對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入技巧的探討

貴州省普定縣猴場(chǎng)鄉(xiāng)猛舟小學(xué)，貴州安順 562100

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段學(xué)生最懼怕學(xué)習(xí)的學(xué)科之一，除了數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象之外，還與數(shù)學(xué)教師采用的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，教師為了給學(xué)生傾注更多的知識(shí)，選擇忽略了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，然而學(xué)生在課堂開(kāi)始的注意力還停留在課間的活動(dòng)中，直接開(kāi)始教學(xué)會(huì)給學(xué)生一種突兀感，注意力集中不到課堂中，自然對(duì)教學(xué)是不利的。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，研究導(dǎo)入的技巧，讓學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，為良好教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

1 信息技術(shù)優(yōu)化導(dǎo)入

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也不能落后，教師要積極應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)的知識(shí)的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不小的難度，數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或者視頻，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》時(shí)，在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，一個(gè)手上有五個(gè)手指，另一個(gè)手上還有五個(gè)手指，那么兩個(gè)手總共有幾個(gè)手指呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下?！蔽依眯畔⒓夹g(shù)給學(xué)生播放6～10的動(dòng)畫(huà)片，生動(dòng)有趣的動(dòng)將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中，也引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看完動(dòng)畫(huà)之后積極投入到學(xué)習(xí)中。這樣，通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力集中到課堂中，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

2 趣味活動(dòng)靈活導(dǎo)入

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生成為課堂的主體，這就意味著教師在選擇導(dǎo)入形式時(shí)必須要充分考慮學(xué)生的需要，此外，還可以發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)課堂的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，教師可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以趣味活動(dòng)的形式靈活導(dǎo)入新課，學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)χR(shí)有親身的體會(huì)，在正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)胸有成竹，能夠加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《測(cè)量》時(shí)，教師可以以趣味活動(dòng)的形式靈活導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生實(shí)際體會(huì)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)之前我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家用手中的刻度尺測(cè)量一下身邊物體的對(duì)應(yīng)的刻度是多少?！蔽抑v完之后學(xué)生拿尺子實(shí)踐操作，學(xué)生分別測(cè)量了桌子、書(shū)本等物體，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中對(duì)這部分知識(shí)有了親身的體會(huì)，印象也更加深刻。這樣，通過(guò)在課堂中以趣味活動(dòng)的形式靈活導(dǎo)入新課，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了實(shí)際的體會(huì)，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3 相關(guān)知識(shí)啟發(fā)導(dǎo)入

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識(shí)看似分離，其實(shí)有著較強(qiáng)的連貫性，孔子說(shuō)：“溫故而知新。”借助數(shù)學(xué)知識(shí)之間的連貫性，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)啟發(fā)學(xué)生，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)還能夠引起學(xué)生探究欲，幫助學(xué)生更容易理解和掌握教材中的知識(shí)，在舊知識(shí)的啟發(fā)下，學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)有深刻的見(jiàn)解，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時(shí)，教師可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)知識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中大家掌握了整數(shù)除法的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了小數(shù)的乘法運(yùn)算，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這兩部分的內(nèi)容吧。”我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶起了除法運(yùn)算的規(guī)則，之后給學(xué)生復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的運(yùn)算，讓學(xué)生對(duì)整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算的區(qū)別更加明確，為小數(shù)除法的教學(xué)開(kāi)展提供了知識(shí)基礎(chǔ)。這樣，通過(guò)在課堂中借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課，學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中就已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)成了水到渠成的事情，使學(xué)生很容易就掌握了這部分的知識(shí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

總之，課堂導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)中首要的教學(xué)環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助，數(shù)學(xué)教師要注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技巧。利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展趣味活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有實(shí)際的體會(huì)，還可以借助與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生更容易理解新知識(shí)，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。