劉東升

剖析：本題以常見的二價鐵易氧化生活情境為測試載體，以實際問題為測試內容，以化學必備知識、思想方法和核心觀念為解決問題的工具，加強對關鍵能力的考查，運用多種策略編制試題，體現(xiàn)化學學科核心素養(yǎng).第（1）問是從變化觀念與平衡思想考查酸性條件下化學平衡的移動，體現(xiàn)“變化觀念與平衡思想”素養(yǎng).第（2）問是從守恒思想考查氧化還原反應的配平.第（3）、（4）問是基于“證據(jù)推理與模型認知”素養(yǎng)考查Fe2+的氧化與pH的關系，以及溶液的配制、保存設計問題，建立結論和論據(jù)之間的邏輯關系.第（5）問是綜合考慮化學變化中的物質變化和能量變化來分析、解決實際問題，設計鐵鋰二次電池，依據(jù)中學電化學的基礎知識，創(chuàng)新情境，提升學生運用科學知識和思維方法解決實際生產(chǎn)過程中的問題，提升“科學探究與創(chuàng)新意識”和“科學態(tài)度與社會責任”的化學學科核心素養(yǎng).