盧青青　李雅紅

陶行知先生說：“沒有家庭的協(xié)助教育，學校教育是辦不下去的。”家庭、學校是孩子成長的兩個重要“搖籃”，在孩子的發(fā)展過程中起著至關(guān)重要的作用。只有充分發(fā)揮學校教育與家庭教育各自的優(yōu)勢，增強學校教育與家庭教育的整體合力，才能實現(xiàn)學生健康、全面而有個性的發(fā)展。

首都師范大學附屬中學從2016年開始，在專業(yè)力量的幫助下，研發(fā)并實施了“教家長做智慧父母（Scientific Parenting Program）家校合作學習體系建設(shè)項目”（簡稱“智慧家校合作項目”）。

“智慧家校合作項目”基于智慧家長的知識、技能學習模塊以及“家長成熟度”評估數(shù)據(jù)，給學校搭建智慧家長教育的學習與工作體系和家長學習的“線上-線下”學習配套平臺，系統(tǒng)解決家長評估、反饋、專題培訓、咨詢與服務(wù)等智慧家長學校建設(shè)的核心問題，并結(jié)合學生相關(guān)學習與行為數(shù)據(jù)，給出學生學習與成長的量化分析及相關(guān)調(diào)整建議，使家校共育工作更加科學化、規(guī)范化。項目的主要內(nèi)容包括：家長學習體系的構(gòu)建、家長線上直播課程、家庭教育指導的心理學特色專項、家長成熟度評價體系以及家校合作現(xiàn)場講座項目等。

學校依托智慧家校合作項目，建立了教師家庭教育指導團隊，充分發(fā)揮家長委員會參與學校教育的作用，建成家校合作網(wǎng)絡(luò)，建立健全家校合作機制與體系（如下圖所示），形成了家校共育新模式。

1.心理學特色專項培訓：提升教師家庭教育指導水平

家庭教育指導的目的是提高家長思想道德水平和教育子女的水平，規(guī)范家長自身的教育行為，促進家長和孩子共同成長。教師應(yīng)該掌握學生身心發(fā)展規(guī)律、教育規(guī)律，具備系統(tǒng)的社會學、教育學、心理學等專業(yè)知識技能，具有較高的理論水平和指導能力，才能有效、科學地指導家長。在智慧家校合作項目中，學校面向全體教師，開展了“心理技術(shù)在教師教育中的應(yīng)用分享”“積極師生關(guān)系的建設(shè)”“青少年常見心理行為問題的識別與處理”“高效學習的心理學機制”“積極情緒的力量”等一系列教師心理技能專項培訓，更新教師的教育觀念，提升了教師家庭教育的指導水平。

2.線上線下一體化：深入推進家長學校工作

家長學校的宗旨在于指導家長樹立正確的教育觀念，學習與掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為子女健康成長營造良好的家庭教育環(huán)境，并通過家長學校的引領(lǐng)，使家長了解孩子身心發(fā)展特點，遵循孩子成長規(guī)律，為孩子健康成長創(chuàng)造良好條件。

以需求為導向，增強家庭教育指導的針對性。2017年，學校進行了現(xiàn)場班主任訪談、家長深度面談，并開展在線家長需求分析評估，對1599名家長的學習需求進行了線上調(diào)研，從家長視角對學生心理與學習行為問題的現(xiàn)狀評估，以及家長需要學習的知識要點兩個指標入手，深入了解家長關(guān)注的學生問題、家長想要學習的內(nèi)容，并對各年級家長代表進行一對一訪談。通過對調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果進行分析，我們發(fā)現(xiàn)，鍛煉孩子解決問題的策略、如何提高學習思維、如何提高創(chuàng)造力、如何提高注意力這四類問題出現(xiàn)的頻率很高，因此，學校重點研發(fā)了“拖延癥的形成及其解決策略”“良好學習習慣的培養(yǎng)”“走出網(wǎng)絡(luò)成癮”“改變粗心壞習慣”等家長學習課程。

