董 樂，郜 嶺

（1.北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 102433；2.北京理工大學(xué)，北京 100081）

有調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生對學(xué)校課程進行在線學(xué)習(xí)的參與度較低，而在線學(xué)習(xí)模式完全符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向。在此，筆者對提升高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)績效提出以下建議。

1 使用混合式學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性較強，所以最好采用混合式學(xué)習(xí)模式，就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。教師和學(xué)生把教學(xué)從課堂上延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺上，在不同的時間、不同的地點進行交流和互動，避免了面對面溝通的局限，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果，而此學(xué)習(xí)模式也更符合高職教育在人才培養(yǎng)方面的訴求。

2 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)興趣

第一，筆者認為針對高職學(xué)生的特點，要合理地設(shè)計在線學(xué)習(xí)，并不是簡單地把課件、視頻、作業(yè)等堆積在網(wǎng)絡(luò)上，而是要設(shè)計出符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計符合工作過程的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。第二，教師要選取多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，以此來滿足學(xué)生的不同喜好和需求。對于一些微觀、抽象不易用語言表達清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以制作簡單的動畫或視頻予以展現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，必須要符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源并不是多多益善，關(guān)鍵在于適用性和有效性。第四，課程教學(xué)設(shè)計最好能和企業(yè)合作，以獲取更多的教學(xué)資源，盡可能使教學(xué)環(huán)境貼近企業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度

要想提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)績效就必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，提高平臺的吸引力，讓學(xué)生愿意登錄平臺進行學(xué)習(xí)，不能因為網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)的不健全或者網(wǎng)速太慢等影響學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的積極性。具體可以從以下措施入手：

3.1 學(xué)校硬件和軟件的支持

學(xué)校要想開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就必須提高網(wǎng)絡(luò)速度。如學(xué)校可以配置高性能的服務(wù)器，增加網(wǎng)絡(luò)寬帶的接入量，更換先進的計算機設(shè)備，增加機房的開放時間等。

3.2 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用

目前，大多數(shù)學(xué)校的機房有限，并且使用固定網(wǎng)絡(luò)易受時間和地點的限制，學(xué)生使用起來不方便?，F(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，使在線學(xué)習(xí)可以隨時隨地進行，如果能在校園內(nèi)引入WiFi等無線網(wǎng)絡(luò)，則為學(xué)生在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3.3 開發(fā)微信公眾平臺

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信平臺成為時下最熱門的社交平臺，有著強大的交互功能，其中推送功能更是能夠向所有關(guān)注某微信號的用戶推送信息。開發(fā)微信公眾平臺并實時更新平臺內(nèi)容，讓學(xué)生隨時關(guān)注微信平臺信息，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.4 深度開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源相當(dāng)豐富，在網(wǎng)絡(luò)中常會找到一些能夠吸引學(xué)生眼球的精彩網(wǎng)站。教師可以把查找到的相關(guān)信息的關(guān)鍵詞提供給學(xué)生，也可以把常用的搜索引擎告訴學(xué)生，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

4 促進討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

首先，教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成前后連貫的若干個任務(wù)序列，把學(xué)生分配成不同的小組，由小組研究學(xué)習(xí)并分不同階段進行匯報，教師要讓學(xué)生明白他們在討論中所扮演的角色或承擔(dān)的任務(wù)，并要觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。其次，為了更好地實施師生在線討論，教師可以把討論內(nèi)容設(shè)置成不同的版面。比如一個專題討論版面，一個自由交流版面。專題討論版面由教師來主導(dǎo)，主要是緊扣學(xué)習(xí)目標來設(shè)計話題；而自由交流版面則給學(xué)生一個更平等、更寬松的交流平臺。學(xué)生不僅可以和教師進行交流，也可以參與討論他人的留言，既能增進大家的感情，又能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。第三，對于學(xué)生提出的疑問，教師應(yīng)該盡快回復(fù)，這樣會大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而教師的時間精力有限，還需要組織一個精英學(xué)生團隊來協(xié)助教師進行一些常規(guī)問題的解答。

5 建立多元化的學(xué)習(xí)評價機制，促進學(xué)生在線學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評價是對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，使學(xué)習(xí)者能及時、直接地獲得學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的反饋，這也是有效利用學(xué)習(xí)動機來促進在線學(xué)習(xí)的一種方式。

5.1 評價者的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是作為評價的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被評價者，此種評價方式在很大程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，應(yīng)該讓學(xué)生參與到評價中來，建立以學(xué)習(xí)者為中心的評價方式，這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

5.2 評價方法從單一的考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤緩綔y評

傳統(tǒng)的測評方式就是考試，這樣的評價模式很不適合職業(yè)院校的學(xué)生。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識和技能，而不是只注重考試成績的高分低能者，這就需要改變常用的總結(jié)性評價模式，要關(guān)注對學(xué)習(xí)者的過程性評價。比如學(xué)生在線學(xué)習(xí)中參與討論的情況、團體合作情況、角色扮演情況、語言表達能力等都可納入平時成績。對一個學(xué)習(xí)者來說，好的評價應(yīng)該是多維度的，不單單是知識測試，還要對其分析問題、解決問題的能力進行評價。

6 加強監(jiān)督機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對于在線學(xué)習(xí)來說，學(xué)生支配的自由性較大，這就需要學(xué)生有較強的自律性。而高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強，為了保證高職學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)，就必須建立規(guī)范的監(jiān)督機制，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)的全過程實施監(jiān)督管理。

6.1 制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)范

對于高職院校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)來說，必須制定明確的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)規(guī)范以及學(xué)習(xí)計劃，才能指引和督促學(xué)生較好地進行在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

6.2 給予學(xué)生適時的提示

學(xué)習(xí)過程中要提示學(xué)生最近的登陸時間、瀏覽學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，并跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進度、參與討論次數(shù)等。每當(dāng)有新的任務(wù)或作業(yè)時要給學(xué)生一定的提示，并提醒學(xué)生要完成的時間。另外，在線學(xué)習(xí)過程中可以每隔一段時間增設(shè)一個趣味小問題，如果學(xué)生不回答問題在線學(xué)習(xí)就不能繼續(xù)進行，這既吸引了學(xué)生的注意力，又可避免學(xué)生掛網(wǎng)蹭學(xué)時的情況發(fā)生。

6.3 及時反饋學(xué)生的問題

對學(xué)生的問題提供反饋意見是教師的重要工作之一。在線學(xué)習(xí)中教師要及時回答學(xué)生提出的問題，給予不同學(xué)生個性化的反饋意見，最好是能建立兩個問題反饋專區(qū)，一個針對知識性問題的反饋專區(qū)，另一個則是針對技能性的反饋專區(qū)，以方便教師及時反饋學(xué)生的問題。

7 提高教師的信息技術(shù)水平，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保障

筆者通過與高職院校教師的訪談了解到，高職院校教師每周課時量較大，且很多教師除了授課外，還要擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的工作。要想提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度，對在線學(xué)習(xí)的課程質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)的設(shè)計都提出了較高的要求，同時也要求教師具有熟練應(yīng)用計算機的水平，這在無形中加大了教師的工作量。因此，學(xué)校應(yīng)給予教師各方面的支持和幫助，以保證教師既有時間和精力搞好在線教學(xué)工作者，也有時間去不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識儲備，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保證。