深圳市南山區(qū)荔灣小學，廣東深圳 518000

1 “音樂校本課程”，是學校針對音樂這門學科自主研發(fā)的學習內(nèi)容及進程安排。大力開發(fā)音樂校本課程，挖掘其教育資源是音樂教育改革的發(fā)展趨勢，是民族文化發(fā)展的迫切需要。音樂校本課程開發(fā)對于促進素質(zhì)教育改革，教師專業(yè)發(fā)展和形成學校辦學特色具有重要意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足”個性化”的學校發(fā)展。

1.1 有利于促進學生發(fā)展

學校根據(jù)當?shù)靥攸c，開發(fā)音樂課程，并滿足每一位學生的實際需求，在開發(fā)過程中，應尊重學生的個體差異，將提高學生的創(chuàng)新能力作為主要的教學任務，因此學校研究開發(fā)是實施素質(zhì)教育的重要前提。

1.2 有利于完善音樂結構

學校開發(fā)并研究音樂課程能夠完善音樂結構，并使音樂與其 他科目形成一個整體，在開發(fā)音樂課程時，應充分利用校外資源，并優(yōu)化課程資源，進而提高教師的教學效率，完善音樂課程體系。開發(fā)并研究音樂課程體系符合我國新課改要求，實現(xiàn)了國家課程和地域課程的延伸，進而提高地域之間的音樂課程完整性。

1.3 有利于提高教師教學水平

開發(fā)音樂校本課程能夠提高教師的教學水平，教師在教學中 不僅要執(zhí)行課程內(nèi)容，還要根據(jù)學生的實際需求進行教學；開發(fā)音樂校本課程能夠?qū)⒔處煹慕虒W積極性激發(fā)出來，進一步提高教師教學質(zhì)量；學校在開發(fā)音樂校本過程中，教師應一同參與，并根據(jù)學校所在地區(qū)的特色，發(fā)展屬于學校的音樂特點，并對開發(fā) 中所遇到的問題進行反思，進而調(diào)整教學模式，使教師教學質(zhì)量 提高。

1.4 有利于體現(xiàn)學校的獨特性

我國地域遼闊，各地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化、政治的發(fā)展差距較大，小學學校的發(fā)展差異也較大，因此各地的小學音樂課程各不相同，音樂課程主要有以下幾點：第一，學校根據(jù)當?shù)氐牡赜蛱厣?，收集具有特點的民謠、戲曲等，將其轉(zhuǎn)化為教材內(nèi)容；第二，學校利用周邊資源和特色將學校音樂課開發(fā)出具有特點的課程，作為學校的特色。

2 小學音樂校本課程開發(fā)建議

2.1 從學生現(xiàn)狀著手，音樂校本課程的開發(fā)落實到學生

首先、可以對學生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，從不同的年齡段（通常以一年級到二年級為一個階段，三年級到五年級為一個階段，六年級一個階段，初中一二年級為一個階段）出發(fā)，研究學生的生活學習情況、研究社區(qū)及家庭文化，使音樂藝術教育同學生的生活環(huán)境結合起來，使課程開發(fā)更加接近學生的實際情況，使學生更加容易接受和理解課程資源；針對學生的興趣進行研究，從學生的角度看問題，讓音樂校本課程的開發(fā)成為“學生化”而不是“教師化”。

2.2 把握地方特色，充分利用地方音樂文化資源

我國地大物博，幅員遼闊，民間音樂文化資源相當豐富，因此，多樣的地方音樂資源為音樂校本課程的開發(fā)提供了豐厚的條件，音樂校本課程資源的開發(fā)一定要關注當?shù)氐囊魳?文化資源，這是音樂校本課程開發(fā)的一個極其重要而且非常有效地思路。音樂教育應結合當?shù)氐奈幕瘹v史和風土人情，將當?shù)氐拿窀琛蚯臀璧傅纫M課堂，這樣即可以增加學生對當?shù)剜l(xiāng)土音樂的了解，也可以增強學生對地方音樂的熱愛和對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。

2.3 借助社會組織，有效利用社會音樂資源

音樂校本課程資源的開發(fā)必須注重利用社會音樂資源，因為，一切發(fā)展離不開社會，音樂的發(fā)展也離不開社會，社會中蘊含著音樂校本課程開發(fā)的豐富資源，學?？梢匝埳鐣魳穲F體到學校演出，或聘請專家到學校做音樂講座，加強學校與社會的聯(lián)系；音樂教師也可以組織學生深入社會進行音樂資源的搜集和整理，或進行一些社會演出，這樣不但能豐富學生的精神生活，而且可以鍛煉學生的實踐能力，在學校和社會之間搭起一座音樂橋梁，讓學生在音樂的橋梁上翩翩起舞。

2.4 加強師資隊伍建設，充分挖掘教師自身資源

音樂教師是音樂校本課程開發(fā)的主體和直接參與者，因此，必須加強音樂教師的隊伍建設，適當引進一些專業(yè)較高的音樂教師和積極推薦音樂教師參加專業(yè)培訓，如新課程標準培訓、國培計劃等等，是音樂教師的數(shù)量和素質(zhì)得以提高，為有效地進行音樂校本課程開發(fā)創(chuàng)造條件，在音樂校本課程資源開發(fā)的過程中，要充分利用教師自身的特長來進行，也以此突出校本課程開發(fā)的個性特征。例如，擅長舞蹈的音樂教師，在音樂校本課程開發(fā)中可以考慮把舞蹈引入課堂；而擅長聲樂、器樂的音樂教師，可通過開設聲樂、器樂班，或進行專題的音樂欣賞等形式來提升學生的音樂興趣和音樂素養(yǎng)。