淺議信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

張鳳

（新疆省阿拉爾市十二團(tuán)中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

一、巧用信息技術(shù)，讓教學(xué)錦上添花

（一）生動情境，快樂數(shù)學(xué)

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，只有使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識，發(fā)展能力的目的。興趣是學(xué)生自覺性的起點(diǎn)，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不會有智慧和靈感，利用多媒體計(jì)算機(jī)提供豐富的圖像及聲音信息，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，是完成教學(xué)目標(biāo)良好的開端，是學(xué)生獲得知識的前提，是思維的動力。

1.創(chuàng)設(shè)探索性的情境

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題情境，不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)-步學(xué)習(xí)的動機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的心理。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的情境數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的知識，應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會到學(xué)習(xí)的重要性。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)、發(fā)展思維

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性都非常強(qiáng)，把它結(jié)合到數(shù)學(xué)課教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)會“做中學(xué)，學(xué)中做?！比~圣陶先生說：“教師教任何功課，教都是為了達(dá)到不教”。現(xiàn)在已不是如何使學(xué)生學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造”。

1.動手操作，享受學(xué)習(xí)

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，單一的數(shù)字練習(xí)操作和自主的動手操作，還不能充分讓學(xué)生品嘗到收獲的樂趣，更加不能體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感，利用電腦課件的制作，讓學(xué)生用簡單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用筆去點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受一種新型的實(shí)踐活動，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，同時多讓學(xué)生有一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一份成功的樂趣。

2.應(yīng)用技術(shù)，發(fā)展能力

信息技術(shù)與課程整合，可以使教師科學(xué)地設(shè)置學(xué)生活動的情境，讓學(xué)生最大限度地活躍起來，積極主動地參與學(xué)習(xí)。幾何畫板和PowerPoint 等軟件是教師在教學(xué)中常用的軟件，它們能夠針對學(xué)科實(shí)際，制作一些可以表現(xiàn)事物內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律的動態(tài)課件，幫助學(xué)生認(rèn)清問題的本質(zhì)，因此我將幾何畫板作為整合課內(nèi)容的一部分。學(xué)生在掌握了幾何畫板的基本操作后，采取指導(dǎo)自學(xué)，獨(dú)立練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等各種形式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握幾何畫板的精髓，把一些知識的推倒過程，用幾何畫板來呈現(xiàn)。

3.增加訓(xùn)練，提高效果

在鞏固練習(xí)中，由于運(yùn)用多媒體課件來輔助教學(xué)，省去了課堂板書練習(xí)和擦黑板的時間，能在教短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量多樣化的練習(xí)題目，使訓(xùn)練密度增加，留有充分的時間讓學(xué)生去做練習(xí)。教師在課前應(yīng)對練習(xí)預(yù)先擬定好題目，運(yùn)用電腦設(shè)置多種類型，層次分明的習(xí)題，讓學(xué)生在充滿富有挑戰(zhàn)性和實(shí)效性中鞏固所學(xué)的知識。

（三）減輕負(fù)擔(dān)、和諧教學(xué)

1.突破難點(diǎn)，減輕負(fù)擔(dān)

教學(xué)時要深入淺出，化難為易，往往需要給學(xué)生提供一些具體的、生動的感性材料做支柱，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)媒體難以表現(xiàn)時，可利用多媒體化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體、化模糊為清晰、化靜態(tài)為動態(tài)的特殊功能提供感性例證，模擬實(shí)驗(yàn)操作，展示運(yùn)動過程，并把某些數(shù)學(xué)知識以物化的形式再現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同感知，以化解知識難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.化靜為動，清晰深刻

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，使“教”與“學(xué)”充滿了生機(jī)，使學(xué)生學(xué)的主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

二、濫用信息技術(shù)，使教學(xué)事倍功半

信息技術(shù)只是手段不是目的，它是我們教學(xué)中的輔助工具，我們應(yīng)正確認(rèn)識它。只有擺正它在課堂教學(xué)中的位置，才能有效地最大限度的發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的作用，才能克服弊端，適應(yīng)形勢，讓多媒體真正發(fā)揮它最大的魅力。在使用信息技術(shù)時我們還要深思以下一些存在的問題：

（一）牽強(qiáng)附會、粗糙濫用

有些教師總認(rèn)為用比不用的好，于是，對那些不必用就能解決的問題，牽強(qiáng)地用，甚至不研究教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及課件的意圖，而一味盲目地使用，以至被課件牽著走，不能充分發(fā)揮老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，結(jié)果弄巧成拙，事倍功半。

（二）太多花俏，分散注意

教師使用的課件內(nèi)容也是值得我們重視的，課件應(yīng)根據(jù)不同的年級不同的學(xué)生進(jìn)行量身定做，但還必須遵循以精、少為前提，簡單適用為好，課件應(yīng)盡可能地減少無效視覺和聽覺上的刺激。

總的來說，信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用它有著很大的優(yōu)越性，在發(fā)展的過程中也會遇到很多困難，還有很多的路要走，但它的強(qiáng)大優(yōu)勢正體現(xiàn)教學(xué)改革的追求。隨著有關(guān)研究的深入，它必然有力地沖擊著傳統(tǒng)的教育理論、思想和觀念，推動著傳統(tǒng)課程理論和結(jié)構(gòu)體系的變革，推動著整個教育教學(xué)體系的改革。