淺談一年級(jí)新生入學(xué)教育策略探究

張慧芳

摘 要：兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，在剛剛進(jìn)入小學(xué)后的入學(xué)教育對(duì)兒童由游戲型學(xué)習(xí)模式向正規(guī)型學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變有著重要作用。剛到小學(xué)的一年級(jí)新生大多對(duì)新的學(xué)校充滿著好奇與新鮮感，想去探索與發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又對(duì)新的環(huán)境有一定的陌生感和畏懼感。怎樣讓那個(gè)一年級(jí)新生盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，完成幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，這是小學(xué)新生入學(xué)教育必須解決的問題。以下筆者通過教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)新生入學(xué)教育策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新生;入學(xué)教育;策略探索

兒童在進(jìn)行幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，就對(duì)小學(xué)生活有一定的向往，但是當(dāng)他們真正進(jìn)入小學(xué)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力下很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們理想和現(xiàn)實(shí)的差別。小學(xué)與幼兒園相比，學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、師生關(guān)系等方面都有較大的改變，部分新生可能無法適應(yīng)這寫改變，導(dǎo)致新生學(xué)習(xí)興趣低落、課堂參與度不高、厭學(xué)情緒等一系列學(xué)習(xí)適應(yīng)性障礙問題，這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)與健康發(fā)展。老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)通過適宜的入學(xué)教育讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

一、小學(xué)新生的特點(diǎn)分析

（一）身體特點(diǎn)

一年級(jí)新生的身體還比較柔弱，骨骼處于生長(zhǎng)期，應(yīng)當(dāng)避免劇烈的體育鍛煉，老師也應(yīng)該經(jīng)常觀察孩子們的坐姿、站姿、和學(xué)習(xí)姿勢(shì)，及時(shí)提醒，避免造成畸形和近視。孩子的智力一年級(jí)有一個(gè)飛速發(fā)展期，對(duì)以后的學(xué)習(xí)極為重要，但由于一年級(jí)新生剛從幼兒園來到小學(xué)，身上還帶有幼兒時(shí)期的思維方式，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力。

（二）心理特點(diǎn)

孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，心理一般有以下特點(diǎn)：一、對(duì)學(xué)校生活既充滿希望和幻想又對(duì)即將到來的小學(xué)生活有一定的恐懼。二、容易緊張和疲勞，剛剛開學(xué)，適應(yīng)新的學(xué)校生活，多數(shù)孩子都處于一定的不安與緊張中，加上小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)比幼兒園重，孩子在課堂上易出現(xiàn)睡覺、走神等狀況。三、對(duì)學(xué)習(xí)、伙伴、充滿了興趣。一年級(jí)新生對(duì)新的學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)新的同學(xué)充滿期待，對(duì)于進(jìn)入小學(xué)有一種心理自豪感。總之，一年級(jí)新生處于童年和幼年的交匯路口，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，但又懷念盡情玩耍的幼年生活，需要學(xué)校和家庭共同進(jìn)行良好的入學(xué)教育，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)帶來的各種不適應(yīng)。

二、入學(xué)教育從熟悉學(xué)校開始

新生剛?cè)雽W(xué)對(duì)學(xué)校充滿好奇和渴望，但是一年級(jí)新生獨(dú)自行動(dòng)容易發(fā)生意外，因此在入學(xué)以后，各班老師可以有序的帶領(lǐng)各班新生參觀校園，讓他們熟悉學(xué)校的各種設(shè)施，尤其自己所在班級(jí)教室，衛(wèi)生間，操場(chǎng)，升旗臺(tái)等重要地點(diǎn)，也可帶領(lǐng)孩子熟悉高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)以后的學(xué)習(xí)環(huán)境有一個(gè)初步了解，讓他們喜歡上自己的學(xué)校，激發(fā)出新生的學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)通過帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園，可以緩解新生們初次上學(xué)的緊張感及同學(xué)們之間的距離感，可以使新生交上幾個(gè)新朋友。也可以在參觀校園過程中，向新生講解學(xué)校活動(dòng)，如六一兒童節(jié)、聯(lián)歡會(huì)、詩(shī)朗誦、舞蹈表演等活動(dòng)，讓新生感受學(xué)校生活的美好，愿意上學(xué)，積極參與活動(dòng)。

三、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）明確紀(jì)律，及時(shí)提醒

在上文提到的新生特點(diǎn)中，新生處于童年和幼年的交接點(diǎn)，在行為習(xí)慣上具有自控性與持續(xù)性差等特點(diǎn)，因此在新生入學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)通俗易懂的向新生講解小學(xué)生行為規(guī)范等條例，讓孩子們明白日常生活應(yīng)當(dāng)怎樣做，但是由于新生記性好，忘性大，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)不符合行為規(guī)范的行為及時(shí)提醒，幫助新生形成良好的習(xí)慣。

（二）言傳身教，以身作則

教師是孩子在學(xué)習(xí)之路上的引路人，小學(xué)新生大多都十分崇拜老師，并且相信老師，把老師當(dāng)做榜樣，因此作為教育工作者，老師在日常生活中應(yīng)當(dāng)特別重視言傳身教，發(fā)揮老師的示范作用，以身作則，讓新生們?cè)诶蠋煹挠绊懴吗B(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)也可以積極表?yè)P(yáng)行為習(xí)慣好的同學(xué)，樹立榜樣，激勵(lì)新生們共同學(xué)習(xí)和共同生活。

（三）正確評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)

在學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)或積極打掃衛(wèi)生后，對(duì)學(xué)生生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，并適當(dāng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，正確評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要方法。學(xué)生取得的成績(jī)都給予充分的肯定，這可以激勵(lì)其不斷取得新的成就.

四、關(guān)愛學(xué)生，因材施教

每個(gè)新生都是一個(gè)完整的個(gè)體，都具有自己獨(dú)有特點(diǎn)，小學(xué)一年級(jí)新生教育過程中除了“大鍋飯”的集體教育，還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，給他們“開開小灶”。因材施教才能促進(jìn)整個(gè)班集體共同發(fā)展，避免出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的情況。

五、與家長(zhǎng)互相配合

新生的入學(xué)教育不僅僅是學(xué)校和老師的事情，家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合學(xué)校一同進(jìn)行入學(xué)教育，只有實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校無縫對(duì)接，家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子情況，督促孩子完成家庭作業(yè)，幫助孩子養(yǎng)成好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為新生在后來的學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中駕輕就熟。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，行百里者半九十，好的開頭是成功的保證，從起跑線開始我們就要與孩子家長(zhǎng)一道努力采取有效的方法認(rèn)真耐心地做好入學(xué)啟蒙教育工作，讓孩子形成良好的生活習(xí)慣，適應(yīng)新環(huán)境帶來的不適，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極的投入今后的學(xué)習(xí)與生活中。

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