潘秀月

（廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)江中小學(xué)，廣西 河池 530700）

隨著社會的不斷進(jìn)步，時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也不斷提高，所以對于教育的要求也更加嚴(yán)格。曾經(jīng)的教育方式，尤其是農(nóng)村地區(qū)的教育，相對來說還是比較落后，已經(jīng)不再適合當(dāng)下的時代發(fā)展。新課程改革也明確了學(xué)生才是教學(xué)的主體，所以教師需要對以往教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，積極培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，為孩子的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)農(nóng)村孩子自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一） 樹立學(xué)生自學(xué)的意識

想要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該讓學(xué)生首先具有自主學(xué)習(xí)的意識。在以往的教學(xué)中，總是忽略了學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)該讓其具有學(xué)習(xí)的能力，而只注重分?jǐn)?shù)和一味的知識灌輸。在農(nóng)村地區(qū)，加上獨(dú)生子女的溺愛等問題，學(xué)生在生活中也沒有獨(dú)立解決問題的能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)中，遇到困難就會選擇放棄或者向老師請教，久而久之就更加缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，更不要說自主學(xué)習(xí)的能力了。所以老師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該首先幫助學(xué)生樹立自學(xué)的意識，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的主體是他們自己。

在教學(xué)中，老師需要及時的更新教學(xué)方式，要學(xué)會放手，讓學(xué)生自己去面對難題，解決難。例如課后，在完成老師布置的作業(yè)的同時，也需要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容。除卻在課下的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等，也需要自己帶著疑惑去對課本進(jìn)行研讀和學(xué)習(xí)。處在小學(xué)的孩子，正是人生的萌芽期，對于一切都充滿好奇和活力；與此同時，對于學(xué)習(xí)的自覺性比較差，自我意識也非常薄弱，課下對于老師的叮囑也會比較容易忘記。所以作為教師，一定要把自學(xué)實(shí)實(shí)在在的當(dāng)成作業(yè)布置下去，例如讓學(xué)生在家中自己自學(xué)一部分新的課程內(nèi)容，然后老師要在課堂上檢查，這是最有效的一種方式。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在這個年齡階段的孩子，由于生理和心理的種種原因，性格天真爛漫，所以對于一切都充滿了好奇心。作為教育工作者，也應(yīng)該遵循孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，不能磨滅孩子們的天性。尤其是農(nóng)村地區(qū)，孩子們由于在大山大河里跑跑跳跳長大的，更加調(diào)皮好動一些。所以這就要求，老師在教學(xué)的過程中，在遵循這一前提的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極利用孩子們好奇的天性，為自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

例如：這個時候孩子們都善于模仿一定的事物，但是比較注意力也容易分散、不集中，除非是面對感興趣的事情，否則也難吸引到孩子們。那么這就要求老師需要積極的創(chuàng)設(shè)情景式的課堂，在課堂上營造一種陽光、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，老師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生感受到置身情景之中，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識和興趣。筆者認(rèn)為可以讓老師營造一個商品買賣的情景，讓學(xué)生作為顧客，老師作為售貨員，然后在買賣中學(xué)習(xí)計(jì)算價錢和找零等知識。這樣的情景式教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，也是對于數(shù)學(xué)知識等學(xué)習(xí)的應(yīng)用，可以用于日常生活實(shí)際的。當(dāng)學(xué)生在情境中被吸引之時，老師就來可以引導(dǎo)學(xué)生思考一些數(shù)學(xué)題，但并不時時給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在沒有被老師傳授的知識體系中，先自己思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生自助解決難題以后，也會自然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信和驕傲，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的信心，能夠更加在以后的學(xué)習(xí)中更加自覺、自主。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

曾經(jīng)在農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)完全不適應(yīng)社會和發(fā)展，教學(xué)的方式也逐漸落后。但是老師的教學(xué)方式，其實(shí)是教育中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是必不可少的，也會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是老師傳授知識，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，往往會導(dǎo)致學(xué)生被動聽講，失去了自主學(xué)習(xí)的時間和能力，所以需要農(nóng)村地區(qū)的老師積極的創(chuàng)新教學(xué)方式，不能單調(diào)單一。

例如：可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在課堂中，當(dāng)老師提出一個問題，可以讓同學(xué)組成小組，然后合作討論，最后得出結(jié)果；然后每個小組選取一個負(fù)責(zé)人，由他來將結(jié)果講解匯報(bào)給老師和同學(xué)。在合作討論期間，老師可以給予一定的指導(dǎo)，但是主要問題的解決還是讓學(xué)生自己負(fù)責(zé)。通過合作學(xué)習(xí)，小組討論，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入課堂的綜合體現(xiàn)，也是助力學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，只有讓農(nóng)村地區(qū)的孩子積極、主動的學(xué)習(xí)，才能讓核心素養(yǎng)深深扎根。

筆者作為一名教師，認(rèn)為想要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就需要學(xué)會在教學(xué)中放手，讓學(xué)生自己去解決問題，老師可以引導(dǎo)，但不能完全教授；加以提高課堂的趣味性，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)孩子樂意自主學(xué)習(xí)。