周娟

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我國在世界之林的地位也越來越堅固，與外國的友好交往也是必不可少的。因此，英語在我國成了非常重要的一門語言，英語成了無年齡障礙的學習熱點，而英語閱讀能力的提升也成了英語教育的重視之處。本文主要針對小學高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)提出一些策略。

一、掌握基本閱讀方法

培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，首先要教會學生正確的閱讀方法。小學生對英語閱讀還是剛接觸階段，沒有好好掌握基礎閱讀方式，會造成事倍功半的效果，而且對于小學生這個階段而言，閱讀量和詞匯量并不是最重要的，打好基礎，掌握基本的閱讀方法才是壘好堡壘的第一步。例如，小學生對英語文章還是很陌生，對其中的詞語和文章的情感不能很清楚地理解，需要教師的幫助。因此，教師可以把閱讀文章分為領讀、講讀、朗讀、背誦四個階段。在學習五年級“A? new? student”這一課時，教師可以先把“Story time”帶領學生讀一遍，在需要情感表達的地方要注意表達情感，Nancy Black提出疑問的句子要注意用疑問的語氣，學生對教師的領讀會下意識的進行模仿，因此，教師在領讀階段不僅要注意發(fā)音準確，還要注意句意的情感，在對文章有一定的熟悉后，教師再進行講讀，把一些學生不認識的單詞以及不了解的語法講解清楚，然后再要求學生自主朗讀，在朗讀的基礎上消化文章的知識點，最后，再進行背誦。英語閱讀能力的提升不是一朝一夕就能實現(xiàn)，而是需要通過正確的方式、長期的積累。學生背誦文章不僅能夠加深對文章的印象，也能積累詞匯、語法和素材，學生通過這樣系統(tǒng)的學習不僅有利于培養(yǎng)英語閱讀能力，也能有效提升英語整體水平。

二、通過多元化方式，提升學生閱讀能力

教師在教學過程中除了要求學生掌握良好的閱讀方式，還要拓展教學方式，打造多樣化課堂，讓學生更加輕松地學習英語，提升英語閱讀能力。例如，英文對于學生而言是一門新鮮的語言，而為了更加深入了解它，教師可以在上課前三分鐘讓學生輪流進行“英語三分鐘”。學生可以用這三分鐘進行歌唱英語歌曲、背誦英語文章、講英語故事、與同學進行英語對話等等。英語閱讀不只是眼睛閱讀，更是手、心、眼三者的高效配合，教師可以在課堂上要求學生在講解新的文章時，把自己不理解以及重難點做好記號，然后讓學生與學生之間進行互相幫助，形成學習小組，進行共同解決的團隊合作，最后選出最好的一組，給予獎勵。除此之外，教師在教學過程中也可以尋找一些英語情景劇，組織學生進行角色扮演，讓學生在娛樂中學習英語，不僅能提高學生學習英語的學習興趣，也能加深學生對英語情景劇中英語知識的印象。通過不同的方式，給學生提供更加輕松的方式，逐漸養(yǎng)成學習英語的習慣，學生的英語閱讀能力也能得到提升。

三、拓展閱讀面，提升課外閱讀能力

閱讀無處不在，學生除了能在教室中閱讀課本，在閱覽室閱讀故事書，發(fā)達的網(wǎng)絡也給了學生很好的平臺，學生能利用互聯(lián)網(wǎng)閱讀更多的英語文章，拓展閱讀面，擴大閱讀量，提升自己的課外閱讀能力。例如，教師可以要求學生每周閱讀2～3篇課外文章，并記寫讀感，在觀后感中必須記錄一些文章中的特色詞匯或者語法，然后與同學進行交換交流。這樣，不僅學生個人的閱讀量擴大了，整個班級學生的閱讀量和閱讀面也擴大了，若進行長時間的積累，學生的課外閱讀能力會得到提升，詞匯量和閱讀素材也能擴大，同時，也加深了學生與學生之間情感交流。

四、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。提升學生的英語閱讀能力，則需要提高學生對英語閱讀的學習興趣。例如，首先要提高學生對英語閱讀的興趣，要從教師與學生之間的關系開始，教師作為學生學習的榜樣，要在學生心中樹立良好的形象，與學生建立良好的師生關系，教師可以在教學過程中關注學生的學習習慣，調整自己的講解風格，適當?shù)嘏c學生建立聯(lián)系，并且創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)建活力輕松的課堂;其次，小學生對榮譽感的追求是提高學習興趣的好幫手，教師可以定期組織英語閱讀比賽，評選班級“閱讀之星”，讓學生在成就感中尋找樂趣和求知欲，從而形成閱讀習慣;最后，閱讀與學習環(huán)境是分不開的，良好的語言環(huán)境能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師可以根據(jù)學生的實際情況，每周進行口語交流，讓講英語成為日?；顒?，讓課堂充滿“英語味”。

五、注重閱讀語感的培養(yǎng)

學習每一種語言，都需要培養(yǎng)語感，語感是學習過程中非常重要的感覺，英語閱讀語感也是如此，但語感是需要通過長時間的學習、大量的閱讀以及大量的口語練習才能形成的。因此，教師在教學過程中要注重學生的學習情況，對學生的學習計劃進行正確的引導。例如，有些學生不能做到閱讀量達標，教師可以給這類學生布置更多的閱讀任務，或者是要求他們觀看一些基礎的英文動畫;而對于不愿意把英語講出來的學生，教師可以組織學生每天進行簡短的對話交流，或者讓學生找到課本配套的光盤進行跟讀，把英語讀出來;而對于那些不能堅持學習英語的學生，則需要教師多鼓勵他們，激發(fā)他們對英語閱讀的學習興趣。英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一個短時間的過程，需要學生堅持不懈的去探索更多的知識，養(yǎng)成英語是生活中的一個非常普通的習慣，讓英語與生活融為一體。而作為小學生而言，玩性重的他們很難有堅持不懈的學習品質，因此，需要教師在教學過程中對學生進行正確的引導和鼓勵，培養(yǎng)學生英語閱讀的能力，同時也能提高學生對英語的學習興趣，實現(xiàn)小學英語的教學目標。

總之，要培養(yǎng)小學高年級英語閱讀能力不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，需要一個長時間的堅持和良好的學習習慣。本文分別從基本的閱讀方法、多元化課堂方式、擴大閱讀面、培養(yǎng)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀語感五個方面講解了對培養(yǎng)英語閱讀能力的具體方式，為更多的小學英語教育工作者提供參考。