂訓(xùn)練一般數(shù)月就能看到非常大的成效，近年來，少兒聲樂訓(xùn)練也備受家長(zhǎng)關(guān)注。

一、少兒聲樂訓(xùn)練內(nèi)容

（一）少兒體態(tài)訓(xùn)練

演唱時(shí)候的體態(tài)決定了演出效果，在進(jìn)行少兒聲樂訓(xùn)練的時(shí)候，要重視訓(xùn)練少兒的體態(tài)，培養(yǎng)其良好的唱歌習(xí)慣。在演唱歌曲的時(shí)候做到雙眼目視前方、炯炯有神；下頜微收，脊柱挺直，給人一種良好的精神面貌。少兒的體態(tài)決定了演唱時(shí)的精氣神，也能緩解上臺(tái)時(shí)的緊張情緒，令其得到更好的發(fā)揮。

（二）少兒發(fā)聲訓(xùn)練

不良的發(fā)聲習(xí)慣很可能會(huì)造成少兒聲帶的損傷，導(dǎo)致聲帶疲勞。不良的發(fā)聲狀態(tài)短期內(nèi)難以察覺，但是長(zhǎng)此以往很可能會(huì)導(dǎo)致肌肉和神經(jīng)不能協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，倘若要以聲樂作為未來升學(xué)的籌碼，就一定要重視少兒的發(fā)聲訓(xùn)練。在進(jìn)行少兒聲樂訓(xùn)練時(shí)，要重視發(fā)聲的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的發(fā)聲意識(shí)，通過內(nèi)聽、內(nèi)視、內(nèi)調(diào)控的方式調(diào)控聲音，而不是簡(jiǎn)單靠耳朵聽、嗓子吼。

（三）少兒樂感和樂理訓(xùn)練

無論是少兒聲樂興趣培養(yǎng)還是專業(yè)培訓(xùn)，都需要將培養(yǎng)學(xué)生的樂感放在首位，有了良好的樂感，學(xué)生才能有學(xué)習(xí)聲樂的興趣，才能將其堅(jiān)持下來成為自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。有了樂感，學(xué)習(xí)歌曲也更加輕松容易，此外，樂理的學(xué)習(xí)也非常重要，倘若經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，學(xué)生看不懂簡(jiǎn)譜、不懂得母音的區(qū)別，那也能間接證明開展的少兒聲樂訓(xùn)練是非常失敗的。

二、傳統(tǒng)少兒聲樂訓(xùn)練教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)的少兒聲樂訓(xùn)練中依然存在很多問題。首先，很多教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式古板，教學(xué)缺乏吸引力，很多機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式都是先練習(xí)發(fā)聲，然后練習(xí)唱歌，練習(xí)曲目也在《小螺號(hào)》《小小的我》等歌曲中反復(fù)循環(huán)，并不能讓少兒學(xué)到聲樂專業(yè)知識(shí)。其次，其教學(xué)沒有針對(duì)性，且缺少靈活性和拓展性，傳統(tǒng)的少兒聲樂訓(xùn)練局限在教材中，沒有根據(jù)每首歌的不同制訂教學(xué)重點(diǎn)，甚至很多資質(zhì)不到位的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)聲樂教材的研究也是極度欠缺。最后，大班教學(xué)模式，不能因材施教。因?yàn)樾枰瑫r(shí)兼顧到數(shù)十名學(xué)生，不能及時(shí)糾正學(xué)生在聲樂練習(xí)中的不足，導(dǎo)致其在歌唱練習(xí)中的某些壞習(xí)慣遲遲得不到解決。

三、提升少兒聲樂訓(xùn)練教學(xué)模式多樣性的改革實(shí)踐

為了提升少兒聲樂訓(xùn)練的有效性，就要采取多樣化的教學(xué)模式，讓課堂活躍起來、豐富起來，真正讓學(xué)生有所收獲。

（一）教學(xué)視角要改變，重視童心和童趣的挖掘

聲樂教學(xué)要照顧到孩子的心理，從學(xué)生的角度思考和教授聲樂知識(shí)。教師可以通過游戲教學(xué)的方式讓課堂生動(dòng)活潑起來，藝術(shù)要融于生活，為了能提升教學(xué)質(zhì)量一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)開放的教學(xué)環(huán)境。舉例來說，教師可以通過鋼琴來引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)高低音的理解，掌握聲音規(guī)律。用鋼琴模擬鳥叫，鳥叫這樣高亢的聲音就是高音；像北極熊走路發(fā)出的低沉聲響，就是低音。教師在訓(xùn)練教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了防止教學(xué)中出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，可以采用模仿動(dòng)物叫聲的方式來練習(xí)聲樂中的元音發(fā)聲。如小羊的叫聲是“咩咩咩”，小貓的叫聲是“喵喵喵”。

（二）師生關(guān)系要和諧，建立平等民主的師生關(guān)系

聲樂教師與少兒的互動(dòng)質(zhì)量也影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)下，因?yàn)椴幌矚g某個(gè)教師導(dǎo)致少兒學(xué)習(xí)積極性差的案例比比皆是，其中很大的原因就是教師和學(xué)生之間存在隔閡。聲樂訓(xùn)練較為枯燥，嚴(yán)格的訓(xùn)練課程對(duì)少兒來說難以堅(jiān)持，倘若教師過于嚴(yán)格、缺少與學(xué)生的溝通，那么很可能會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立良好、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡聲樂，讓唱歌從興趣愛好上升為一項(xiàng)技能。

（三）聲樂學(xué)習(xí)要主動(dòng)，多開展實(shí)踐教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，通過聲樂訓(xùn)練讓學(xué)生發(fā)自肺腑地喜歡唱歌。教育機(jī)構(gòu)可以定期組織少兒文藝會(huì)演、少兒聲樂大賽，并且鼓勵(lì)其參加省市、國(guó)家級(jí)的聲樂比賽，讓少兒多積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，榮譽(yù)感能提升少兒學(xué)習(xí)聲樂的積極性，我們也要以此為出發(fā)點(diǎn)，多開展教學(xué)實(shí)踐。

四、結(jié)語

聲樂訓(xùn)練不僅教學(xué)生怎么唱歌，還要通過講解樂理知識(shí)、發(fā)聲知識(shí)和不斷地練習(xí)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。聲樂訓(xùn)練最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)被父母強(qiáng)制參加聲樂訓(xùn)練的學(xué)生，采取多樣化的教學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，甚至未來將歌唱作為自己的職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅樹萱.少兒聲樂訓(xùn)練與演唱技巧探析[J].民族音樂，2011（05）.

（作者簡(jiǎn)介：陳耀，男，本科，揚(yáng)州市寶應(yīng)縣文化館，助理館員，研究方向：聲樂）（責(zé)任編輯 劉冬楊）