文/李磊,河南省義馬煤炭高級技工學(xué)校
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,伴隨著我國職業(yè)教育環(huán)境的發(fā)展變化,中職學(xué)校只有不斷提升自身各個專業(yè)領(lǐng)域的教育教學(xué)水平,保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,才能在高等教育已經(jīng)走向大眾教育的今天謀得自身生存發(fā)展的一席之地。而創(chuàng)新是教育行業(yè)不斷發(fā)展的關(guān)鍵,作為培養(yǎng)教育人的事業(yè),創(chuàng)新教育教學(xué)的內(nèi)容和形式,幫助更多學(xué)生成為符合當(dāng)代以及未來社會發(fā)展需要的實用型人才,成為了擺在各級主管部門領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師面前亟待解決的問題。
作為現(xiàn)代的中職學(xué)校教師已經(jīng)普遍意識到,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)區(qū)別于知識型學(xué)校,更應(yīng)當(dāng)重視的是學(xué)生的實踐操作能力,因為中職學(xué)校的宗旨就是要培養(yǎng)技術(shù)操作型人才,這就決定了中職學(xué)校教學(xué)理念為實踐大于理論。但是在現(xiàn)實的教學(xué)模式中,教師更多地還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在課堂上講授純理論知識,留給學(xué)生真正實踐的機(jī)會并不多。而就烹飪專業(yè)的實際來講,實踐的重要性更是尤為突出,學(xué)生無法與實踐打交道,就無法實現(xiàn)對技術(shù)的掌握。
不難發(fā)現(xiàn),在烹飪教學(xué)菜式的選擇上,中職學(xué)校還是偏向于傳統(tǒng)菜式,據(jù)權(quán)威部門的社會調(diào)查報告顯示,在宴席中,大部分傳統(tǒng)菜式已經(jīng)退出桌面,人們更加熱衷于新款菜式。但是有些學(xué)校沒有認(rèn)識到社會的進(jìn)步,不能緊跟并適應(yīng)餐飲市場的需求。例如,近年來,人們的口味由重變輕,食鹽、味精、醬油等調(diào)味品的添加量就逐漸要求減少。再如,不同地區(qū)的口味有所不同,而有的專業(yè)課教師或多或少在完善能力和進(jìn)步能力方面存在滯后性,不能用更加符合未來社會行業(yè)發(fā)展需求的內(nèi)容來教授學(xué)生。
中職學(xué)校由于主觀和客觀雙重因素,教學(xué)設(shè)備和教材難免與餐飲市場的接軌呈現(xiàn)出落后的現(xiàn)象。設(shè)備是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)工具,教學(xué)設(shè)備的缺乏直接導(dǎo)致與就業(yè)崗位實際脫軌。與此同時,作為專業(yè)教師最重要的教學(xué)方案與依據(jù),教材老化、不足等都是制約課堂教學(xué)的關(guān)卡。特別是一些中西部落后地區(qū),遠(yuǎn)離發(fā)達(dá)城市,思維觀念也比較保守,學(xué)校更是難以提供一個好的平臺給學(xué)生。
從近年來一些被人稱道的中職學(xué)校烹飪專業(yè)的教學(xué)實際來看,實踐部分要盡可能占據(jù)學(xué)習(xí)章目的大比例。烹飪專業(yè)就更是以實踐為基礎(chǔ),因此,這就要求教師在課程上注意增加實踐機(jī)會,提高學(xué)生的操作熟練程度,以便在實踐中可以發(fā)現(xiàn)其長處,彌補(bǔ)其短處。
