淺談鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角下的資助工作

楊理玉

摘 要：貧困學(xué)生資助工作的開展能夠培養(yǎng)更多鄉(xiāng)村人才，多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來自于鄉(xiāng)村，這些學(xué)生在鄉(xiāng)村長大，對鄉(xiāng)村的情況和需求了解更加深入和全面，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，資助工作的具體實(shí)踐需要關(guān)注學(xué)生的精神培養(yǎng)以及學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力的提升，不僅能夠使得學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，促使學(xué)生更好地服務(wù)鄉(xiāng)村，解決鄉(xiāng)村人才匱乏問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;資助工作;思考

新農(nóng)村建設(shè)也要人才作為支撐，高校畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)難的問題突出，而畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村就業(yè)可行性也逐漸明顯。但是其中現(xiàn)實(shí)問題是多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生并不愿意到鄉(xiāng)村發(fā)展。 現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生多數(shù)都來自鄉(xiāng)村的國家扶貧家庭且在鄉(xiāng)村環(huán)境中長大，對鄉(xiāng)村的發(fā)展情況了解比較深入，對農(nóng)業(yè)發(fā)展問題認(rèn)識也比較深刻，如果能夠在對這些大學(xué)生資助的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生感恩教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使大學(xué)生能夠認(rèn)識到建設(shè)魅力新農(nóng)村的重要性，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好的落實(shí)，對農(nóng)村發(fā)展和學(xué)生價(jià)值體現(xiàn)都存在著重要影響[1-2]。

一、樹立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的就業(yè)觀和感恩的人生觀

感恩是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中關(guān)注的重要內(nèi)容，但是在社會發(fā)展的過程中受到經(jīng)濟(jì)利益的影響，造成一些經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生對這一方面認(rèn)識明顯不足，不知感恩和不報(bào)恩的現(xiàn)象比較突出。這就需要明確學(xué)生感恩的人生觀培養(yǎng)的重要性，在相關(guān)活動開展的情況下使學(xué)生能夠認(rèn)識到懂得感恩對自身發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，使得學(xué)生分享意識和感恩意識等方面更加強(qiáng)烈。另外，除了感恩教育之外，也需要關(guān)注學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興就業(yè)觀念的培養(yǎng)，對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的時(shí)候，需要重視學(xué)生全面培養(yǎng)，使得學(xué)生逐漸成為人格健全的人，有效培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒊晒Φ泥l(xiāng)村企業(yè)家作為自己的榜樣，增強(qiáng)學(xué)生自身的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力[3]。

二、構(gòu)建鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)聯(lián)資助評審考核機(jī)制

構(gòu)建鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目能夠使得大學(xué)生在畢業(yè)回到鄉(xiāng)村的時(shí)候具有明確的發(fā)展方向，在政府的支持下，可以發(fā)揮自身的能力，同時(shí)完善學(xué)生資助評審考核機(jī)制，明確國家助學(xué)金金額分配的時(shí)候能和鄉(xiāng)村社會實(shí)踐項(xiàng)目能夠結(jié)合在一起，使得學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村社會實(shí)踐項(xiàng)目的建設(shè)，從而獲取一定資助優(yōu)勢，從而在這一機(jī)制的基礎(chǔ)上幫助這些學(xué)生認(rèn)識到鄉(xiāng)村建設(shè)過程中存在的問題和不足，能夠在學(xué)生積極參與的情況下，幫助學(xué)生提升自身能力，在將學(xué)生資助評審工作和鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目融合在一起的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識到新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需求，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村建設(shè)的認(rèn)識，提升自身的能力，有效培養(yǎng)奮發(fā)有為和主動作為的實(shí)干青年，為鄉(xiāng)村注入新鮮血液和重要力量。確定鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)聯(lián)資助評審考核機(jī)制，使得資助評審工作和鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目工作結(jié)合在一起，為學(xué)生提供更多鄉(xiāng)村實(shí)踐的機(jī)會，在學(xué)生積極參與到鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目的時(shí)候明確增強(qiáng)學(xué)生資助優(yōu)勢，對學(xué)生資助工作開展也可以提供相關(guān)借鑒，在這一過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對性資助，使得學(xué)生資助工作得到有效考核，對鄉(xiāng)村資助工作的開展也存在著重要的推動作用，推動鄉(xiāng)村實(shí)踐項(xiàng)目關(guān)聯(lián)資助評審考核機(jī)制逐漸完善和實(shí)踐應(yīng)用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，落實(shí)落細(xì)項(xiàng)目資金扶持

對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)施，認(rèn)識到職業(yè)教育對學(xué)生的發(fā)展所產(chǎn)生的重要影響，對于一些需要經(jīng)濟(jì)資助的學(xué)生而言，學(xué)生也受到家庭環(huán)境的影響，學(xué)生自身也承受比較大的壓力，學(xué)生如果由于貧窮而出現(xiàn)追求金錢現(xiàn)象的時(shí)候，就會比較容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的擇業(yè)就業(yè)觀念，這些學(xué)生容易出現(xiàn)不愿從基層做起和回鄉(xiāng)村工作的心理。 因此需要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對項(xiàng)目資金的支持逐漸增強(qiáng)，有效細(xì)化項(xiàng)目資金的落實(shí)。在大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的支持下，提升畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在這一基礎(chǔ)上整合當(dāng)前校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育課程教學(xué)的時(shí)候，需要針對性安排受助學(xué)生到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地參觀體驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，對一些有意向申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的受助學(xué)生而言，可以在政策宣傳及資金支持等基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，在法規(guī)政策和資金投放方式等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，解決學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際問題[4]。

結(jié)束語

經(jīng)過對資助學(xué)生進(jìn)行資助工作的具體實(shí)施和培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠具備感恩意識，認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興的重要性，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效落實(shí)貢獻(xiàn)自身的力量，為鄉(xiāng)村振興提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，發(fā)揮自身的能力，不斷掌握農(nóng)村知識和農(nóng)業(yè)技能，成為當(dāng)前社會發(fā)展過程中的新型經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，助力構(gòu)建新農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施貢獻(xiàn)自身力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹慶傲.推動經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生反哺助力“鄉(xiāng)村振興”培養(yǎng)體系研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2019，16（6）：127-129，152.

[2] 何暉.桂林市構(gòu)建“五位一體”教育扶貧新模式[J].廣西經(jīng)濟(jì)，2019（3）：59-61.

[3] 龍曉柏，龔建文.英美鄉(xiāng)村演變特征、政策及對我國鄉(xiāng)村振興的啟示[J].江西社會科學(xué)，2018，38（4）：216-224.

[4] 招栩圣.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)科類專業(yè)資助育人與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育融合創(chuàng)新的探索[J].中外企業(yè)家，2018（5）：189-190.