“綠色教育”理念引領(lǐng)下小學(xué)傳統(tǒng)文化課程建設(shè)探討

山東省青島市萊西市泰安路小學(xué)，山東青島 266000

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)校承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，在小學(xué)階段，進行傳統(tǒng)文化的課程建設(shè)，是學(xué)校實現(xiàn)育人的重要途徑。進行傳統(tǒng)文化建設(shè)，有助于幫助小學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，擁有正確的價值觀念，促進小學(xué)生的全面，為以后的工作和生活奠定良好的精神基礎(chǔ)[1]。

1 “綠色理念”引領(lǐng)下小學(xué)傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容

學(xué)校將“綠色理念”與中華民族的傳統(tǒng)文化相互融合，將“綠色理念”滲透到傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，實施“綠色教育”。中華民族的傳統(tǒng)文化有助于幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、正確的人生觀、世界觀、價值觀。為此，學(xué)校根據(jù)每個年齡段的小學(xué)生開設(shè)了傳統(tǒng)文學(xué)作品的經(jīng)典朗讀課程、傳統(tǒng)節(jié)日文化課程、中國杰出人物課程、家鄉(xiāng)歷史人物課程、民俗節(jié)氣文化課程。以此，來提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的民族情懷，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)和愛國情懷。

2 “綠色理念”引領(lǐng)下小學(xué)傳統(tǒng)文化課程的實施

2.1 朗讀經(jīng)典文學(xué)作品

文學(xué)作品里面蘊含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。小學(xué)生通過閱讀學(xué)問經(jīng)典作品可以從作品里面體會到中華民族文化的博大精深、增強民族自豪感。因此，學(xué)校開發(fā)了經(jīng)典誦讀教材，并規(guī)定了朗讀的時間，集體朗讀。小學(xué)生由于年齡偏小、因此存在記憶力強、但理解力弱的特點，因此學(xué)校根據(jù)小學(xué)生的特點，突出了“樂”的重要性，讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍里面學(xué)習(xí)，教師可以通過講故事、做游戲等方式，聯(lián)系生活實際，給小學(xué)生創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生理解所朗讀的內(nèi)容，在快樂中學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)給小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生本身就容易受外部環(huán)境的影響，因此營造良好的氛圍，能夠幫助小學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中。

2.2 傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)民族情懷

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著中華兒女的情感和精神，開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生得我民族情懷，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日包括：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)等。學(xué)校可以具體介紹每個節(jié)日的由來、習(xí)俗、幫助小學(xué)生更好的了解節(jié)日的意義[2]。例如：春節(jié)，春節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日中較為重要的節(jié)日，春節(jié)代表著新的一年的開始，辭舊迎新，一家團圓，喜氣洋洋，學(xué)校可以開展體驗親情、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀等教育；每年的中秋節(jié)，中國人都會吃月餅，因為月餅代表著一家團圓，可以對學(xué)生進行感恩家人的教育；每年的端午節(jié)都會吃粽子，是為了緬懷偉大的詩人屈原，幾千年前，屈原投江自殺，為了不讓江中的魚吃屈原的尸體，人們將粽子投入江中，因此就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，可以對小學(xué)生進行民族認(rèn)同感的教育。

學(xué)校也要在各個學(xué)科教學(xué)中滲透節(jié)日教育，幫助小學(xué)生了解中國民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來、培養(yǎng)小學(xué)生的民族情懷，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在語文學(xué)科教學(xué)中，針對中秋節(jié)這個傳統(tǒng)節(jié)日，讓小學(xué)生收集描寫中秋節(jié)的詩詞，收集關(guān)于期盼家人團聚美好愿望的詩詞或古文、針對元宵節(jié)組織學(xué)生進行猜燈謎的活動，讓小學(xué)生充分感受到中華文化的博大精深、感受到傳統(tǒng)節(jié)日的意義，進而，進一步培養(yǎng)小學(xué)生的民族情懷和愛國情懷。

2.3 加強書法訓(xùn)練

書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是中華民族的文化瑰寶，在重視加強素質(zhì)教育的今天，對學(xué)小學(xué)生進行書法的練習(xí)，對于小學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。練習(xí)書法可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美素養(yǎng)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣，有助于小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化。因此，要求小學(xué)語文教師加強對小學(xué)生書法的練習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段，進行傳統(tǒng)文化的課程建設(shè)，是學(xué)校實現(xiàn)育人的重要途徑。對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的民族情懷和愛國情懷，幫助小學(xué)生塑造崇高的品格，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀念，因此，學(xué)校應(yīng)加強對小學(xué)傳統(tǒng)文化課程的重視，讓小學(xué)生朗讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族傳優(yōu)秀的傳統(tǒng)美，通過傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)小學(xué)生的民族情懷，通過民族英，雄塑小學(xué)生造崇高品格，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化課程，使小學(xué)生成為中國傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者。