在這個高速發(fā)展的社會,如果不能很好地跟上時尚的步伐,則將很快會被社會淘汰。因此,這就要求教師在最短的時間內(nèi)了解社會變化,并能適應(yīng)社會的變化加以調(diào)整。飲食是人們最基本的物質(zhì)需求,每一天的生活方式都要圍繞它。對于教師而言,思維要開闊,善于了解社會上的人們對飲食的需求態(tài)度,并且要尤為關(guān)注餐飲行業(yè)的細(xì)微變化,迎合市場的口味;對于學(xué)生,要敢于創(chuàng)新,不能被固有的思維束縛,即使在創(chuàng)新中失敗了也不要太在意,還要在實踐中繼續(xù)嘗試。
筆者認(rèn)為,各級教育主管部門要重視中職學(xué)校發(fā)展,設(shè)備和教材的更新頻率要與社會上的相關(guān)行業(yè)平行,真正讓學(xué)生可以與最新設(shè)備相匹配,讓教師與最新教材相匹配,這樣學(xué)生才能真正成為社會技術(shù)人才,教師才能真正成為知識傳播人才。在逐步淘汰老式設(shè)備級教材的道路上,各級部門要加大資金投入力度,從而保證學(xué)校有一定的能力可以購買。與此同時,社會上的餐飲相關(guān)行業(yè)要著眼于未來,因為烹飪專業(yè)的大部分學(xué)生都會走向餐飲市場。因此,餐飲行業(yè)可以嘗試與學(xué)校開展深入持久的校企合作,建立戰(zhàn)略合作關(guān)系,共同培養(yǎng)人才。
專業(yè)老師烹飪技能的高低必將直接影響課程教學(xué)質(zhì)量,因此,教師技能的保證就是教學(xué)質(zhì)量的保證,我們要培養(yǎng)出高素質(zhì)的教師。這里的高素質(zhì)教師不僅要有扎實的理論知識,而且要有強(qiáng)硬的實踐操作能力;不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn),而且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);不僅要作為一名優(yōu)秀的教師,而且要能成為學(xué)生的好朋友。因此,學(xué)校在聘請烹飪教師這一塊,要讓真正有能力的人擔(dān)任。例如,可以適時地聘請星級酒店廚師,因為他們與社會接觸較廣,資歷較深,思維較靈活,對餐飲行業(yè)的潮流較為了解,能夠預(yù)測未來餐飲行業(yè)的大致發(fā)展趨勢,而且熟悉新口味、新工藝、新設(shè)備與新原料等。再如,可以利用假期時間鼓勵教師參加培訓(xùn),學(xué)習(xí)新技能。
實訓(xùn)工作是學(xué)生走向餐飲市場的一個必要環(huán)節(jié),因此,實訓(xùn)表現(xiàn)的水平也就決定以后的工作層次。實訓(xùn)是學(xué)生掌握技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要依托,學(xué)校要重視并且發(fā)展這一塊,配置不同的實訓(xùn)場所,創(chuàng)建模擬廚房。在學(xué)校外,要與酒店、餐館等加大合作力度,通過實訓(xùn)讓學(xué)生更早地融入社會。
常言道“興趣是最好的老師”,這句話對于烹飪學(xué)習(xí)同樣適用。中職學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中就有不愛學(xué)習(xí)的情緒,因此,要讓其徹底改掉這種不良習(xí)慣。因為烹飪學(xué)習(xí)不同于單純的理論學(xué)習(xí),在提高學(xué)生熱情的這方面要相對容易一點(diǎn)。鑒于此,筆者認(rèn)為,教師講授知識要能吸引學(xué)生,內(nèi)容要大膽新穎,不能再是枯燥無味的板書教學(xué)。例如,可以與學(xué)生互動,加深師生之間的關(guān)系,在課堂上幽默詼諧也會讓學(xué)生提高興趣。
綜上所述,民以食為天,烹飪行業(yè)在我國有著數(shù)千年的發(fā)展歷史,能夠掌握好符合時代發(fā)展需要的烹飪技術(shù),必然能夠在餐飲行業(yè)中具有自己的一席之地。與此同時,作為一項實用的專業(yè)技能,學(xué)生能夠掌握扎實的應(yīng)用技能也能為職業(yè)生涯的發(fā)展開個好頭,經(jīng)過不斷地實踐與創(chuàng)新,成為現(xiàn)代餐飲文化進(jìn)步的推動者。