□ 董狄（濰坊市體育中心 山東 濰坊 261021）

1、校園足球發(fā)展的意義

（1）德、智、體、美、勞，一直是國家大力倡導(dǎo)的現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。然而隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，考試逐漸成為了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中的重中之重。每天三點(diǎn)一線，奔波在學(xué)校，補(bǔ)習(xí)班，和家中。沉重的學(xué)習(xí)壓力和枯燥的學(xué)習(xí)生活使青少年逐漸失去了這個(gè)年紀(jì)該有的活力。校園足球開展與推廣能夠極大的豐富學(xué)生的校園生活，緩解巨大的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。足球運(yùn)動是一項(xiàng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動。學(xué)生在足球運(yùn)動中，逐漸形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，加強(qiáng)心理素質(zhì)。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

（2）我國國民對于我國足球的競技水平一直有著非常大的質(zhì)疑，盡管廣州恒大于2013年取得了亞洲聯(lián)賽的冠軍，但對于我國競技足球的發(fā)展仍然是杯水車薪。作為世界公認(rèn)的第一運(yùn)動，足球運(yùn)動，它本身具有著促進(jìn)綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助多國民族文化進(jìn)行交融的重大社會人文經(jīng)濟(jì)意義。校園足球這項(xiàng)運(yùn)動得以推廣，能夠?yàn)槲覈偧甲闱虻陌l(fā)展儲備大量的高技能，高水準(zhǔn)人才，為今后中國競技足球這項(xiàng)運(yùn)動的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、我國校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題

2.1、資金的缺乏

我國校園足球的資金來源主要來自于體育總局，這筆資金只是用來對活動的資助、引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)，更多的比如基礎(chǔ)設(shè)施和訓(xùn)練器材的購買、維護(hù)卻難以支撐。而中國的在校學(xué)生基數(shù)龐大，喜歡和愛好這項(xiàng)運(yùn)動的人也不在少數(shù)，多數(shù)學(xué)校教學(xué)資源匱乏，少量的器材難以達(dá)到教學(xué)要求，也更難培養(yǎng)學(xué)生的興趣。使得很多原本對這項(xiàng)運(yùn)動有著濃厚興趣的學(xué)生漸漸失去了熱情。而很多訓(xùn)練器材的磨損消耗而又得不到及時(shí)的補(bǔ)充使得這一情況更是雪上加霜。

2.2、應(yīng)試教育制度的制約

中國的教育發(fā)展一直以來都是以應(yīng)試教育為主，文化課的培養(yǎng)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中最主要的一項(xiàng)。而音樂、體育、美術(shù)一直都是輔助教學(xué)的課程。校園足球，在學(xué)校來看無非是體育課的一種，而多數(shù)學(xué)校一周安排一次體育課，在學(xué)生學(xué)習(xí)相對不緊張的時(shí)期，對足球有興趣的學(xué)生還能夠達(dá)到適當(dāng)訓(xùn)練和培養(yǎng)?？墒牵绻R近考試或者升學(xué)等時(shí)期，大多數(shù)學(xué)校都是暫時(shí)停掉輔助課類。老師們更是將這些課時(shí)用來輔導(dǎo)應(yīng)試科目。甚至是家長注重的都是孩子的更好的考試成績。并以此作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這使得校園足球運(yùn)動的推廣更加困難重重。殊不知，在現(xiàn)今這個(gè)多元化的社會中更加需要的是多方面發(fā)展的人才，而在這樣的教育制度下更容易培養(yǎng)出來的大多數(shù)是高分低能，巨型嬰兒式的人才。

2.3、場地的限制

足球這項(xiàng)運(yùn)動不同于其他球類的運(yùn)動項(xiàng)目的最明顯的區(qū)別就在場地的要求。首先，需要至少有足夠的面積。其次，專業(yè)化場地的建設(shè)也是重中之重。多數(shù)的中小學(xué)都不滿足以上兩點(diǎn)。而能夠滿足以上兩點(diǎn)的也就是大學(xué)校園，都不對外開放，也就達(dá)不到教學(xué)的要求。而足球運(yùn)動本就是存在著競技的精神，沒有專業(yè)化的場地用來訓(xùn)練，學(xué)生更容易受傷，不能良好的發(fā)揮。而場地的數(shù)量不足，也制約了訓(xùn)練的人數(shù)，限制了校園足球的發(fā)展。

