林潔

（四川省中江縣城北中學，四川 德陽 618100）

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了豐富的網(wǎng)絡資源，從海量的網(wǎng)絡資源當中包括了成千上萬的優(yōu)秀教學計劃，各個學科的教師可以相互交流經(jīng)驗，最后達到取長補短、相互促進、共同進步的目的。當然，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡資源給高中英語教學也帶來了新的啟發(fā)。想要有所突破就一定要打破傳統(tǒng)的教學模式，隨著時代潮流，在一些教師的創(chuàng)新下，教師將優(yōu)秀的網(wǎng)絡資源用于高中英語教學當中，不僅提高了教學效率，而且還提高了學生學習的主動性，最后實現(xiàn)了雙贏。

一、網(wǎng)絡資源在高中英語教學當中的作用和意義

某些教師將網(wǎng)絡資源運用到課堂當中，不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，而且還可以使教學手段多樣化，不僅提高了學生的學習興趣，而且也提高了課堂的效率，所以正確、合理的使用網(wǎng)絡資源對高中英語教學是有重大作用和意義的。

第一，豐富了高中英語課堂。與傳統(tǒng)的教學模式相比，利用這種新型的網(wǎng)絡資源教學不僅可以提高學生的學習熱情，而且還可以豐富課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)的模式當中，高中英語課堂僅僅是圍繞書本、練習冊和教師整理的題單等工具書展開，并沒有將課外的一些知識引入到課堂當中。按照傳統(tǒng)的教學模式圍繞書本和練習冊等來展開教學設計，這就需要教師在課后下足工夫備好課，所有的資料都需要教師進行梳理之后再呈現(xiàn)在學生面前，這樣的方法不僅降低了教師工作的效率，而且在這樣傳統(tǒng)的教育方式下開展的課堂教學可能達不到教師預期的效果，而網(wǎng)絡資源就可以第一時間將教師所需要的內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，具有高效性，瞬間提高了課堂效率。另外，在選擇教學內(nèi)容的時候，教師在課后備課所選擇的內(nèi)容只是教師篩選過后的，但并不是唯一的教學內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源上課可以讓學生在眾多的教學內(nèi)容當中選擇自己喜歡的內(nèi)容進行學習，這一步將大大提高學生學習的興趣。例如，教師在講到名人名言時，在網(wǎng)頁上直接搜索相關的名人名言會出來非常多的網(wǎng)絡材料，直接體現(xiàn)了高效性。傳統(tǒng)的教學只能將教師認為適合課堂教學的一兩句名人名言呈現(xiàn)在學生面前。綜上所述，網(wǎng)絡資源極大地豐富了課堂內(nèi)容，而且教師還可以進行一定拓展，我們可以給學生們推薦相關的視頻和文章讓他們在課后學習。

第二，使教學手段多樣化。利用網(wǎng)絡資源來教學，能夠拓寬學生的視野，增長學生的知識，讓學生學習到教材上所無法學習的知識。學生可以通過網(wǎng)絡上一個英語教學視頻，做到眼到手到，心到口到，更加全面地學習高中英語知識。例如在上課的時候，教師可以通過播放一些英語歌曲讓學生在學習英語歌曲的過程當中，學習單詞和語法，而且這個學習方法，可以讓學生深刻地體會到不同的英語單詞有不同的翻譯，翻譯不是呆板的，而是要根據(jù)情景代入情感去翻譯，同時還可以讓學生觀看電影，在看電影的過程當中去感受口語學習，英語表達。結合現(xiàn)在的實際情況，有很多學校安裝了遠程教學系統(tǒng)，作為高中英語教師的我們還可以利用網(wǎng)絡教學資源進行同步教學，和一些名校交換教學資源，享受更優(yōu)質的教學資料。

第三，將網(wǎng)絡資源帶入到高中教學當中，這是一個網(wǎng)絡和課堂相融合的過程，是對傳統(tǒng)教學方式的一種突破，不管是對于教師，還是對于學生具有重大的意義。對于教師來說，可以提高備課的效率，而且也可以不斷豐富自己的專業(yè)知識，教師要教導學生就要不斷地學習，為學生準備“一桶水”，只有這樣才能在課堂上補給給學生一點一滴的水。對于學生來說，網(wǎng)絡資源不僅可以拓寬眼界，而且還可以提高他們的學習熱情，通過不同的教學方式來學習高中英語，改變他們對英語難學、不重要等錯誤的觀念，從而培養(yǎng)他們對學習英語的興趣。

二、在高中英語教學當中要合理利用網(wǎng)絡資源

我們都知道網(wǎng)絡是一把雙刃劍，所以網(wǎng)絡資源雖然豐富，但是不是全部都能夠引入到高中英語課堂當中，所以教師就要擦亮眼睛去甄別哪些信息是有用的？哪些信息是無關的？只有將優(yōu)質的網(wǎng)絡資源引入到課堂當中，才會對學生的學習有幫助。另外，教師不能夠過分的依賴網(wǎng)絡資源，在課后完全地拋棄傳統(tǒng)的教學模式。例如：有一些教師過分的依賴網(wǎng)絡教學而忽略了書本上最基本的例子，過分地依賴多媒體教學而忽略了板書，過分依賴錄音教學而拋棄了課堂口語教學等。將網(wǎng)絡資源帶入到高中英語課堂當中，只是為教師原有的課堂錦上添花，而不是雪中送炭，在課堂上學生仍然是主角，教師只是一個指導者，教師要扮演好這個角色就必須要將網(wǎng)絡資源更好的服務于課堂，發(fā)揮英語課堂最大的魅力，而不是讓網(wǎng)絡上形形色色的視頻、沒有實際操作性教案成為課堂上的主角，所以教師一定要堅持好網(wǎng)絡資源帶入課堂當中運用的標準。

除此之外，在高中英語教學當中教師還應該學會利用網(wǎng)絡特有的智能性，讓網(wǎng)絡特有的智能性服務于學生的學習，通過網(wǎng)絡的智能性來實現(xiàn)個性化學習，兼顧到每一個學生的特點。例如：在課堂上播放同一段錄音資料，讓學生們來朗讀，教師就可以檢測出他們的問題。還可以利用網(wǎng)絡上一些可行的方法來檢驗學生的英語水平，再根據(jù)每一個學生的不同特點制作出不同的學習方法，這樣教師在課堂上就可以因材施教。例如，口語較好的學生可以在早晚自習當中讓他們領讀，語法知識較好的學生在自習課的時候可以讓他們?yōu)槠渌麑W生講解知識，而針對書寫較好的學生，在教師布置抄寫文章的任務時就發(fā)揮他們的特長。這樣一來就有針對性地去解決每一個學生的問題，而且可以幫助每一個學生找到適合自己的學習方法，隨著時間變化，學生有了明顯的進步，就可以大大地提高他們學習的熱情和信心。

信息化時代，帶來的不僅是時代變革，更是教育界教育模式的變革。如何將網(wǎng)絡資源更好地服務于高中英語課堂，這個過程不僅需要學生的努力，還需要教師的努力，需要教師扮演好指導者的角色，嚴格把控所引進英語課堂的網(wǎng)絡資源的質量，因材施教，將網(wǎng)絡資源的好處發(fā)揮到最大化。將網(wǎng)絡資源引進到高中英語教學當中來，一節(jié)普通的英語課就變成了不僅僅是教師與學生的互動，而是學生與整個時代，甚至是全球的互動。