滕敏

中圖分類號(hào)： G633.41 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-039-2

義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。在教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中，也明確地提出課程育人，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主要渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。指出外語課要加強(qiáng)學(xué)生國際視野、國際理解和綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

初中英語教材中蘊(yùn)含著豐富多彩的國際理解教育的內(nèi)容。在英語教學(xué)中教師積極挖掘教材中的國際理解素材，巧妙合理地融入教學(xué)之中，有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行國際理解教育，充分發(fā)展英語學(xué)科中國際理解教育的價(jià)值，讓學(xué)生在獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，自覺提高對(duì)學(xué)科﹑對(duì)文化和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)層次，自覺踐行熱愛祖國﹑融入世界﹑講好中國故事的國際理解價(jià)值觀。

一、國際理解教育融入的實(shí)質(zhì)

當(dāng)今世界全球化進(jìn)程的加快，中國與世界的聯(lián)系越來越緊密，中國在世界的地位在不斷提高。英語學(xué)科的任務(wù)從曾經(jīng)的“用英語了解世界”到現(xiàn)在的“用英語講好中國故事”，英語學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)也在改變著，為了培養(yǎng)21世紀(jì)面向世界的中國公民，英語學(xué)科的教育教學(xué)作用不可小視。國際理解其實(shí)質(zhì)就是以寬容﹑尊重的態(tài)度與外國溝通﹑協(xié)商和共同行動(dòng)。國際理解實(shí)際上有兩個(gè)方面：一方面是自己理解他人，這是國際理解教育的基礎(chǔ)。包括校內(nèi)同學(xué)之間，師生之間，不同社區(qū)之間以及國內(nèi)不同民族之間等的相互理解。另一方面是自己能夠被他人所理解，這兩個(gè)方面是緊密關(guān)聯(lián)﹑同等重要。國際理解最重要的是對(duì)外國文化的理解。在與不同文化的國家和人們的交往的初始階段，許多人往往會(huì)采取兩種極端的態(tài)度：一種是對(duì)外國文化帶有偏見的嫌惡，另一種是對(duì)外國文化不理智的偏好，前者表現(xiàn)為，總認(rèn)為自己是絕對(duì)正確，就會(huì)盲目地以自己所屬的文化作為絕對(duì)尺度去衡量評(píng)價(jià)一切，對(duì)其他外來的文化采取憎惡蔑視的態(tài)度。后者表現(xiàn)為對(duì)自己所屬的文化缺乏信心﹑崇洋媚外，采取全盤接受和簡單模仿外來文化的態(tài)度。這些都不利于促進(jìn)國際理解，與國際理解的實(shí)質(zhì)是相違背。

“國際理解”是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》所列18個(gè)要點(diǎn)之一，充分體現(xiàn)了“國際理解”對(duì)中學(xué)生的重要性。初中學(xué)生正處于人生觀、世界觀和價(jià)值觀初步形成的階段。在成長過程中，融入國際理解教育，對(duì)于學(xué)生的自身而言，有利于他們形成與他人友好相處的習(xí)慣﹑對(duì)外來文化的理解的態(tài)度﹑和世界和諧共贏的意識(shí)。既可以形成正確的價(jià)值觀，也有利于學(xué)業(yè)和自身的發(fā)展。對(duì)于社會(huì)而言，接納異同﹑融合相處﹑緩解社會(huì)矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧提供了有效的實(shí)施基礎(chǔ)。因此，在英語教學(xué)中融入國際理解教育是至關(guān)重要的。

二、國際理解教育融入的途徑

1.營造“國際”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生讓“理解”優(yōu)先

（1）課堂教學(xué)是切入點(diǎn)

課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主要陣地，國際理解教育要潤物無聲地融入英語課堂中。如：開學(xué)的第一課上，從學(xué)生的英語名字開始入手，介紹自己的英語名字及愛好，說說名字背后的故事，立馬把學(xué)生帶入了一個(gè)英語的世界。課堂中，習(xí)慣地道的英文表達(dá)﹑生生的活動(dòng)﹑師生的活動(dòng)等等都以相互尊重為前提，讓課堂在和諧輕松的氛圍下，放入知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的課堂是“理解”的課堂，更是接納的課堂。

（2）課外活動(dòng)是輻射面

課堂時(shí)間是有限的，教師一定要充分利用課外時(shí)間活動(dòng)。開展系列的英語活動(dòng)，如：走近美國﹑英語講壇﹑國際論壇等形式，讓學(xué)生通過同齡人的眼和口去認(rèn)識(shí)外面的世界，使其在增加對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，克服學(xué)習(xí)中的困難達(dá)到能力的提升。老師對(duì)學(xué)生的幫助﹑理解﹑尊重﹑鼓勵(lì)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)外界人與事理解的正確價(jià)值觀。

