王科鳳
(貴州省都勻市特殊教育學(xué)校,貴州 黔南 558000)
21世紀(jì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐漸深入到了人們生活的各個(gè)方面,成為當(dāng)代工作、學(xué)習(xí)不可或缺的信息載體和得力工具?;ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中,能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)展示了一個(gè)新的空間,也正從根本上對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式加以改變,但如何將互聯(lián)網(wǎng)有效地應(yīng)用于教學(xué)之中,充分發(fā)揮其優(yōu)勢,還得認(rèn)真思考,不斷地加以探索。
從當(dāng)前的實(shí)際情況來看,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了教學(xué)課堂,絕大部分的城鎮(zhèn)中學(xué)教室里已安裝網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,并有效地為教學(xué)而服務(wù)。城鎮(zhèn)中學(xué)大部分學(xué)生來自農(nóng)村或者城區(qū),他們從初一才開始真正學(xué)習(xí)英語,整體英語基礎(chǔ)較差,口語發(fā)音不到位,加上自身性格,導(dǎo)致很多學(xué)生害怕學(xué)英語,也不喜歡英語考試。興趣作為學(xué)生在課堂上求知的動(dòng)力,必須培養(yǎng)初中生對英語學(xué)習(xí)的極大興趣,而導(dǎo)入是整節(jié)課的關(guān)鍵時(shí)刻,開頭開的好,后面進(jìn)展會(huì)更有效,所以,必須要巧妙運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),精心設(shè)計(jì)英語課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,可為教學(xué)提供很多圖片、視頻、音頻等相關(guān)素材,初中英語教師便可通過多媒體課件或者選擇電影、錄像、幻燈片等其他教學(xué)手段來將英語教學(xué)內(nèi)容所學(xué)的圖文加以直觀展示,這樣把靜態(tài)的圖文內(nèi)容靈活化,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于接受和理解后面的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然,初中英語教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),可結(jié)合初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)、英語教材內(nèi)容以及本班學(xué)生情況等方面,選擇并制作有效的導(dǎo)入課件或視頻,其中微課視頻成為了英語教學(xué)導(dǎo)入新課的有效方法之一,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。
一般來說,初中英語教學(xué)時(shí)間非常有限,每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘,一周英語課有5-7個(gè)課時(shí),但初中英語要加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的訓(xùn)練,這點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,何況初中階段的學(xué)習(xí)科目還有好幾門。所以在初中英語教學(xué)的過程中,有效突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常重要的,初中英語教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng),圍繞某個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)活動(dòng),并對此節(jié)課的教學(xué)目、突出重點(diǎn)及關(guān)鍵難點(diǎn)加以明確,一定要做到形式上“微”,內(nèi)容上“精”,整體效果“妙”,這樣在互聯(lián)網(wǎng)資源的輔助之下,使初中生更好地接受和理解該節(jié)課的目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)。另外,閱讀課的教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要部分,閱讀教學(xué)不僅可鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),還在一定程度上提高他們的閱讀理解能力,閱讀教學(xué)時(shí),初中英語教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源制作課件,為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,當(dāng)然教師也需要對學(xué)生弄不清楚的重難點(diǎn)加以解釋,通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加清晰明了地展現(xiàn)給學(xué)生,進(jìn)一步使他們對此篇閱讀內(nèi)容受益匪淺。
較傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式而言,互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用可為初中英語教學(xué)提供更豐富、更廣泛的選擇資源,有利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。初中英語教師在教學(xué)過程中,可加入有趣的鏡頭或畫面吸引學(xué)生的眼球,讓他們真正地融入英語學(xué)習(xí)的情境,同時(shí),教師根據(jù)此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,仔細(xì)篩選和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,將其制作成拓展課件,提前做好充分的準(zhǔn)備,在教學(xué)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,將其相關(guān)拓展知識(shí)講授給學(xué)生,以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,從而對該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加全面地了解。另外,還可利用互聯(lián)下載英文小歌曲或者詩歌,利用多媒體設(shè)備播放給大家,讓學(xué)生跟著歌曲學(xué)著哼唱,通過這樣的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的聽力水平發(fā)音水平。因此,初中英語教師應(yīng)在英語課堂上巧妙課外知識(shí),適時(shí)延伸課堂知識(shí),從而有效地拓展英語課堂的容量,進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維,提升初中英語課堂的教學(xué)效率。
依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)本身的特點(diǎn)和教育本身的規(guī)律,初中英語教師可構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái),根據(jù)網(wǎng)上的反饋情況,清楚了解本班學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況,從而采取具有針對性的教學(xué)措施,進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。由于初中生的學(xué)習(xí)能力存在差異,教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對知識(shí)的掌握進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的確定,這樣便使初中生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合自身知識(shí)掌握能力和預(yù)習(xí)情況自行調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。像掌握單詞讀音時(shí),對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言,通過跟讀,便可在短時(shí)間對單詞的發(fā)音加以準(zhǔn)確掌握,而那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則需要反復(fù)跟讀,才能準(zhǔn)確掌握單詞發(fā)音,才能掌握基本的語音基礎(chǔ)知識(shí)因此,初中英語教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時(shí)對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢加以深入分析,進(jìn)而準(zhǔn)確知道本班學(xué)生掌握所學(xué)英語知識(shí)的具體情況,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)。
總而言之,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于初中英語教學(xué)當(dāng)中,有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)中的不足之處,雖然在某些方面對傳統(tǒng)教學(xué)模式造成一定的沖擊,但也在一定的方面對傳統(tǒng)教學(xué)的有效促進(jìn)。作為初中英語教師,應(yīng)在英語教學(xué)中合理規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用環(huán)境,堅(jiān)持正確的教學(xué)導(dǎo)向,將互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)、合理地在英語教學(xué)的各環(huán)節(jié),同時(shí)可借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)質(zhì)之處,與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合,從而充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)在初中英語教學(xué)中的作用。