如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率

董霞

（貴州省遵義市綏陽(yáng)縣洋川鎮(zhèn)城南小學(xué)，貴州 遵義 563300）

數(shù)學(xué)課程是我國(guó)教育體系中基礎(chǔ)科目之一，是貫穿于整體教學(xué)體系的重要教學(xué)課程。在課改工作開始后，綜合性實(shí)踐活動(dòng)課逐漸普及到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升帶來(lái)了巨大推動(dòng)力。因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率已經(jīng)成為了目前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作，直接關(guān)系到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量建設(shè)情況。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義

小學(xué)作為我國(guó)教育系統(tǒng)的初始階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展有著重要意義，是學(xué)科學(xué)習(xí)的打基礎(chǔ)階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)科目之一，隨著我國(guó)課程改革工作的深入，逐漸出現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其開展意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一，是課改工作要求的新型教學(xué)方式。隨著我國(guó)小學(xué)課程改革工作的不斷深入，小學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是立足課程改革要求基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，提升了小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[1]。

第二，改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式較為單一，教學(xué)活動(dòng)開展中存在枯燥、死板的情況，嚴(yán)重降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的建立以及數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知。通過(guò)綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性和趣味性，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第三，落實(shí)學(xué)生的教學(xué)主體地位。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課的開展，能夠有效體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師引導(dǎo)與輔助下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，為學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課效率的方案

第一，明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展的導(dǎo)向，提升效率。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一種，這就離不開教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展中，要明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為活動(dòng)課程開展的導(dǎo)向，教師要立足在教育目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)與輔助，在保證學(xué)生自我思考和學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮的前提下，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維向著教學(xué)目標(biāo)靠攏，提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中，確立讓學(xué)生明確什么是應(yīng)用題、應(yīng)用題與數(shù)學(xué)課程的關(guān)系的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，實(shí)際參與到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，比如明確自行車距離終點(diǎn)的距離，然后讓學(xué)生按照一定的速度進(jìn)行前進(jìn)，計(jì)算所需時(shí)間等，引導(dǎo)學(xué)生生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用。

第二，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的領(lǐng)域，提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率。在新人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師不能受限于課本內(nèi)容，要進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)域的拓展，立足于學(xué)生基礎(chǔ)，以提升教學(xué)質(zhì)量和效率為目的，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的拓展[2]。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生，以提升學(xué)生興趣和積極性為開展目的，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的距離單位學(xué)習(xí)中，課堂的理論描述并不能給予學(xué)生深刻的距離單位認(rèn)知，要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行親身體會(huì)，明確距離單位的劃分和距離差異。由教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地的距離測(cè)量，采用精準(zhǔn)的測(cè)量用具，分別測(cè)量出1厘米，10厘米，1米，50米，100米等距離數(shù)據(jù)，然后向讓學(xué)生感受距離變化，1米等于10分米，1分米等于10厘米，1米等于100厘米，通過(guò)學(xué)生的親身體會(huì)，能夠有效提升學(xué)生對(duì)距離單位的認(rèn)知，既能夠提升學(xué)生參與熱情，又能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，加深記憶，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域拓展，能夠有效提升實(shí)踐活動(dòng)課的效率，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。

第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)中尊重學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，明確學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，給予學(xué)生肯定與支持，不能給學(xué)生高高在上的負(fù)面教師形象，要尊重學(xué)生的思考結(jié)果，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤數(shù)學(xué)理念進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要采用：“你的想法很出色，如果這樣的話是不是會(huì)更好？”“你的問(wèn)題真是太棒了，這個(gè)問(wèn)題的話你覺得這樣去理解怎么樣?”，通過(guò)對(duì)學(xué)生思維的認(rèn)可，發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)自我思考能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)這種綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課的效率。

三、結(jié)論

綜合實(shí)踐互動(dòng)課是新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)形式，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課開展中，要正視學(xué)生的主體地位，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)課的效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。