幼兒繪本融合五大領域的教學活動

摘 要：在繪本閱讀課程中，教師要了解繪本的特點，指導幼兒學會如何閱讀。根據(jù)繪本特點，繪本可以為五大領域的教學提供很多素材，將繪本與五大領域的教學活動相結合，對完善幼兒園五大領域的教育、推動幼兒園素質教育、促進幼兒身心健康全面發(fā)展具有重要作用。教師要先選擇合適的繪本，讓幼兒愛上繪本閱讀，讓他們從思想上認識到繪本的重要意義，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀的好習慣。

關鍵詞：繪本;五大領域;應用

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0189-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.181

幼兒園教育五大領域內(nèi)容為：語言、科學、藝術、健康和社會五大領域。繪本由圖文兩部分組成，組合形式靈活，文字放在圖畫中或單獨羅列都是有的，兩者結合在一起向我們傳達著作者的思想。繪本的圖片往往蘊涵著豐富的內(nèi)容，對于低幼年齡段的幼兒來說，由于識字有限，只能通過圖片來閱讀理解繪本，若能夠讀懂文字，則可以更為深刻地解讀繪本。

一、繪本的選擇

繪本雖然可以不限制年齡，從幼兒到成人都適于閱讀，但每個年齡段對繪本的理解深度不同。對于有些抽象的含義深刻意義的繪本，低齡幼兒不能理解其中的含義，選擇繪本上要結合不同年齡段幼兒的特點，選擇適齡的繪本，這樣更容易培養(yǎng)幼兒閱讀的樂趣。

好的繪本是在潛移默化中改變幼兒，那么在教學的實施中我們應該如何選擇合適的繪本呢？有一種簡單的方式可以作為指導，即選擇“獲獎作品+年齡特征”。選擇獲得國際安徒生獎、美國凱迪克獎、英國凱特·格林納威獎的這些世界權威繪本。獲得這些獎項的都是經(jīng)過嚴格審查的經(jīng)典繪本，經(jīng)得起時間的考驗，從繪本質量及繪本內(nèi)容上有著充分的保障。大的方向選定了，那么下面應該如何根據(jù)幼兒的年齡來選擇繪本呢。

對于幼兒園小中班的小朋友來說，一般年齡在3-5歲，這個年齡段是語言敏感期，幼兒開始根據(jù)經(jīng)驗來解讀更多的外界信息，所以對于這個階段的幼兒來說，繪本的選擇上不只是需要有豐富的故事情節(jié)，還需要語言本身帶有節(jié)奏感、故事中的角色有著有趣的表情和動作、明亮的色彩以及重復的小細節(jié)也會受到他們的青睞。到了大班6歲階段，對于繪本故事情節(jié)上選擇更加復雜一些了，可以有一些虛構的情節(jié)，切記不要有過多的對白，情節(jié)的發(fā)展緩慢及情感較為復雜的故事還不容易被這個年齡段的幼兒理解。

二、繪本的解讀

1.簡潔文字中蘊涵情趣。繪本中的文字較少，有些繪本會以簡單的短語或短句呈現(xiàn)內(nèi)容，與幼兒的認知能力相適宜。教師在繪本解讀中，可以讓幼兒根據(jù)文字結合圖畫展開想象， 也可以根據(jù)圖畫去揣度要表達的內(nèi)容。另外，教師可以通過調(diào)整語速、語調(diào)，運用對比等方式指導兒童閱讀，讓幼兒體會語言規(guī)律。

2.運用對比等方式解讀繪本細節(jié)。對比在繪本閱讀中必不可少，繪本中圖畫和文字的表達都是指向同一個內(nèi)容。圖畫的表達雖然簡單卻蘊涵著豐富的內(nèi)容，教師在教學時，要引導幼兒對比每幅圖畫的不同之處，從圖片微小的變化中體會故事情節(jié)的發(fā)展變化。

3.解讀繪本的留白。繪本在版面設計上往往會有一定的留白，給讀者留下想象的空間。如果教師在教學中能夠引導幼兒通過想象來彌補這些留白，會使得整個繪本內(nèi)容更加豐滿，故事也會變動生動起來。在引導幼兒結合圖畫和文字閱讀時，還可以引導他們根據(jù)自己的經(jīng)驗來自我解讀，提高教學效率。

三、繪本與五大領域活動結合的實施

1.健康領域的結合。對于幼兒園的小朋友來說，說教的形式很難被接受，需要與實際生活結合，健康教育的繪本可以達到這樣的效果，繪本的主題可以融入教學中，在豐富教學活動的內(nèi)容和形式，提高繪本利用率的同時也提高了教學質量。

2.語言領域的結合。繪本圖畫精美內(nèi)容精悍，對于幼兒園的小朋友來說，即便不認識其中的字，也能夠通過繪畫了解繪本內(nèi)容，教師可以引導幼兒先去閱讀繪本，表達自己對于繪本的看法和理解。

3.應用于社會領域。能夠積極參與各種活動，自信、愿意與他人交流，有同情心，理解和遵守日常生活中社會行為規(guī)則，不怕困難，有初步的社會責任感等。與社會領域相關的繪本對教師來說有很多選擇，需要教師選擇合適的繪本合適的方法進行教學。

4.應用于科學領域。有很多與科學相關的繪本，可以引導幼兒理解和認識身邊的世界，教師對其多多引導，有利于他們掌握所學的科學知識，探索過程中還可能發(fā)現(xiàn)身邊科學的樂趣。

5.應用于藝術領域。繪本內(nèi)容以圖片為主，教師應該去關注繪本藝術的價值，讓幼兒在繪本的環(huán)境中學會欣賞美和感覺美，提高兒童創(chuàng)作的能力。

四、 結語

繪本運用與教學中，不但豐富了教師的教學內(nèi)容，同時也能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，構建幼兒豐富的精神世界，在繪本故事教學中，要結合教材幫助幼兒進行閱讀和理解，使繪本閱讀伴隨兒童快樂成長。

參考文獻：

[1]王曉斐.繪本在幼兒園五大領域活動中的應用[J].陜西學前師范學院學報，2016（10）.

[2]鄭紅香.繪本在幼兒園藝術領域教學中的運用[J].好家長，2017（38）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張晶（1989.8— ），女，漢族，甘肅定西人，中小學二級，研究方向：幼兒園語言教育教學。