陳洪花

人無(wú)誠(chéng)信不立，家無(wú)誠(chéng)信不和，業(yè)無(wú)誠(chéng)信不興，國(guó)無(wú)誠(chéng)信不寧。誠(chéng)信是古今中外通用的社會(huì)準(zhǔn)則，屬于道德范疇，是我們中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，更是做人的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚，歷史悠久，千百年來(lái)，人們一直在追求誠(chéng)信。它早就融入了我們民族文化的血液，成為中華民族文化基因中不可缺少的重要的一環(huán)。自古以來(lái)，誠(chéng)信就是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是其文明程度的象征，對(duì)于一個(gè)企業(yè)、一個(gè)單元、一個(gè)公司來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是其信譽(yù)和形象的體現(xiàn);對(duì)于一個(gè)個(gè)體的人來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信是一個(gè)人價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)公共道德水準(zhǔn)的反映。當(dāng)前，我們國(guó)家正在大力提倡“以德治國(guó)”，作為德的內(nèi)容之一的誠(chéng)信尤為重要。少年兒童是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，不但是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)全球化，信息高速發(fā)展的今天，誠(chéng)信的意義顯得更為深遠(yuǎn)。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的工作中，更應(yīng)該因地制宜，重在實(shí)效，結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是一種很好的教育方式。

一、作為一名科學(xué)課教師要言傳身教，樹立榜樣

郭本禹教授提出：“在孩子的學(xué)習(xí)生活中有很多種撒謊的行為，雖然這種撒謊還無(wú)法上升到道德的高度，但是不可否認(rèn)，這是教育中不良現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。”而科學(xué)更需要誠(chéng)信，無(wú)論是每一次新的發(fā)現(xiàn)還是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的取得都必須是實(shí)事求是的。因此新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀中提出了“在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)”的課程目標(biāo)。

在課堂教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是不真實(shí)的，是學(xué)生臆斷甚至是編造出來(lái)的。我首先從自身做起，言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣，起到示范和引領(lǐng)作用。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師自身的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。無(wú)論是在課堂上還是在課外的談話中，教師都應(yīng)當(dāng)實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)事求是，課堂上如果遇到自己不懂的問(wèn)題我從不回避，總是坦誠(chéng)地告訴學(xué)生自己的無(wú)知，我不能怕有失教師形象、丟面子，傳授給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)和方法。也許就是這樣節(jié)課，這樣一個(gè)問(wèn)題，也許就是因?yàn)槲覟榱司S護(hù)自身的形象，保全自己的面子而說(shuō)謊，學(xué)生相信了我，但是學(xué)生可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，而此時(shí)留給學(xué)生的印象就是老師也會(huì)說(shuō)謊，老師是不誠(chéng)實(shí)的，那我為什么還要實(shí)事求是呢？如果造成這樣的后果，可以說(shuō)在教育教學(xué)工作中，我既沒教好書，也沒能很好的育人，有失我們教師所肩負(fù)的教書育人的職責(zé)和使命。

二、立足課堂，充分利用學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行誠(chéng)信教育

做科學(xué)必須是實(shí)事求是的，那么每一節(jié)科學(xué)課就是一次培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的好機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生因?yàn)樽约旱氖д`造成了數(shù)據(jù)的遺漏或是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與自己的已有經(jīng)驗(yàn)不符甚至是相矛盾的時(shí)候，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話。在教學(xué)《熱水變涼》一課時(shí)，學(xué)生連續(xù)測(cè)量一杯熱水的溫度，每?jī)煞昼娪涗浺淮?，有的小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于操作不當(dāng)導(dǎo)致了最終從數(shù)據(jù)記錄中看熱水變涼的過(guò)程是沒有規(guī)律的。但在全班交流的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)出現(xiàn)了問(wèn)題，于是就修改自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄來(lái)進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)的結(jié)果雖然是正確的，可匯報(bào)的數(shù)據(jù)對(duì)于這個(gè)小組來(lái)說(shuō)卻是假的。還有個(gè)別小組，由于自己的疏漏導(dǎo)致了某一時(shí)刻的數(shù)據(jù)沒有及時(shí)記錄下來(lái)，他們?yōu)榱四軌蛲瓿蓪?shí)驗(yàn)記錄就編造一個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫。雖然學(xué)生得出了正確的結(jié)論，但卻是不真實(shí)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中我首先引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。然后，再幫助實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生尋找失敗的原因，并且創(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們單獨(dú)再次實(shí)驗(yàn)，讓他們真正體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣，讓學(xué)生明白實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話的重要性，體會(huì)到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，體會(huì)到做科學(xué)是一絲不茍的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如果有的小組沒能將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完整地記錄下來(lái)，但在匯報(bào)的過(guò)程中卻能實(shí)事求是，對(duì)于這樣的學(xué)生，我及時(shí)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種良好的誠(chéng)信的品質(zhì)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都很在意同伴給自己的評(píng)價(jià)，都希望得到同伴的肯定。

在科學(xué)課教學(xué)中注重規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這樣能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有良好表現(xiàn)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，一方面可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面可以將這一約束過(guò)程作為誠(chéng)信教育的重要載體加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的誠(chéng)信教育。如：我們可以通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作管理，要求學(xué)生不要抄襲他人實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一定自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為學(xué)生誠(chéng)信行為的養(yǎng)成提供保證。因此，在全體學(xué)生中，大力提倡實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話、講誠(chéng)信，讓學(xué)生互相監(jiān)督、相互提醒，這樣便有利于促進(jìn)學(xué)生在日常的科學(xué)課學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、說(shuō)實(shí)話、講誠(chéng)信的好品質(zhì)。

誠(chéng)信是一種傳統(tǒng)美德，是做人之本，立事之根。作為一名學(xué)生，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，對(duì)其一生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)信的好品質(zhì)，科學(xué)課具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生這種品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，以至于對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響，小到一個(gè)人，大到一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，乃至一個(gè)民族都將從誠(chéng)信中受益。