王慶彥

(甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207)

一、開放、共享實訓(xùn)室模式的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)今隨著科技的發(fā)展和社會的高速進步，越來越多的知識型人才涌現(xiàn)出來，但是同時也面臨著技術(shù)型人才的短缺，不少學(xué)校只注重理論的培養(yǎng)，而不注重實踐操作，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在工作中不知道怎么應(yīng)用，大多數(shù)用人單位希望雇傭有技術(shù)的、有工作經(jīng)驗的員工，所以這也為學(xué)習(xí)教育敲響了一個警鐘，就是教學(xué)的主要目的不是知識理論的傳授，而是培養(yǎng)技能型人才，要加強學(xué)校對實踐教育的重視，開展實訓(xùn)室教育模式。實訓(xùn)室模式也不能只停留在校園，還要實行對外開放，建立共享的實訓(xùn)室模式，擴大學(xué)生的視野和眼界，幫助學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)和人生方向，使學(xué)生可以樹立遠大的理想，建立適合自己的學(xué)習(xí)體系和方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足學(xué)生對實踐操作的需求，學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，只是初步掌握了理論，等到步入社會時，會面臨不會使用的窘境，經(jīng)過不斷的探索和改革，教育教學(xué)將實訓(xùn)與課程相結(jié)合，并且平均分配上課時間與實訓(xùn)時間，讓學(xué)生可以在校園就有機會進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而積累一定的經(jīng)驗為步入社會做準(zhǔn)備。

二、開放、共享實訓(xùn)室模式的管理機制的應(yīng)用策略

(一)加強實訓(xùn)室的有效使用

開放、共享實訓(xùn)室模式的管理機制中的關(guān)鍵是實訓(xùn)二字，實訓(xùn)室模式的主要工作方式是讓學(xué)生親自體會操作步驟，將理論應(yīng)用于實踐當(dāng)中，俗話說的好，實踐是檢驗真理的關(guān)鍵，一切的理論都來源于實踐，所以最重要的就是建立實踐教學(xué)系統(tǒng)。以往的教學(xué)之所以不注重實踐教學(xué)的主要原因是因為當(dāng)時的經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)建立的不夠完善，社會上的人士大多都是技術(shù)型人士，其技術(shù)是通過日積月累的工作而積累出來的，當(dāng)時的社會急需的是可以總結(jié)知識，并且掌握理論能根據(jù)理論進行研究的知識型人才。現(xiàn)在社會經(jīng)濟在不斷提高，教育的普及也在全方面的開展和實施，九年義務(wù)教育也成功完成普及，所有孩子都必須接受九年義務(wù)教育，這也就意味著知識型人才開始涌現(xiàn)，而技術(shù)型人才隨著年齡的增加而減少，很少有人重視技術(shù)的培養(yǎng)，導(dǎo)致技術(shù)型人才的短缺，所以現(xiàn)今教育要加大和注重實踐，為社會貢獻技術(shù)型人才，從而推動社會的發(fā)展。將只進行理論教學(xué)的課程中加入實踐教學(xué)，并且進行一比一的分配，做到平均上課，使實踐教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分。

(二)增進實訓(xùn)室的技能訓(xùn)練

雖然實訓(xùn)室模式開始隨著教育的改革走進校園，但是由于還處于初級階段，實訓(xùn)室的教學(xué)模式還不夠成熟，部分教師對其不夠重視，當(dāng)初建立實訓(xùn)室模式的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的技能操作，所以教師要靈活運用實訓(xùn)室模式，增加其技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在完成基礎(chǔ)課程后，要增進學(xué)生的技能練習(xí)，并對知識進行相應(yīng)的擴展，使其既能掌握基礎(chǔ)的實踐操作，還能掌握更高一層次的實踐技能。這樣一來，學(xué)生在畢業(yè)后就可以有足夠的實訓(xùn)經(jīng)驗，幫助學(xué)生更容易就業(yè)，保證順利和高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。

(三)引用校企合作實訓(xùn)室辦學(xué)

開放、共享也是建立實訓(xùn)室模式的主題，開放、共享代表著在建立校園內(nèi)實訓(xùn)室的同時要聯(lián)合校外的企業(yè)，雙方通過合作辦學(xué)，為學(xué)生營造出良好的實訓(xùn)氛圍，增進學(xué)生的實訓(xùn)機會，幫助學(xué)生了解更多的課外知識，使學(xué)生可以更好的融入社會。學(xué)校是一個小社會，而社會是一個大熔爐，學(xué)生首先要經(jīng)過小社會的打造和鍛煉，才能順利的步入社會這個大熔爐當(dāng)中去，學(xué)校與社會最大的不同在于，學(xué)校的接觸面窄，學(xué)生和教師都是坦誠相見的，而學(xué)生真正步入職場時會發(fā)現(xiàn)，職場是一個很殘酷的地方。所以為了讓學(xué)生可以快速融入職場，也為了迎合開放共享的實訓(xùn)室模式主體，在教學(xué)時可以結(jié)合與學(xué)校辦學(xué)有關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生進入該企業(yè)進行學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)校的學(xué)生提供了就業(yè)機會，學(xué)校為企業(yè)提供了技術(shù)人才。

(四)加強實訓(xùn)室設(shè)備和師資力量

實訓(xùn)室模式剛剛進入改革的試運營階段，所以部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和師資力量還沒有彌補到位，為了更快的推進教育改革，要加強實訓(xùn)設(shè)備的投入，引進技術(shù)型教育人才，可以適當(dāng)?shù)奶岣呓處煷觯M而使更多的技術(shù)型教師涌入校園，為祖國的建設(shè)做貢獻，實訓(xùn)設(shè)備的更新和師資力量的引進會進一步推進實訓(xùn)室模式的發(fā)展，培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，為社會做貢獻。

三、總結(jié)

開放、共享實訓(xùn)室模式與管理機制可以大大推進教育的進步和發(fā)展，幫助學(xué)生掌握技能本領(lǐng)，從而更好地融入社會，所以應(yīng)該值得引用和推廣。