搭建家長學習的“線上-線下”學習配套平臺。為了突破傳統(tǒng)家長學校模式的局限性，學校構(gòu)建了家長學習的“線上-線下”課程體系。線下家長課堂，邀請專家重點講授與學生年齡、學習、成長相匹配的常見問題與教育理念。2017-2019年，學校開設(shè)線下現(xiàn)場課程12講，參與家長3300多人次，普遍反映學習內(nèi)容充實，有實效性，解決了很多困擾家長的問題。為了增強家長學習的便捷性、靈活性，提高學習效率，學校通過發(fā)放聽課碼、推送二維碼等形式，每周向全體家長推送線上學習課程一小時。2017-2019年，開設(shè)家長線上系列課程四個模塊70余講。其中，學習模塊包括好方法勝過好老師、讓孩子更專注的6個技巧、讓孩子提高自制力、如何幫助孩子有效地管理時間、好態(tài)度決定好成績、厭學的心理學密碼等;親子關(guān)系模塊包括孩子與異性相處的處理方法、如何理解青春期的孩子、家長的態(tài)度和眼光決定著孩子的未來等;網(wǎng)絡(luò)問題模塊包括如何管理孩子使用電子產(chǎn)品、關(guān)于管理孩子玩手機的清單等;情緒管理模塊包括家長如何幫助孩子面對挫折、家長如何幫助孩子勞逸結(jié)合提升注意力等。通過在線直播、文稿解讀、在線問答、正確清單等形式，幫助家長更好地掌握教育孩子的知識理念與方法技巧。在此基礎(chǔ)上，學校還建設(shè)了智慧家校云平臺，通過咨詢系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、測評系統(tǒng)，為家校共育工作提供有力支持。

3.家長委員會：架起家校共育的橋梁

家長委員會是家長代表參與學校民主管理，支持和監(jiān)督學校做好教育工作的群眾組織，是學校聯(lián)系廣大家長的橋梁和紐帶。學校設(shè)立了班級、年級、學校三級家長委員會，各級家長委員會都以“自愿報名、家長互相推薦、班主任推薦”相結(jié)合的形式產(chǎn)生，成員要熱心教育事業(yè)，能從多角度、全方位觀察教育教學問題，積極為學校發(fā)展建言獻策。

學校定期召開校級家委會會議，會前廣泛征求意見建議，為學校發(fā)展出謀劃策。會上，向家委會闡明教育理念、介紹辦學成果等，現(xiàn)場答疑解惑。學校還組織家委會深入校園場館、體驗活動課程，充分了解學校的辦學目標和特色，了解學生在學校課內(nèi)學習、業(yè)余生活、課外拓展等方面的情況。會議結(jié)束后，家委會撰寫簡報，向家長傳遞情況，反饋家長提案。這樣的活動，增強了家長對學校的信任，營造了良好的育人環(huán)境。

此外，家委會牽頭，邀請相關(guān)專家（家長），通過開展“生涯導師進課堂”“校長邀你聽講座”等活動，對學生進行生涯教育，幫助學生了解職業(yè)狀況，引導學生將當前學習與未來發(fā)展建立聯(lián)系，從未來職業(yè)發(fā)展的角度思考當前的學習與將來的專業(yè)選擇，激發(fā)學生內(nèi)在的發(fā)展動機。

在“智慧家校合作項目”的引領(lǐng)下，學?？茖W開展家校共育各項工作。梳理不同特點、不同階段學生的家長學習知識體系，形成了家校合作的理論框架與實踐模式，構(gòu)建了科學的家校共育體系。班主任和教師教學反饋、家長需求分析與答疑相結(jié)合，線上線下結(jié)合，模塊化體系化的項目建設(shè)思路，解決了教師、家長們普遍關(guān)心的教育問題，提升了教師指導家庭教育的水平，提高了家長參與學校教育的積極性，形成了家校共育工作系統(tǒng)化、技能模塊化、德育心育一體化和數(shù)據(jù)分析整合驅(qū)動四大特色，增強了家校共育的針對性和實效性，開創(chuàng)了家校共育新模式。

編輯? 汪倩