新媒體時代大學(xué)生影視音樂制作教學(xué)改革探索*

李劍琴 周菁

（華南師范大學(xué)，廣東 廣州 510631）

隨著科技的高速發(fā)展，新媒體技術(shù)與高校藝術(shù)素質(zhì)教育的大力推行，新媒體技術(shù)給大學(xué)教育的理念、教學(xué)策略與教學(xué)方法等帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。新媒體融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，新媒體技術(shù)以其信息量大、互動性強、滲透率高的特點，為大學(xué)生影視音樂制作的課程提供了更多的優(yōu)質(zhì)資源以及教學(xué)改革的機會。

一、大學(xué)生影視音樂制作教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)影視音樂制作課程主要開設(shè)于音樂和傳媒類專業(yè)院校。通過課堂教學(xué)活動與藝術(shù)創(chuàng)作實踐相結(jié)合，讓學(xué)生掌握影視音樂創(chuàng)作的方法并能獨立完成一部或多部的，曲式多樣、結(jié)構(gòu)完整的音樂作品創(chuàng)作。這類影視音樂作品通常都是具有嚴格的曲式結(jié)構(gòu)，具有一定的創(chuàng)新性、專業(yè)性的，獨立完整的音樂作品。課程所針對的教學(xué)對象是具有一定音樂基礎(chǔ)的音樂專業(yè)大學(xué)生，他們大都掌握一樣或兩樣以上的器樂演奏，學(xué)習(xí)過和聲、曲式、作曲等跟一系列音樂創(chuàng)作相關(guān)的前置專業(yè)課程，有比較扎實的音樂創(chuàng)作基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生影視音樂制作教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標與教學(xué)對象

隨著互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)，手機應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，這些技術(shù)為更多的非音樂專業(yè)大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作的條件。新媒體時代的大學(xué)生普遍掌握計算機基礎(chǔ)操作，并熟練掌握手機的使用。隨著大學(xué)生微視頻制作、自媒體的視頻創(chuàng)作與傳播熱潮，非音樂專業(yè)的大學(xué)生也很愿意去嘗試一些音樂作品，或者是短小音樂片段的創(chuàng)作與制作，以滿足他們自制視頻的原創(chuàng)需要。許多生產(chǎn)商也在不斷地開發(fā)界面友好，操作簡單的計算機軟件以及手機應(yīng)用程序。使影視音樂的創(chuàng)作除了專業(yè)的音樂制作單位、音樂專業(yè)主創(chuàng)人員以外，普通的大學(xué)生也能夠成為影視音樂創(chuàng)作隊伍中的一分子。因此，影視音樂制作課程的教學(xué)對象可以嘗試大膽創(chuàng)新，為更多喜愛影視音樂創(chuàng)作的非音樂專業(yè)大學(xué)生開設(shè)課程，并制定新的教學(xué)目標。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

雖然同屬聽覺藝術(shù)，同屬音樂作品，但是影視音樂的創(chuàng)作制作與普通音樂作品還是有一定區(qū)別的。影視音樂需要配合畫面，也要配合其他的音響，因此需要注意配樂的目的性與相對完整性。由于受到影視作品播放時長的限制，影視音樂多以短小靈活的音樂樂句或單段體樂段呈示較多。相對獨立的音樂作品需要具有完整的曲式結(jié)構(gòu)，有著較大的隨意性。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，對于音樂基礎(chǔ)比較薄弱的非音樂專業(yè)大學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新可以首先從以短小精干、相對完整的小樂段音樂創(chuàng)作開始，慢慢過渡到完整的單段體音樂創(chuàng)作教學(xué)。再者，結(jié)合優(yōu)秀影視音樂作品賞析，從影視音樂的音樂結(jié)構(gòu)、配器特點，以及節(jié)奏性、時間性、保真性的影視音樂藝術(shù)特性等，從多方面去立體剖析影視音樂藝術(shù)的創(chuàng)作與運用藝術(shù)。鼓勵大學(xué)生從模仿創(chuàng)作開始，從短小精干的音樂在影視作品中的成功運用，再慢慢過渡到完全創(chuàng)新的音樂內(nèi)容創(chuàng)作與制作。從易到難，更容易讓學(xué)生獲得成就感，從而大大提高其音樂制作的興趣與自信，并激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的積極自主性，增強教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

新媒體時代的大學(xué)生有機會并有條件利用新媒體技術(shù)與手段，開展影視音樂作品的創(chuàng)作與制作。因此，我們也需要進行教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新，以適應(yīng)新媒體現(xiàn)代大學(xué)生素質(zhì)教育的新時代要求。

1.教學(xué)方法創(chuàng)新

面對影視音樂作品的創(chuàng)作與制作課程要求，我們可以創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。利用新媒體技術(shù)手段并結(jié)合任務(wù)驅(qū)動進行教學(xué)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是讓學(xué)生在一個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下，緊緊圍繞既定的目標，學(xué)習(xí)和運用相關(guān)的知識和方法，并掌握清晰的思路和知識的脈絡(luò)[1]。教學(xué)中可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，使用任務(wù)驅(qū)動式，要求每個同學(xué)在既定的時間中完成其中一個聲部的旋律創(chuàng)作，并進行現(xiàn)場的電子音樂演奏合成。這種方式即減少了多聲部作品完成的時間，同時也充分利用新媒體技術(shù)，把單人單旋律創(chuàng)作與小組協(xié)作完成多聲部的音樂創(chuàng)作項目作為教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。增加了課堂的互動，讓學(xué)生可以快速地體驗到音樂作品的即場效果，為及時的調(diào)整與修正提供了便利，也增加了創(chuàng)作的樂趣。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，也大大提高了學(xué)生的團隊交流與協(xié)作的能力。

2.教學(xué)手段創(chuàng)新

通過對GarageBand，Logic Pro X，Adobe Audition等數(shù)字化音樂編輯與制作軟件的教學(xué)以及軟件技術(shù)的創(chuàng)新利用，讓即便是沒有音樂知識基礎(chǔ)和樂器演奏基礎(chǔ)的大學(xué)生，通過掌握電腦軟件以及手機軟件的操作，實現(xiàn)個人獨立完成單個音樂作品創(chuàng)作任務(wù)，以及團隊實時共同協(xié)作創(chuàng)作并共享音樂作品。還可以結(jié)合線上和線下的音樂創(chuàng)作課堂，利用多元化、開放化的新媒體平臺，進行影視（音樂）作品傳播，獲得良好的教學(xué)效果與傳播效率并增強了學(xué)生的文化創(chuàng)作自信。

三、結(jié)語

新媒體時代，大學(xué)生影視音樂制作的教學(xué)改革探索，要抓住新的機遇，勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新。必須結(jié)合新媒體技術(shù)與社會環(huán)境，針對目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)目標與教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段等教學(xué)改革策略上大膽探索與創(chuàng)新。為培養(yǎng)大學(xué)生新媒體實踐技能與綜合藝術(shù)素質(zhì)，團隊協(xié)作能力，促進藝術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新而不斷努力。