金軼

摘 要：學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)，是為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)品德這一課程而精心編寫的。合理利用學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)，可以幫助教師有效開展教學(xué)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，還可促進(jìn)家校之間的交流。本文著重從課前準(zhǔn)備與之緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)與之緊密融合，課后實(shí)踐與之緊密鞏固等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)在品德課堂中發(fā)揮有效性，真正起到評(píng)定、反饋、激勵(lì)、促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：品德教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè);有效運(yùn)用

一、研究緣起

我是一名品德老師，我也一直很用心在教這門學(xué)科。雖然說常態(tài)課沒有像公開課那樣準(zhǔn)備充分，但是課前我都會(huì)有思考，能準(zhǔn)備一些資料與課件的，我都會(huì)去做。

直到這次擔(dān)任四年級(jí)的品德課，學(xué)生拿出一本學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)，問我：“老師，這個(gè)要做嗎？”“哦，這個(gè)就不要做了?！薄翱墒俏覀円郧暗钠返吕蠋煻家覀冏龅?，還改呢！”學(xué)生依舊不依不饒。我也就隨手翻起了學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，里面內(nèi)容詳實(shí)，很多都是我在上課時(shí)可以用到的，但是以前我一直忽視了他。

于是我就在想，我們學(xué)校的其他老師是不是也存在這樣的問題呢？在一次校本教研的時(shí)候，我也做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（一）教師認(rèn)識(shí)有偏差。有些老師認(rèn)為品德就是一門副科，沒有必要這么做。

（二）教師運(yùn)用簡(jiǎn)單化。因?yàn)槔锩嬗泻芏嘀饔^題，學(xué)生可能回答得比較簡(jiǎn)單，有些老師為了應(yīng)付檢查，把相對(duì)詳盡的答案在黑板上寫出來(lái)，讓學(xué)生抄上去。

（三）教師有勁使不上。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的品德課大多數(shù)是語(yǔ)文老師兼任的，平時(shí)也都很忙，

不知道有什么方法能讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)去合理利用這本活動(dòng)冊(cè)。

針對(duì)我們學(xué)校的這種現(xiàn)狀，作為教研組長(zhǎng)，我覺得我有義務(wù)去幫助他們捋順?biāo)悸罚侠砝眠@本學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)。

二、研究策略

策略一 課前準(zhǔn)備與之緊密聯(lián)系

如今的教育不只是停留在課堂的40分鐘，而是把學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到了課前，延伸到了課后，這樣就給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。我們的品德課更是如此，因?yàn)槲覀兘?jīng)常在上課之前會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、課前體驗(yàn)、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動(dòng)。其實(shí)，再回過頭來(lái)看我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那里就有我們需要的一些活動(dòng)。而這些內(nèi)容是完全可以跟我們的課前活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的，這既可以為我們老師省去很多前期準(zhǔn)備時(shí)間，又可以保證我們的課堂能高效開展。

（一）各類表格作用大

學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)中有不少的表格，大致可以分為課前調(diào)查類和行為記錄類兩種。對(duì)于課前調(diào)查類表格，教師在課前就要告訴學(xué)生表格的使用方法，明確調(diào)查的目的，那樣記錄的內(nèi)容才是真實(shí)有效的。

（二）課前游戲盡情玩

愛玩游戲是孩子的天性。適當(dāng)?shù)恼n前游戲可以讓學(xué)生放松情緒，緩解課前緊張的氣氛，也

能很快地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色。

（三）生活體驗(yàn)方式多

讓學(xué)生課前生活體驗(yàn)是保證課堂教學(xué)的有效途徑。學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)為我們提供了不少的生活體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生積累了感性認(rèn)識(shí)，增加了體驗(yàn)的方式，為提高課堂教學(xué)實(shí)效打下了基礎(chǔ)。