2.4、專業(yè)教練的缺乏

青少年人才的培養(yǎng)是中國足球發(fā)展重要基礎(chǔ)，足球愛好者在青少年時(shí)期如得不到正規(guī)的、專業(yè)的訓(xùn)練培養(yǎng)，其在職業(yè)生涯的發(fā)展也會受到很大的制約。以日本為例，青少年在初始接觸足球時(shí)便是以一個(gè)專業(yè)足球運(yùn)動員的技術(shù)水準(zhǔn)為要求進(jìn)行培養(yǎng)。其中最著名的莫若湯姆?拜耳，他在退役前便是一名職業(yè)足球運(yùn)動員。退役以后致力于青少年足球的發(fā)展與培養(yǎng)，在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)都是以一個(gè)職業(yè)足球運(yùn)動員的水準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練。在中國，真正畢業(yè)于足球?qū)I(yè)的教員很少，大多數(shù)學(xué)校也只是由體育的相關(guān)人才任職和教育，能夠教導(dǎo)學(xué)生的也只是足球運(yùn)動的基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，若只是培養(yǎng)一個(gè)興趣愛好，調(diào)劑忙碌緊張的學(xué)習(xí)，也是足夠的。而如果要考慮到學(xué)生的職業(yè)化培養(yǎng)，足球的人才儲備值，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的了。

2.5、競賽賽事不夠嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)

我國幅員遼闊，各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)體系的差異和人文文化的區(qū)別是我國發(fā)展中的一大特色。一直以來，我國足球的競賽賽事落后于很多國家。除了專業(yè)化起步較晚、早期經(jīng)濟(jì)支持度不夠、專業(yè)化人才缺乏以外，我國的地域特色也是一個(gè)重要原因。在校園足球運(yùn)動的推廣上，我國也一度借鑒過歐洲等足球運(yùn)動發(fā)達(dá)的國建，甚至是相毗鄰的韓國，日本。然而，這些國家的地域面積狹小，人口基數(shù)也不大。甚至是韓國面積僅僅是我國的一個(gè)省份大小。想要套用其他國家的賽制，這簡直是癡人說夢。在校園足球的直管部門是教育部門，而體育賽事的直管部門是體育部門，鎮(zhèn)以上有市，市以上有省，省后還有國家級比賽。這一層層的級別比下來，不僅浪費(fèi)人力，物力，經(jīng)費(fèi)的不足也是一巨大缺口。我國1980年舉辦的全國學(xué)生“三杯賽”從舉辦到取消，很大一部分就有其中兩點(diǎn)原因。

2.6、家人不夠支持

足球本身的競技性很強(qiáng)，需要參與者投入大量的精力進(jìn)行訓(xùn)練，而青少年能夠投入到校園足球的精力多少與家長的態(tài)度也是分不開的。一直以來，由于中國足球的成績不是很好，很多家長對孩子從事足球運(yùn)動不會很支持。而大量的訓(xùn)練也會占去學(xué)生大量的時(shí)間，對于應(yīng)試教育為主的國情來說，家長也不愿意學(xué)生去過多的花費(fèi)時(shí)間在文化課以外的事情上。另外足球運(yùn)動在訓(xùn)練和競技過程中，容易產(chǎn)生沖撞性的受傷，這也會導(dǎo)致很多家長的反對。

3、校園足球需要改善的建議

3.1、教育體制的完善

德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展一直是我國教育的基本要求，在學(xué)生的課程安排中也都是全面的涵蓋了以上幾點(diǎn)。只是在應(yīng)試教育的影響下，使得學(xué)生及家長漸漸不夠重視學(xué)生文化課以外的發(fā)展。在今后的教育中，教育部門要更多的配合體育部門，合理的分配教育資源，調(diào)配學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每周都為學(xué)生抽出固定的時(shí)間，進(jìn)行戶外運(yùn)動，綜合發(fā)展，提高身體素質(zhì)乃至心理素質(zhì)，為學(xué)生的成長鋪就平穩(wěn)的道路。

3.2、有針對性的資金支持

從校園足球需要的基本訓(xùn)練設(shè)備到訓(xùn)練的日常費(fèi)用消耗，乃至對于優(yōu)秀的足球愛好者的獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)資金應(yīng)該?？顚Ｓ?。有興趣就培養(yǎng)興趣，優(yōu)秀者可以獎(jiǎng)勵(lì)到更好的地方或者國外其他國家進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)交流，讓我國的足球水平能夠更快與國際接軌，更重要的是激發(fā)潛力，更有信心的面對其他足球強(qiáng)國。

