張翼

摘? 要：由于高校體育教學(xué)活動(dòng)的課時(shí)限制，高校足球教育的實(shí)際效果并不理想，大學(xué)生在足球技術(shù)動(dòng)作的掌握以及足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面都存在一定不足。本文對(duì)電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，對(duì)模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育中實(shí)踐應(yīng)用的重要意義進(jìn)行了論述，進(jìn)而探討了模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育中的具體實(shí)踐應(yīng)用策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：模擬競(jìng)技軟件? 高校足球教育? 戰(zhàn)術(shù)意識(shí)? 邊路傳中

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0176-02

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及老百姓生活水平的提高，社會(huì)各界更加關(guān)注高校體育教育方面，這在很大程度上推動(dòng)了高校體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，而足球教育是其中較為引人注目的改革部分。傳統(tǒng)足球教育教學(xué)活動(dòng)中，教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生足球理論知識(shí)以及足球技能的傳授，而受到各種條件的限制，相對(duì)忽略了對(duì)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，這種情況非常不利于大學(xué)生足球綜合素質(zhì)的提升。而電子模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用，則有效解決了這一問(wèn)題。

1? 電子模擬競(jìng)技軟件概述

電子模擬競(jìng)技軟件操作相對(duì)簡(jiǎn)單，可安裝在各種類型的計(jì)算機(jī)中，使用起來(lái)較為方便。電子模擬競(jìng)技軟件在足球教育中的應(yīng)用，通常分為比賽模式、聯(lián)賽模式以及足球經(jīng)理模式等幾種應(yīng)用形式。足球運(yùn)動(dòng)員可利用手柄中的按鍵來(lái)操作各種應(yīng)用模式，但必須要充分了解和熟練掌握各種操作技巧方可表達(dá)合理的足球戰(zhàn)術(shù)。

首先，利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)攻操作過(guò)程中，由左向右進(jìn)攻時(shí)，一般包含傳球、接球、踢墻式配合以及射門等多種操作內(nèi)容，其中射門還包含有高弧度吊射、不停球射門等諸多操作內(nèi)容。其次，利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的防守操作過(guò)程中，通常包含有截球、鏟球、電腦協(xié)防以及無(wú)球時(shí)守門員控制等諸多操作內(nèi)容。再次，利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行攻防時(shí)，可運(yùn)用加速、要球、切換球員以及進(jìn)攻等操作內(nèi)容。最后，利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行定位球攻防過(guò)程中，主要包含有任意球、點(diǎn)球、角球以及界外球等操作內(nèi)容。同時(shí)，利用電子模擬競(jìng)技軟件還能模擬實(shí)施足球運(yùn)動(dòng)中的假動(dòng)作，例如，由左向右攻時(shí)，可進(jìn)行踩球、變向技巧以及上身假動(dòng)作等操作。所以，通過(guò)電子模擬競(jìng)技軟件可對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行定制化并具有一定真實(shí)性的演示。

2? 模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育中實(shí)踐應(yīng)用的重要意義

2.1 實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)

電子模擬競(jìng)技教學(xué)模式能夠有效滿足當(dāng)前高校足球教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要，利用模擬軟件能夠促使足球運(yùn)動(dòng)加速形成，通過(guò)立體化形式將整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)給大學(xué)生們，為其充分了解足球運(yùn)動(dòng)的各個(gè)方面提供極大便利。

足球教育教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，利用電子模擬競(jìng)技軟件可以有效處理諸多難以解決的具體問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，足球教師為了促使學(xué)生們充分掌握各種足球技術(shù)動(dòng)作，一定要全面照顧到每一個(gè)學(xué)生，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在教師的詳細(xì)教學(xué)中全面了解足球競(jìng)技知識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有些班級(jí)的學(xué)生人員相對(duì)較多，并且不同學(xué)生之間的足球水平也存在一定差異，這就造成教師難以全面顧及到每一個(gè)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)產(chǎn)生了限制。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣

目前電子模擬競(jìng)技軟件已經(jīng)被很多高校廣泛應(yīng)用，并且受到大學(xué)生的熱烈歡迎。通過(guò)電子競(jìng)技軟件能夠?yàn)閷W(xué)生們提供足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的競(jìng)技體育模式，促使學(xué)生們能夠切身體會(huì)到足球教育的魅力。在利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，學(xué)生們能夠?qū)崟r(shí)全面觀察自己的足球戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，給學(xué)生們的視覺感官帶來(lái)較大刺激，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們深入探究足球運(yùn)動(dòng)課程知識(shí)。這是新時(shí)代背景下，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新體現(xiàn)，能夠有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行足球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們充分了解和認(rèn)知足球競(jìng)技體育。