策略二 課堂學(xué)習(xí)與之緊密融合

品德課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式開展課堂教學(xué)的?；顒?dòng)是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實(shí)施的“靈魂”。我們的品德課，很多時(shí)候?qū)W生不是只要坐在那里聽就可以的，需要學(xué)生通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，深切體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。說句實(shí)在話，上公開課時(shí)，我們老師會(huì)絞盡腦汁去設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，力求做到新穎、實(shí)用。但是作為常態(tài)下的品德課，教師完全可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)中的內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙的教學(xué)處理手段，與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)相融合，以提高課堂實(shí)效性。

（一）競(jìng)賽搶答，鞏固知識(shí)

重認(rèn)知的內(nèi)容具有簡(jiǎn)單易操作的特點(diǎn)，我們可以利用它進(jìn)行競(jìng)賽或搶答，從而使一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)和社會(huì)常識(shí)深入兒童的內(nèi)心。

（二）現(xiàn)場(chǎng)展示，樹立信心

學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)中設(shè)計(jì)了不少學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)。我們可以讓學(xué)生在課堂上唱一唱、畫一畫、貼一貼、做一做，以滿足學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）講述故事，提高認(rèn)識(shí)

愛聽故事是孩子的天性。在品德課堂中運(yùn)用故事進(jìn)行教學(xué)說理，形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生真正理解和掌握教材內(nèi)容

（四）觀點(diǎn)聚焦，產(chǎn)生共鳴

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，所以在教學(xué)中，教師可對(duì)圖例進(jìn)行篩選，去簡(jiǎn)就繁，讓學(xué)生在思辨中提升原有認(rèn)知，學(xué)會(huì)更全面地分析處理問題。

（五）摒棄事例，聯(lián)系自我

品德的教材來(lái)自于生活，但最終還要回歸到兒童的生活中去。在教學(xué)中遇到可以和學(xué)生生活相聯(lián)系的事例，我們就要盡量將它們聯(lián)系起來(lái)，從兒童的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過體驗(yàn)和反思轉(zhuǎn)化到兒童的生活中去。

三、研究成效

（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)幫助教師有效教學(xué)

一直以來(lái)從未走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)。當(dāng)我將它真正握在手里，仔細(xì)研讀它的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它給我們的課堂教學(xué)提供了太多的便捷。我們只需用拿來(lái)主義在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵涑尸F(xiàn)給學(xué)生就行了。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)載體

學(xué)生是越來(lái)越喜歡上品德課了，走在校園里，總會(huì)有學(xué)生來(lái)問我：“品德老師，今天的課你來(lái)上得吧？”“品德老師，上節(jié)課的話題這節(jié)課我們還可以再發(fā)言嗎？我又想到新的了?！焙⒆觽兊膯栴}五花八門，我也感到很欣慰，因?yàn)檫@樣的一門副科，居然讓學(xué)生念念不忘，應(yīng)該說學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)功不可沒。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)促進(jìn)家校有效交流

學(xué)習(xí)活動(dòng)冊(cè)中設(shè)計(jì)的不少內(nèi)容需要家長(zhǎng)的加入。在這一過程大部分家長(zhǎng)都能主動(dòng)參與其中。他們用實(shí)事求是的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子任務(wù)完成的情況，并將其作為與老師、與孩子進(jìn)行情感交流的平臺(tái)，以表達(dá)自己真實(shí)的想法，拉近了彼此的距離。

其實(shí)真的只要我們稍微花一些小心思，活動(dòng)冊(cè)就不會(huì)雁過無(wú)聲，它會(huì)滲入品德教學(xué)的土壤。如果我們?cè)倌芮擅钐幚?，合理運(yùn)用，使活動(dòng)冊(cè)與教材相輔相成，就會(huì)讓我們的品德課堂錦上添花，也就會(huì)看到品德課堂煥發(fā)出生命的活力，更會(huì)感覺到孩子們的情感體驗(yàn)在動(dòng)態(tài)中不斷生成，螺旋上升。