陳少華

隨著信息技術(shù)的日益普及，多媒體教育已成為課堂教學(xué)的新模式，特別是化學(xué)實驗課堂教學(xué)，由于其容量大、直觀、形象、快捷、高效以及可以結(jié)合聲、形、試聽等特點，已被廣泛地運用到化學(xué)實驗教學(xué)中.下面我將結(jié)合自身教學(xué)實際談?wù)劵瘜W(xué)實驗教學(xué)在多媒體CAI中呈現(xiàn)出的多彩課堂.

一、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師.有了興趣才能以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去.化學(xué)實驗與多媒體結(jié)合，是提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最好途徑.多媒體技術(shù)以其圖、形、活的特點可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣和動機.正確利用多媒體計算機輔助教學(xué)可使化學(xué)實驗課堂生動形象，也可以讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

二、突破教學(xué)重點和難點，變難為易，變繁為簡

中學(xué)化學(xué)中有相當(dāng)一部分教學(xué)重點、難點化學(xué)實驗無法在課堂上直接演示，學(xué)生學(xué)起來比較抽象，他們既要理解課本中的文字說明，又要發(fā)揮想象力.運用多媒體活潑、形象、直觀的情境，可以有效聯(lián)系環(huán)境，喚醒長期記憶中的知識、經(jīng)驗或表象，刺激學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，讓師生在互動中去完成問題的理解，把抽象問題變得形象，突破教學(xué)重難點，變難為易，變繁為簡.例如，在“二氧化碳的實驗室制取”的實驗中，教材中的敘述比較簡練，學(xué)生理解及記憶都有一定的難度.用多媒體重現(xiàn)實驗室制取二氧化碳發(fā)生裝置及收集方法，圖文并茂，音視頻相互教學(xué)則可大大提高這一知識點的學(xué)習(xí)質(zhì)量.對于一些較復(fù)雜且有危險的實驗，可以拍成錄像在課堂播放，這樣既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象.

利用多媒體課件展示Flash動畫演示，真實而形象地說出違法操作規(guī)程的嚴重后果比老師紙上談兵，反復(fù)強調(diào)要深刻得多，這樣既利于把難以想象的微觀世界宏觀化，又把難以演示的實驗形象化.通過直觀地視頻，大大降低了知識理解的難度，使學(xué)生可以深入認識事物的本質(zhì)，順利突破難點，變難為易，變繁為簡，規(guī)范、科學(xué)且安全.

三、使抽象問題簡單化、具體化、形象化

多媒體的運用可克服人類感官的局限性，提高人的感覺和思維能力，將抽象問題簡單化、具體化、形象化，增強學(xué)生對事物的理性認識，使“教”與“學(xué)”變得易于開展.例如，在講解“水在通電作用下分解”的實驗中，我通過課件模擬水分子分裂成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子不斷運動，相互碰撞，每兩個氫原子碰撞結(jié)合成一個氫分子，每兩個氧原子碰撞結(jié)合成一個氧分子，這樣就生成了氫氣和氧氣.課件展示了微粒分裂和結(jié)合的過程，使學(xué)生對粒子之間有間隔、粒子在不停地運動等知識有了更直觀、形象的認識，對水分解的變化也有了更形象的理解.通過多媒體課件進行動畫模擬形象生動地表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征和它們結(jié)合的實質(zhì)，可以讓學(xué)生直接認識微觀世界，了解化學(xué)變化的實質(zhì)，從而理解化學(xué)反應(yīng)原理和機理.

四、多媒體實驗教學(xué)拓展學(xué)生視野，知識延伸課外

九年級教材在“討論”“化學(xué)、技術(shù)、社會”“練習(xí)與應(yīng)用”“資料卡片”和高中化學(xué)人教版“實踐活動”“課后作業(yè)”“調(diào)查”“思考、交流”等多個欄目中，都對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料提出了具體的要求.例如，九年級化學(xué)下冊第四頁“討論”欄目：根據(jù)你的生活經(jīng)驗和表8-1所提供的信息，并查閱有關(guān)資料分析下列問題.再如，人教版必修一第39頁第11題：通過報紙雜志書籍或互聯(lián)網(wǎng)等，查閱有關(guān)氧化還原反應(yīng)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中應(yīng)用的幾個具體事例，討論并交流你對氧化還原反應(yīng)的認識.看似簡單的一道題含有多重含義：1.查閱資料的途徑有報紙雜志手機或互聯(lián)網(wǎng)等，提醒學(xué)生網(wǎng)絡(luò)是查閱資料的有效途徑，但不是唯一途徑;2.討論并交流，可以課堂上交流，可以課下對面交流，也可以在網(wǎng)上通過QQ、微信交流.而通過網(wǎng)絡(luò)交流，不但可以和本班、本年級的同學(xué)交流，還可以和老師交流，和對此問題感興趣的網(wǎng)友交流.計算機的使用，尊重和促進了學(xué)生的個性發(fā)展，擴大了交流范圍，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，將教學(xué)從課堂延伸到課外，拓展了學(xué)生的視野，促進了學(xué)生全面發(fā)展.

綜上所述，開展多媒體計算機輔助教學(xué)是化學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要途徑，每位教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體長處，將各種手段和方法有機交融，各展其長，相扶相長，相得益彰，以保證化學(xué)實驗課堂結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、最合理，從而促進化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高.