高校思想政治教育有效性弱化的原因及其對策分析

李瑤琴 熊 楓

(湖北輕工職業(yè)技術學院，湖北 武漢 430000)

目前，高等學校思想政治教導面臨的最大問題是其效果不強，即教導效果不明顯。高等學校思想政治教導的有用性是指在一定的歷史條件下高等學校思想政治教導實踐的有用性。因此，解析與研究削弱高等學校思想政治教導實效性的因素與辦法，對于新形勢下進一步開展高校生思想政治教導具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高等學校思想政治教導的現(xiàn)狀

高等學校政治教導的目的是通過學校的思想政治教導課堂活動與各種教學實踐，讓學生明確馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論與三個代表的重要思想與科學發(fā)展觀，中國特色社會主義理論體系，四個綜合性重大戰(zhàn)略指導思想，教學教導學生可以樹立為人民服務的思想，適應時代發(fā)展的新青年不僅要滿足學生個人發(fā)展的需要，還要達到高等學校開展思想政治教導的目的。

(一)高等學校思想政治教導有用性削弱化的因素

1.缺乏科學合理的組織領導體系

理論教學與學生工作是高等學校思想政治教導的主渠道。目前，在中國的大多數(shù)高等學校，副校長負責理論教學，而黨委副書記負責學生工作。由于分工與工作重點的不同，理論教學與學生實踐教導存在分離，這使得高等學校思想政治教導缺乏統(tǒng)一的指導與規(guī)劃，難以達到目的。此外，在開展思想政治教導時，高等學校通常設立黨委宣傳部、黨支部、馬克思列寧部與學生事務辦等二級院校。同樣，這些部門的負責人是不同領導者，容易導致管理者與其他不良現(xiàn)象之間的職能與糾紛重疊，這將對高等學校思想政治教導的有用性產生負面影響。

2.缺乏教導工作模式匹配學分制與其他系統(tǒng)作為學生學習量與學習情境的一種方式

信用體系的實施充分體現(xiàn)了以人為本的理念。在提高教學管理效果的基礎上，促進學生朝著個性化的方向發(fā)展。但是，學分制嚴重阻礙了傳統(tǒng)的思想政治教導。第一，選修課程體系是學分制的一大特色，但也使高校生缺乏強烈的集體意識，難以開展各種黨的活動；其次，個性化發(fā)展是學分制教學模式的重要組成部分。學生花費大量的時間與精力學習他們需要掌握的知識與技能，并且對團隊與集體意識的培養(yǎng)不夠重視。第三，隨著學分制的實施，學生有更多的空閑時間，接觸社交機會也增多，在各種社會環(huán)境中，學生或多或少都會受到影響，加上大部分教導工作模式的學分制，缺乏匹配在很大程度上削弱了思想政治教導工作的有用性。

此外，在家庭中，有些父母未能為自己的孩子樹立良好的榜樣，他們的道德品質不高，自私；有些家長甚至熱衷于賭博與吸毒等非法活動，這將對子女的成長產生負面影響，嚴重阻礙高等學校思想政治教導的有效實施。

二、提高高等學校思想政治教導實效性的發(fā)展辦法

(一)媒體豐富教導內容，增強其相關性與發(fā)展

學校與教師要積極加強對相關內容的思想政治教導，思想政治交道必須要與學生現(xiàn)階段生活、學習實際情況相符，否則，教導內容必然受到學生的質疑、排斥、甚至是極度消極學習的想法，從而降低思想政治教導的有效性。因此，通過提高教導內容的針對性，提高高等學校思想政治教導的實用性至關重要。在此前提下，可采用PPT、視頻短片等以圖文并茂的方式豐富教學內容與方式，提起學生的興趣，提高學生的學習效率。

(二)改變封閉式教學方法，有效運用多種教學方法

積極利用互聯(lián)網技術，努力開發(fā)網絡等適合新一代學生學習與愿意接受的方式，同時，教學手段是向網絡方向發(fā)展，向綜合運用互聯(lián)網技術，解決每一個時刻，關注與研究國家的政治事務，加強學生的黨章教導政策。該大學還增加了財政投入，以盡快建立一個與思想政治教導相關的有吸引力與有影響力的網站。例如，組織了一些與“紅色中國”等思想政治教導與理論學習相關的網站，形成了互聯(lián)網與思想政治教導網絡體系，以適應時代的發(fā)展，回應國家主題。

三、結語

綜上所述，思想政治教導有用性的削弱化是當前高等學校面臨的共同問題，對學生正確的思想道德形成產生了不利影響。在這種情況下，高等學校需要深入解析思想政治教導削弱化的因素，采取有針對性的辦法，在優(yōu)化學校辦學模式的基礎上，為提高思想政治教導的有用性提供可靠保障。教導環(huán)境，提高學生的自我約束與管理能力。