2.挖掘“國際”素材，鼓勵(lì)學(xué)生以“理解”為伴。

（1）在英語的習(xí)慣用法上去養(yǎng)成

翻開初中的英語課本，我們不難發(fā)現(xiàn)國際化的視野在我們的課本上隨處可見。地道的口語交際用語，禮儀盡顯，體貼至微，亦活潑可愛，無不體現(xiàn)“國際理解”的實(shí)質(zhì)。如Go for it新目標(biāo)九年級(jí)Uint3 Could you please tell me where the restrooms are？的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言中的禮貌性的主要表現(xiàn)形式：語言交際與民族文化;語言交際與地域文化;語言交際與階層﹑職業(yè)﹑性別等文化。我們語言工作者沈瑛談及在英國的感悟時(shí)這樣描述過：“與我們想象不同，英國人指路時(shí)都習(xí)慣用if開頭的語句，這樣聽起來更禮貌﹑更親切，如：If you walk around the corner over there，youll see a bridge and the station is ont far awwy.If you go upstairs on the second floor ，turn left and the office is down the corridor ，on your left.他們還生怕你沒有領(lǐng)會(huì)，總要重復(fù)幾遍直到放心為止?！蔽覀儗W(xué)生在平時(shí)往往沒有用比較委婉的語言請(qǐng)人做事的習(xí)慣，這不符合英語交流會(huì)話的基本規(guī)則。所以在課堂上，英語教師要少用命令句，多用請(qǐng)求句，這樣有助于學(xué)生在英語的習(xí)慣用法上去養(yǎng)成國際交流的習(xí)慣。所以，教師可以以教材為中心，挖掘豐富的資源，延伸至生活之中﹑鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解。

（2）在文本的關(guān)鍵話題中去的培養(yǎng)

初中課本中的情景對(duì)話貼近生活，閱讀篇目精心設(shè)計(jì)，融合中國元素的各單元的話題，如“Host family”﹑“The school trip”﹑“I have a dream ”等等都值得教師在教學(xué)中去挖掘其文化背景，如Go for it新目標(biāo)九年級(jí)Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這個(gè)單元的話題中，引導(dǎo)學(xué)生去了解中西方用文化的差異而造成的兒童教育的不同。如美國的文化是以子女為中心的文化，然而，在英國，孩子從來都不是家庭的中心，但無論是哪一種文化，西方父母都比較執(zhí)意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立精神。對(duì)于這些貼近學(xué)生生活和年齡的話題，在課堂上要善于去引導(dǎo)和挖掘，讓學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)了解，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的國際理解意識(shí)，以便更好地學(xué)習(xí)和掌握英語。

三、國際理解教育融入的方法

1.關(guān)聯(lián)“國際”話題，倡導(dǎo)學(xué)生去積極“理解”

初中英語教材中的話題豐富，從節(jié)日故事文化上著手，通過故事了解外來的文化，是一個(gè)很好的著手點(diǎn)，從中去理解不同國度的人們都心懷善良和美好。Go for it新目標(biāo)九年級(jí)的課本中的Unit2 I think that mooncakes are delicious，這個(gè)單元融入了中外不同節(jié)日的學(xué)習(xí)和不同文化的滲透。在教學(xué)中可以先讓學(xué)生自己查閱資料了解你感興趣的中外節(jié)日，在課堂上相互分享。針對(duì)閱讀中“The spirit of Christmas”的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到圣誕節(jié)的真正內(nèi)涵：分享和愛。這和中國的傳統(tǒng)文化的寓意不謀而合。挖掘節(jié)日的話題，讓學(xué)生理解“洋節(jié)”的真正內(nèi)涵，理解世界都渴望希望和愛。還有很多的話題都值得去挖掘和滲透，同冊(cè)書中的Unit13 Were trying to save the earth這個(gè)很寫實(shí)的話題，可以拓寬學(xué)生的國際視野，加深國際理解教育的滲透。教師在教學(xué)中做有“國際情”的人，學(xué)生的步伐會(huì)自然跟隨。

2.開展“國際”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生去行動(dòng)“理解”

開展課程化的國際理解活動(dòng)，有計(jì)劃地引導(dǎo)和組織學(xué)生廣泛地深入地去學(xué)習(xí)。在這個(gè)方面，我所在的武漢開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)已經(jīng)走在前沿。系列化的國際游學(xué)課程，計(jì)劃地進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，將所學(xué)交流，將文化深解。學(xué)生利用寒暑假走出國門去看看，也在平時(shí)迎進(jìn)國外學(xué)生到身邊來共同學(xué)習(xí)。在“走出去”和“迎進(jìn)來”的系列交流中，中外青少年更加了解世界的美好，更加熱愛生活，懂得欣賞他人，懂得善待身邊的人和事。

課堂有多大，取決于教師的心;課堂有多深，取決于教師的眼。初中英語教學(xué)中融入國際理解教育是時(shí)代的要求，也是課堂肩負(fù)的重任。教師只有放眼世界﹑深入挖掘，充分利用好英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，不斷更新教育方法﹑持之以恒地將國際理解教育融入滲透到英語教學(xué)中，才能讓學(xué)生樹立學(xué)好英語、熱愛祖國、愛和平的理想與抱負(fù)。英語課堂可以很寬廣，讓英語課堂的“國際情”鑄就學(xué)生未來的“國際心”！

（作者單位：武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)，湖北 武漢 430056）