3.3、專業(yè)化的發(fā)展方向

首先，專業(yè)化的場地是必備。學(xué)校用地本身很有限，而歸屬于教育部門的閑置用地可以做合理性的規(guī)劃建設(shè)。在國內(nèi)普遍缺少專業(yè)化足球場地的情況下，建設(shè)一批設(shè)備完善的場地，既能用于校園足球的訓(xùn)練，也可做商業(yè)化的應(yīng)用，多承辦一些專業(yè)的賽事，更多滿足于校園足球場地的需要。

其次，專業(yè)化的教員也是必備的。專業(yè)的教員培養(yǎng)在校園足球的發(fā)展中也是重中之重。對于基層教員多做一些專業(yè)化的培訓(xùn)，對于退役的足球運(yùn)動員也可以更多的考察和培訓(xùn)。只有教授的人更加專業(yè)了，那么青少年的足球運(yùn)動水平才能更快的提高。

最后，專業(yè)的賽事才是最重要的。自國家重視素質(zhì)教育開始，校園足球也得到了大力的發(fā)展，涌現(xiàn)出了很多的人才加入到了這項(xiàng)運(yùn)動當(dāng)中來。只是功利性的心理，導(dǎo)致了很多的問題的出現(xiàn)。在今后的賽事中，應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶Υ齾①惖?人員，對于謊報(bào)年齡、冒名頂替等現(xiàn)象嚴(yán)厲打擊。不要為了成績而比賽，要為了提高足球的水平，這才是比賽的目標(biāo)。現(xiàn)有的賽事要在校園賽事基礎(chǔ)上，完善四級競賽，加強(qiáng)業(yè)余賽事的全國化的發(fā)展，完善管理體制，做到更加專業(yè)的水準(zhǔn)。并且加強(qiáng)和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作以及媒體的合作，為企業(yè)做廣告宣傳的同時(shí)，也為各個(gè)賽事做更好宣傳，讓更多的人關(guān)注校園足球。

3.4、更好的普及足球運(yùn)動

家長對于校園足球的不支持，也多是源于校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)試教育帶來的。合理規(guī)劃課程時(shí)間，對于真正有興趣又優(yōu)秀的足球愛好者專門的有針對性的訓(xùn)練，讓孩子體會到足球的快樂，形成健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既不耽誤學(xué)習(xí)，又可以全面的發(fā)展，這樣，一定會有一大批有潛力的足球人才涌現(xiàn)出來，為中國的足球的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)真正的體育強(qiáng)國努力奮進(jìn)。

3.5、認(rèn)真貫徹黨和國家對于開展校園足球運(yùn)動的要求

少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我國領(lǐng)導(dǎo)人在我國發(fā)展歷程中深深的認(rèn)識到了這一點(diǎn)。對于學(xué)生的多方面綜合發(fā)展也是下達(dá)一系列的指示。例如1964年6月1日的“關(guān)于在男少年中開展小足球運(yùn)動的通知”，1979年11月“關(guān)于提高我國足球運(yùn)動水平的若干請示”，1980年、2008年、2009年一直到2014年“全國青少年校園足球電視電話會議”由國務(wù)院批準(zhǔn)，經(jīng)國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組召開。這次會議的召開是是新中國成立以后，國內(nèi)青少年足球運(yùn)動開展的又一次里程碑式的跨越。有國家如此的大力支持，而我國校園足球在發(fā)展中仍然是歷經(jīng)坎坷，這無疑與各個(gè)部門之間配合度不夠，以及對黨和國家的政策指導(dǎo)方針理解的不夠充分深刻有著直接的關(guān)系。在今后校園足球的發(fā)展中，我們要深刻的貫徹和落實(shí)國家關(guān)于校園足球發(fā)展的政策和實(shí)施意見。少走彎路，在科學(xué)政策的領(lǐng)導(dǎo)下走可持續(xù)性發(fā)展的道路。

4、總結(jié)

經(jīng)上所述，我國校園足球運(yùn)動在發(fā)展中雖然走了不少彎路，但是摸石頭過河，意在在迂回前進(jìn)的路上不斷吸取錯(cuò)誤的教訓(xùn)，借鑒國外足球發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。取其精華，去其糟粕。在政府的正確指引下建立真正適合我國國情的青少年足球賽制和培養(yǎng)方式。避免因上級精神傳達(dá)不到位、部門配合不默契、以及資金問題等導(dǎo)致的校園足球發(fā)展不健全。要大力引導(dǎo)我國校園足球在未來的發(fā)展中確立正確的科學(xué)發(fā)展觀。