3? 模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育中的具體實(shí)踐應(yīng)用

3.1 在接應(yīng)搶點(diǎn)攻門跑動(dòng)路線方面的實(shí)踐應(yīng)用

在足球運(yùn)動(dòng)中的邊路傳中球戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中，不僅需要第一進(jìn)攻持球隊(duì)員對(duì)傳球動(dòng)作進(jìn)行有效控制，還要其他接應(yīng)搶點(diǎn)隊(duì)員進(jìn)行跟隨跑動(dòng)，以有效配合傳球。只有通過(guò)隊(duì)員們的合理配合方可有效實(shí)現(xiàn)邊路傳中球戰(zhàn)術(shù)的成功實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)球并取得相應(yīng)得分。所以，足球教師在訓(xùn)練大學(xué)生邊路傳中球的落點(diǎn)控制時(shí)，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練中路搶點(diǎn)接應(yīng)隊(duì)員的跑動(dòng)配合方面，以全面增強(qiáng)邊路傳中球的效果。

3.2 在邊路傳中球落點(diǎn)控制方面的實(shí)踐應(yīng)用

在喪失控球權(quán)之后，失球隊(duì)員通常要向己方半場(chǎng)進(jìn)行收縮，盡快做好防守準(zhǔn)備，在此過(guò)程中大都通過(guò)漏斗式路線進(jìn)行回撤，以保證防守陣線的嚴(yán)密性。所以，進(jìn)攻隊(duì)需要有效發(fā)揮邊路空間的作用，大多數(shù)進(jìn)攻方式都會(huì)采用邊路傳中的形式。在實(shí)施邊路傳中球的過(guò)程中，進(jìn)攻方應(yīng)高度重視將傳中球的落點(diǎn)控制在防守方的后面。足球運(yùn)動(dòng)中的最佳傳中區(qū)域在球門區(qū)域內(nèi)部2m到罰球點(diǎn)位置之間，同時(shí)與球門寬度相等的區(qū)域。在足球教育教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)該傳中規(guī)律進(jìn)行明確指導(dǎo)，促使大學(xué)生在邊路傳中球時(shí)，習(xí)慣性向該區(qū)域進(jìn)行傳球。

但從當(dāng)前諸多高校足球教育教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，僅有不到兩成的足球教師高度重視這個(gè)方面的訓(xùn)練，并且在具體教育教學(xué)過(guò)程中，很多大學(xué)生并不能認(rèn)知到這方面訓(xùn)練的實(shí)際目的。與此同時(shí)，受教學(xué)器材數(shù)量限制，或?yàn)榱藴p少工作量，一些足球教師并未明確該區(qū)域的進(jìn)球注意事項(xiàng)和規(guī)律，僅僅教育學(xué)生在傳球時(shí)要靠近罰球點(diǎn)，從而造成不少邊路傳中落點(diǎn)沒有明確指向，尤其是在右邊路傳球過(guò)程中，傳中落點(diǎn)常常出現(xiàn)在最佳傳中區(qū)域的后面，不能達(dá)到足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的要求。這種訓(xùn)練效果并不理想，并且實(shí)用價(jià)值大大降低。

3.3 在創(chuàng)造和利用空間方面的實(shí)踐應(yīng)用

在足球比賽過(guò)程中，無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)在很大程度上決定了實(shí)際配合效果，足球隊(duì)員的跑動(dòng)效率越高，整個(gè)球隊(duì)的配合默契性就越強(qiáng)，給對(duì)方防守所帶來(lái)的壓力就越大。所以，在足球教育教學(xué)中，特別是在訓(xùn)練過(guò)程中，足球教師不但要加大學(xué)生的控球能力訓(xùn)練力度，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的正確跑位意識(shí)，使其能對(duì)創(chuàng)造和利用空間的原理和方法有充分了解和把握。

在高校足球教育教學(xué)活動(dòng)中，在足球比賽過(guò)程中，學(xué)生們的足球技術(shù)水平整體較低，無(wú)球隊(duì)員常常進(jìn)行盲目跑動(dòng)，或跑動(dòng)較為遲緩，尤其在邊路進(jìn)攻方面，基本沒有套邊跑等有效創(chuàng)造和利用空間的戰(zhàn)術(shù)行為。因此，高校足球教師在利用電子模擬競(jìng)技軟件進(jìn)行創(chuàng)造和利用空間戰(zhàn)術(shù)演繹的過(guò)程中，應(yīng)有效干預(yù)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，利用若干課時(shí)的時(shí)間，提高學(xué)生的邊路進(jìn)攻表現(xiàn)能力。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，電子模擬競(jìng)技軟件在高校足球教育中的應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)提高高校足球教育水平，增強(qiáng)學(xué)生足球綜合能力等方面，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校足球教師應(yīng)充分了解模擬競(jìng)技軟件的基本操作方法，深刻認(rèn)知模擬競(jìng)技軟件在足球教育中應(yīng)用的重要意義，有效利用模擬競(jìng)技軟件，從足球比賽進(jìn)攻中邊路傳中球落點(diǎn)控制、接應(yīng)搶點(diǎn)跑動(dòng)路線、主要得分區(qū)以及創(chuàng)造和利用空間等方面著手，全面增強(qiáng)學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。

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