雷飄

摘 要：中職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的教育場所，學(xué)校開設(shè)的課程都是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容也是為學(xué)生的技術(shù)知識(shí)服務(wù)，在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。中職的電子信息專業(yè)理論同實(shí)踐的結(jié)合性極強(qiáng)，對(duì)于教師教學(xué)則有著更高的要求。本文通過分析中職電子信息教學(xué)中的問題，得出一些優(yōu)化電子信息教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);電子信息;方法

中職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)缺少的技術(shù)人才，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)信息技術(shù)人才的需求逐漸上升。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的信息技術(shù)人才，是中職院校的重要任務(wù)。電子信息課程具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，而在中職的電子信息教學(xué)中仍存在很多缺陷，限制了電子信息課程教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于人才的培養(yǎng)。

一、中職電子信息教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)硬件設(shè)施需完善和更新

首先，一些中職院校的辦學(xué)規(guī)模不大，由于資金的限制，學(xué)校的硬件設(shè)施不是很完備，對(duì)于電子信息專業(yè)的教學(xué)設(shè)施投入過少，導(dǎo)致電子設(shè)備的缺乏，沒有創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)實(shí)踐的渠道和機(jī)會(huì)，限制了學(xué)生對(duì)電子信息知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。其次，一些中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備老化，沒有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。缺乏新電子設(shè)備的更新?lián)Q代，學(xué)生不能很好地將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，限制了電子信息教學(xué)的實(shí)施。

（二）教師教學(xué)水平有待提升，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)化，系統(tǒng)化等方面的探索

某些學(xué)校的教師專業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)電子信息專業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只會(huì)按照教材進(jìn)行理論講解，又缺乏教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生跟不上課程的進(jìn)度，學(xué)習(xí)缺乏效率。另外，學(xué)校沒有對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的電子信息教學(xué)培訓(xùn)，教師缺乏系統(tǒng)性的理論認(rèn)知，無法為學(xué)生提供高水平的教學(xué)課堂。

（三）學(xué)生態(tài)度不端正

學(xué)生和教師都是教學(xué)的組成部分，教師也是圍繞著學(xué)生的需求進(jìn)行課堂教學(xué)。但一向以教師為主的教學(xué)模式影響了學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知，同時(shí)因?yàn)樯龑W(xué)的影響，而忽視學(xué)習(xí)的真正目的，缺乏學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生態(tài)度過于散漫，缺乏主動(dòng)，對(duì)教師講解的理論知識(shí)了解不深，教師的教學(xué)缺乏有效性，學(xué)生逐漸失去進(jìn)取心，放棄學(xué)習(xí)。

二、中職電子信息教學(xué)優(yōu)化方法

（一）完善硬件設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先，中職院校要重新定位電子信息課程的地位，增強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)識(shí)，為電子信息課程設(shè)計(jì)出合理的課程教學(xué)安排，支持電子信息專業(yè)的發(fā)展。其次，對(duì)于電子信息教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，教師要積極接受新知識(shí)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)水準(zhǔn)。最后，學(xué)校要增強(qiáng)對(duì)電子信息專業(yè)的扶持力度，加大資金投入更新電子設(shè)備，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

電子信息課程是理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)教師的教學(xué)有著很高的要求，因此，教師在教學(xué)中要及時(shí)接受新的教學(xué)理論，彌補(bǔ)教學(xué)中的缺陷，優(yōu)化教學(xué)。首先，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的限制，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師要勇于嘗試，優(yōu)化教學(xué)方案，重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生通過實(shí)踐深刻的理解理論知識(shí)。最后，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的生活情境，讓學(xué)生精力放到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂的高校進(jìn)行。例如：電子信息的教學(xué)，教師可以選擇帶學(xué)生參觀科技館和信息技術(shù)公司，指導(dǎo)學(xué)生觀察電路設(shè)備，進(jìn)行自主實(shí)踐。學(xué)生更喜歡高科技的東西，充滿了好奇心，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）優(yōu)選教學(xué)教材，完善教學(xué)內(nèi)容

電子信息專業(yè)教材的選擇非常重要，選擇適合學(xué)生的教材，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)課程的高效開展，反之，教材的銜接不合理，導(dǎo)致知識(shí)理論不夠系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的困難，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，學(xué)校在為學(xué)生安排教材時(shí)，一定要注意對(duì)教材內(nèi)容的篩選，與時(shí)代的進(jìn)步接軌，選擇系統(tǒng)完善的理論教材。另外，教師在課下也要為學(xué)生推薦一些相關(guān)書籍，拓展學(xué)生的知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（四）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職院校的學(xué)生一般是初中或者高中畢業(yè)生，由于一些原因，選擇進(jìn)入中職院校修習(xí)一門技術(shù)，為以后的工作做準(zhǔn)備。但是，大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)仍處于迷茫狀態(tài)，對(duì)于未來的升學(xué)和就業(yè)缺乏目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)也是散漫的態(tài)度，沒有形成正確的觀念，這對(duì)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展都存在著消極影響。為了糾正學(xué)生的觀念，教師在教學(xué)的過程中，要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀。教師要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，不要受外界的影響，選擇適合的專業(yè)，并為之付出努力，規(guī)劃好自己的人生。在學(xué)習(xí)上，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使全身心的投入到學(xué)習(xí)中，提升自己的專業(yè)技能。

結(jié)束語

總之，優(yōu)化中職電子信息教學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充足準(zhǔn)備，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平，端正學(xué)生的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)電子信息教學(xué)的開展。

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