淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

黃細(xì)勤

摘要： 數(shù)學(xué)是初中乃至貫穿于整個(gè)階段的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)的學(xué)科，就要掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，在學(xué)校學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的知識外，還要鍛煉學(xué)生良好的思維能力和綜合問題的思考能力。教師在教學(xué)過程要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對于初中生來說有著很重要的意義，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)，采用新的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。下面就如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);思維能力

中圖分類號： G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A ?文章編號： 1992-7711（2019）22-009-1

在教育事業(yè)的推動下，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生一旦擁有了好的思維能力培養(yǎng)就能夠自主積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)問題并能夠獨(dú)立自主的去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解答。從而達(dá)到學(xué)生高效的解題效率。

一、初中生數(shù)學(xué)思維能力的分析

1.數(shù)學(xué)思維能力的概念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，它除了包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識之外，還包括數(shù)學(xué)的綜合和分析，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種好習(xí)慣培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的理論性和推理性都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題方法，有類推法、分析法等等。一個(gè)清晰的思維導(dǎo)圖能夠?qū)?shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)的分析。

2.初中數(shù)學(xué)思維能力的特征

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生的一生，學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)階段都受數(shù)學(xué)的影響。對于初中的學(xué)生來說，他們剛開始接觸初中知識時(shí)，對于一些比較抽象的事物還不太理解，邏輯導(dǎo)圖思維還需要培養(yǎng)，他們對于一些數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)都是靠多做題的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行解答，這樣一來就要教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略

1.學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的做題速度

對于初中生來說，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握牢固有助于學(xué)生提高解題的速度。教師在課堂上給學(xué)生授課時(shí)，教師要用課堂上大部分的時(shí)間來幫助學(xué)生鞏固概念和基本的知識原理，來進(jìn)一步提高學(xué)生的解題速度。學(xué)習(xí)的本質(zhì)源于基礎(chǔ)，學(xué)生只要對基礎(chǔ)知識掌握的牢固，才能夠?qū)τ谝坏罃?shù)學(xué)題應(yīng)對自如。在學(xué)生對基礎(chǔ)知識鞏固強(qiáng)化的同時(shí)，教師也要有提高學(xué)生的運(yùn)算能力，學(xué)生的運(yùn)算能力提升是學(xué)生對運(yùn)算習(xí)慣的一種認(rèn)知，教師可以通過一些方式方法來幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸類，在課堂上授課時(shí)，教師可以給學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行分類，對于不同類型的題教師可以給學(xué)生找到不同的解題方法。

例如，在講解七年級上冊有理數(shù)時(shí)，教師要借助數(shù)軸來幫助學(xué)生了解有理數(shù)，這就需要數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。比如帶入法，數(shù)形結(jié)合法，類比法等等，好的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生快速的審題和解題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力和思維能力。教師要不斷的總結(jié)快速運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能夠主動積極的去學(xué)習(xí)。達(dá)到教師所要教學(xué)的目的。

2.幫助學(xué)生深層次科學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

無論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，還是某種事物上都有各種各樣的聯(lián)系，教師在教學(xué)上傳授學(xué)生知識時(shí)，要對學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)際數(shù)學(xué)問題中進(jìn)行聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)深入到本質(zhì)的學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)，教師在學(xué)生遇到簡單的問題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生不能只看題的表面，要透過本質(zhì)更深層次的進(jìn)行理解題的意思。

例如，教師在九年級下冊學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時(shí)，Y=K/X給出幾個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，要求畫出反比例圖像時(shí)，要運(yùn)用描點(diǎn)的方法來畫圖形，這就要學(xué)生自主的思考還需要什么能夠快速的畫出圖像，可以找出不同的方法來解答。教師還可以把這些問題延伸到實(shí)際問題中來解決。

3.引導(dǎo)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動思維

教師在初中課堂的教學(xué)中，由于學(xué)生一般都只是看到知識的表面，不能夠深層次的審題，教師就要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對于一道數(shù)學(xué)題能夠有自己的見解和想法，在題中自主的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在不同的解題中，學(xué)生要自主的找尋方法，教師要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

例如，在七年級上冊解一元一次方程時(shí)，在解簡單的方程時(shí)我們知道可以直接利用等式的基本性質(zhì)，在解題時(shí)要不斷的尋求方法，比如合并同類項(xiàng)和移項(xiàng)來解題。有一列數(shù)，按一定規(guī)律排列成1，-3，9，-27，81，-243，……其中三個(gè)相鄰數(shù)的和是-1701，這三個(gè)數(shù)是多少？這就需要學(xué)生開闊思維，從這些書中找出規(guī)律，來鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識鞏固的同時(shí)，要不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思維，在遇到問題時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題。在教育改革的推動下，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣一來有助于學(xué)生主動探究和分析。教師在教學(xué)上也要不斷的改進(jìn)，用新的思維方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算效率。

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（作者單位：廣西省南寧市第九中學(xué)，廣西 南寧 530300）