李云忠

摘要： 民族傳統(tǒng)體育是我國經(jīng)過時(shí)代的變遷，所傳承的體育文化。從宏觀的角度來看，民族傳統(tǒng)體育是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之一，具有廣泛的滲透性，其對(duì)高中生體育文化的選擇以及體育活動(dòng)準(zhǔn)則有著深遠(yuǎn)影響。學(xué)校作為中華文化傳播的重要場(chǎng)所，民族傳統(tǒng)體育應(yīng)該依托學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)，借助學(xué)校大課間的時(shí)間進(jìn)行傳承。使中華民族的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞： 民族傳統(tǒng)體育;大課間;嘗試與價(jià)值

中圖分類號(hào)： G633.96 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ?文章編號(hào)： 1992-7711（2019）22-104-1

在新課標(biāo)的不斷深入下，大課間體育活動(dòng)在高中校園中已經(jīng)成為一種新的體育鍛煉形式。在大課間期間，可以采取更加豐富的活動(dòng)形式進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育的傳承，且大課間時(shí)間在20分鐘左右，可以保證體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度適宜，學(xué)生不會(huì)過于疲憊而影響下一節(jié)課的課程效果。同時(shí)，高中體育教師應(yīng)建全體育課程，加強(qiáng)體育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育技能，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性，使學(xué)生可以全面發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入大課間的價(jià)值

1.大課間活動(dòng)的意義

新課改要求體育教師要堅(jiān)持以人為本的思想，尊重學(xué)生之間的差異性。在高中大課間活動(dòng)中可以進(jìn)行許多體育與健康當(dāng)中的課程，并且學(xué)生可以在課間練習(xí)體育教師在課上所教授的體育技能，學(xué)生可以將這些教師所教授的體育技能應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，提高了體育課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的身體健康得到了保障。教師可以將體育技能加入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生在大課間一邊玩游戲一邊鍛煉體育，是枯燥的體育運(yùn)動(dòng)更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的積極性，并且使體育活動(dòng)更加簡(jiǎn)單易學(xué)。通過大課間的體育運(yùn)動(dòng)滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的體育需求，滿足學(xué)生對(duì)不同體育活動(dòng)興趣需要，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。大課間的實(shí)施將傳統(tǒng)的課間時(shí)間進(jìn)行了延長(zhǎng)，保障了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間，使學(xué)生走出教室，進(jìn)行體育鍛煉，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。在課間體育運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)生可以一起進(jìn)行游戲，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通與交流。高三的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，大課間的體育運(yùn)動(dòng)是其緩解壓力的良好場(chǎng)所，調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，保證學(xué)生可以進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)。

2.民族傳統(tǒng)體育的意義

民族傳統(tǒng)體育的形成，是體育活動(dòng)在經(jīng)過了歷史的沉淀和社會(huì)的進(jìn)步后逐漸形成的產(chǎn)物，它展現(xiàn)了人類自身實(shí)踐活動(dòng)的成果，在體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過程中，結(jié)合了不同的傳統(tǒng)習(xí)俗，道德文化的影響，從而形成了現(xiàn)代我們所看到的民族傳統(tǒng)體育。學(xué)校進(jìn)行文化傳承和文明傳遞的形式之一，在中學(xué)期間，加強(qiáng)學(xué)校中對(duì)于民族傳統(tǒng)體育的傳承，可以促進(jìn)傳統(tǒng)體育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)采取有效的教學(xué)模式，采用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和傳承，促進(jìn)高中生健康發(fā)展。

二、民族傳統(tǒng)體育進(jìn)入大課間的策略

1.堅(jiān)持以人為本精神，提高學(xué)生興趣

高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，比較喜歡新興的事物，但對(duì)傳統(tǒng)文化相對(duì)興趣低下，因此教師應(yīng)貼近學(xué)生的生活，站在學(xué)生的角度分析如何提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族體育的興趣。例如，學(xué)生都喜歡追劇，很多男生都喜歡和武術(shù)相關(guān)的電視劇，教師可以利用學(xué)生喜歡看電視劇的心理，向?qū)W生宣傳，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體還能保護(hù)自己。首先迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再向?qū)W生傳授相應(yīng)的武術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的文化內(nèi)涵。教師可以在大課間加入太極拳的練習(xí)，使學(xué)生更加喜歡傳統(tǒng)體育。民族傳統(tǒng)體育在高中生之間越來越受歡迎，被高中生得到理解，從而使民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.建設(shè)體育師資隊(duì)伍，加強(qiáng)體育培養(yǎng)

作為新時(shí)代的體育教師，本身對(duì)民族傳統(tǒng)體育的理解較少，因此民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的引進(jìn)工作也是一大重點(diǎn)。教師不了解民族傳統(tǒng)體育的基本技能，就不能起到良好的帶頭作用。因此教師在某種民族傳統(tǒng)體育的引進(jìn)時(shí)，要進(jìn)行對(duì)該項(xiàng)目的收集挖掘。例如，在引進(jìn)民族舞蹈這一類的民族傳統(tǒng)體育時(shí)，教師可以深入民間生活進(jìn)項(xiàng)考察，認(rèn)真聽取老藝術(shù)家的意見，吸取傳統(tǒng)體育的精華，融入到現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。對(duì)于一些不符合學(xué)生身體發(fā)展原理的東西，教師可以進(jìn)行摒棄。在大課間時(shí)，教師要保證所傳授的民族傳統(tǒng)體育是符合青少年發(fā)展的，有益于學(xué)生身體健康的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

3.利用民族傳統(tǒng)體育，發(fā)展新興體育

民族傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代體育課程相比，更多的優(yōu)勢(shì)在于其藝術(shù)性。因此，體育教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代體育，在民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)上進(jìn)行推陳出新，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新。例如，許多民族傳統(tǒng)體育有著很強(qiáng)的娛樂性，像竹竿舞這一類，傳統(tǒng)的竹竿舞是黎族的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師可以將竹竿舞進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑒h除掉一些過于復(fù)雜的動(dòng)作，加入背景音樂的渲染，使學(xué)生喜歡上竹竿舞這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行新的竹竿舞體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為自己是被強(qiáng)制性的進(jìn)行文化傳承，而是在游戲的同時(shí)潛移默化的將民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行傳承與發(fā)展。

隨著人類的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承越來越重視，高中體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族傳統(tǒng)體育的傳播，使民族傳統(tǒng)體育融入新鮮的血液。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 黃武勝，劉靜，趙向晴.中小學(xué)大課間民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式構(gòu)建研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012（11）：123-126.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣化龍中學(xué)，廣西 欽州 535000）