新工科背景下機(jī)械制圖課程教學(xué)改革思路

文/羅玉梅 牛瑞利，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

自2017年2月教育部積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)以來，各高校進(jìn)行了相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)模式以及現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)改革，以培養(yǎng)一批適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)需要的一批工程應(yīng)用人才，實(shí)現(xiàn)“工業(yè)制造4.0”、“中國制造2050”?！靶鹿た啤钡暮诵氖沁M(jìn)行工程教育人才培養(yǎng)的方式與方法的革新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，人才培養(yǎng)的質(zhì)量取決于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、課程體系和標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法與評價(jià)方式。機(jī)械制圖作為機(jī)械類及近機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，所要求掌握的基本知識和技能將貫穿相關(guān)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著重要的影響，因此對于機(jī)械制圖課程的改革勢在必行。

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，提高課堂教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用使得信息資源豐富多樣，為高校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了方便和機(jī)遇，同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，上課無心聽講，個(gè)個(gè)是“手機(jī)控”、“網(wǎng)絡(luò)迷”，再加上課程空間想象能力強(qiáng)，較為難學(xué)，易使學(xué)生產(chǎn)生畏難厭學(xué)心理，久而久之便出現(xiàn)一種老師講的滔滔不絕，學(xué)生在下面各玩各的，極少有人聽講，沉浸在自我的世界里無法自拔的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)無法朝著教師預(yù)期方向發(fā)展。因此，有必要采取有效措施改變這種課堂現(xiàn)象。首先，在進(jìn)行課程第一次教學(xué)時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備，講清該課程特點(diǎn)、內(nèi)容、用途及與生產(chǎn)實(shí)際和其他課程之間的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生充分認(rèn)識課程的意義和價(jià)值。必要時(shí)可帶學(xué)生參觀制圖室和生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學(xué)生充分了解實(shí)物和圖形，圖形和加工制造、安裝維修之間的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生一種新奇求知感，認(rèn)為這門課程有東西有趣實(shí)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索愿望。然后，根據(jù)課程特點(diǎn)合理安排教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容要反復(fù)加工、整理，充分把握好重難點(diǎn)，做到由易到難、化簡為易、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并借助教具運(yùn)用直觀、生動(dòng)又富有情趣的方法組織教學(xué)（如借助圖片、實(shí)體模型、Flash動(dòng)畫、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣），并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)整教學(xué)方式，并在課堂教學(xué)中實(shí)行小組競賽的學(xué)習(xí)激勵(lì)模式，學(xué)生組內(nèi)互幫互助，組間相互競爭，教師制定并嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)評考核方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作意識，提高班級學(xué)習(xí)氛圍。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，刪繁就簡，突出重難點(diǎn)

機(jī)械制圖具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容覆蓋面廣、概念多、圖形符號多、各種規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)多等特點(diǎn)，部分內(nèi)容難以想象理解，僅僅輔助培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，實(shí)際應(yīng)用意義并不大，而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能更準(zhǔn)確的表達(dá)這部分內(nèi)容的圖形結(jié)構(gòu)，故在講解過程中，應(yīng)進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化，僅講解清楚原理方法即可，如畫法幾何、相貫線、截交線部分，刪減掉其復(fù)雜部分，只講簡單應(yīng)用部分，要求看懂圖形即可。重點(diǎn)講授正投影繪圖原理、基本的畫圖方法和零件的表達(dá)，提高學(xué)生的基本繪圖能力，在大量繪圖訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)而提高識圖能力。特別是零件圖、裝配圖的識讀和繪制，要保證充足的課時(shí)量，并采用多媒體教學(xué)，講清楚工程圖樣的結(jié)構(gòu)、尺寸、技術(shù)要求和實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系，布置大量的大型繪圖作業(yè)，特別是零件測繪和抄圖練習(xí)，充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的識圖、繪圖能力。

3 合理安排課程教學(xué)，建立與其他課程內(nèi)容的承輔關(guān)系，突出應(yīng)用性

依據(jù)人才培養(yǎng)要求、學(xué)期教學(xué)安排和現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，課程教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，缺乏與工程應(yīng)用實(shí)際的適應(yīng)性，故應(yīng)予調(diào)整。理論教學(xué)中，先基礎(chǔ)后綜合，由易入難，循序漸進(jìn)，講練結(jié)合，相互穿插，不斷鞏固；結(jié)合工程實(shí)際問題、科學(xué)前沿、相關(guān)學(xué)科知識，啟發(fā)多向思維，推行課上課下混合式教學(xué)方法（除課堂傳統(tǒng)教學(xué)外開放制圖室、機(jī)房等實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施混合式教學(xué)）。課余時(shí)間組織或鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)利用暑期去工廠參加實(shí)踐，了解生產(chǎn)流程，運(yùn)用所學(xué)知識，舉辦并讓學(xué)生參與自行組織的或省、市大學(xué)生制圖大賽，在備賽、參賽過程中，有效提升和鍛煉學(xué)生繪圖、識圖能力，以比促學(xué)、以賽促思，加強(qiáng)空間思維能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中以典型工程任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，借助實(shí)物模型設(shè)置階段性大作業(yè)，將投影知識、視圖表達(dá)等內(nèi)容有機(jī)融合，通過小組討論和方案設(shè)計(jì)、表達(dá)等環(huán)節(jié)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極合作性，引導(dǎo)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

4 完善考評機(jī)制，發(fā)揮考試對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

考試是高等教育評價(jià)的重要手段之一，它具有教育評價(jià)和學(xué)習(xí)導(dǎo)向的功能。高校課程考試方式大都是“平時(shí)成績+試卷考核（開卷或閉卷）+實(shí)踐成績”，這種試卷考試形式一考定終身，易使學(xué)生產(chǎn)生“分不在高，60就好”的及格心理，不重視課程學(xué)習(xí)，考后拋棄書本完全解放。因此必須改革現(xiàn)有考試模式，尤其是機(jī)械制圖，試卷考試，在有限的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行考核，限制老師的出題多樣性和考察的全面綜合性，而且選擇、判斷、畫圖這類題型，不足以代表學(xué)生的真實(shí)水平。因此需對其加以改進(jìn)，結(jié)合機(jī)械制圖課程的特點(diǎn)，進(jìn)行過程性分段考核和期末考兩種考核方式：基礎(chǔ)理論部分通過試題填空、選擇考察學(xué)生的掌握情況，畫圖表達(dá)部分通過大作業(yè)進(jìn)行考核，零件圖、裝配圖的識讀部分，通過圖樣口述分析綜合考察其掌握程度；最后進(jìn)行試卷考試，并降低試卷成績所占比例，綜合評定學(xué)生對該課程的而掌握情況。這樣可以動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效的評價(jià)學(xué)生對知識技能的掌握，達(dá)到有效的考核目的。

5 結(jié)束語

任何教學(xué)改革都不是一蹴而就、一成不變的，它是一個(gè)不斷發(fā)展變化的過程。尤其是機(jī)械制圖課程是一門既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，在現(xiàn)代工業(yè)中設(shè)計(jì)，制造、安裝、使用各種機(jī)械以及電機(jī)、電器、儀表等應(yīng)用中，會隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而變化，因此對于該課程的教學(xué)改革應(yīng)不斷進(jìn)行，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作運(yùn)用技能的高素質(zhì)人才。