王嵩松

初中英語(yǔ)作為初中生的主要學(xué)科，在初中階段的學(xué)習(xí)中占有重要的地位，英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)如果沒(méi)有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很大的學(xué)習(xí)難度，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要將英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎實(shí)掌握，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，加深學(xué)生的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)文化，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓牢牢地把握好，這樣也會(huì)很大程度地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，如今隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，戲劇教學(xué)法的運(yùn)用更為廣泛地發(fā)展起來(lái)，通過(guò)戲劇法教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去體驗(yàn)、感悟并掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。

1. 戲劇教學(xué)法的概念

戲劇法教學(xué)方法最先是由偉大的啟蒙思想家和教育家盧梭提出來(lái)的，一經(jīng)提出，便得到了廣泛的應(yīng)用，并且延續(xù)至今，戲劇教學(xué)法顧名思義就是將戲劇的形式引入到英語(yǔ)教學(xué)中，這種教學(xué)方法旨在將人文教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)和藝術(shù)教育等不同類(lèi)型不同層次的教學(xué)模式集中到一起，并使其相互作用，產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升，并通過(guò)戲劇法教學(xué)了解英語(yǔ)國(guó)家文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)感，并感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。如今，戲劇教學(xué)法已經(jīng)在國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)課堂上廣泛地應(yīng)用起來(lái)，一些非英語(yǔ)母語(yǔ)的國(guó)家都相繼地采用了這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，并得到了較為理想的教學(xué)效果，在我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)中也對(duì)戲劇教學(xué)方法進(jìn)行了初探。

2. 戲劇教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用戲劇教學(xué)法，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感

戲劇教學(xué)法的在教學(xué)課堂上的運(yùn)用，教師可以為學(xué)生設(shè)置出戲劇的情景，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)將戲劇表演出來(lái)，通過(guò)表演的形式，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了將戲劇表演編排好，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去收集材料，整理臺(tái)詞，這就促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，收集資料和臺(tái)詞探討的過(guò)程中也是對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都是一種很好的鍛煉，練習(xí)臺(tái)詞的過(guò)程也是不斷地對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行復(fù)述和練習(xí)，這樣會(huì)促使學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的提升。并且戲劇法教學(xué)方式富有趣味性，也會(huì)使學(xué)生漸漸地愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在逐步的練習(xí)中提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

2.2運(yùn)用戲劇教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

戲劇表演法教學(xué)模式，需要全班學(xué)生的共同配合，不是某一個(gè)學(xué)生單獨(dú)的行為，只有學(xué)生之間相互配合好，互幫互助，才會(huì)呈現(xiàn)出更完美的戲劇，因此戲劇教學(xué)法會(huì)在潛移默化中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，例如在《Whats this in English？》一課中，教師可以讓學(xué)生圍繞這一課主要的英語(yǔ)句型和詞匯進(jìn)行一個(gè)戲劇的編排，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生自主選擇戲劇的題材，自主進(jìn)行臺(tái)詞的編排，分組進(jìn)行訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生都參與到戲劇的表演之中，并且會(huì)在訓(xùn)練的過(guò)程中反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)化和訓(xùn)練，進(jìn)而促使每一句英語(yǔ)臺(tái)詞的表達(dá)都能夠準(zhǔn)確流暢，并且以小組為單位展開(kāi)的對(duì)比，會(huì)營(yíng)造課堂積極互動(dòng)的氛圍，使得每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)勁頭十足，使英語(yǔ)課堂變得高效有趣。

2.3運(yùn)用戲劇教學(xué)法，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

運(yùn)用戲劇法進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)，在戲劇的創(chuàng)作和編排中，會(huì)鍛煉到學(xué)生各方面的能力，例如在戲劇的選材上，需要學(xué)生對(duì)教材課文內(nèi)容先進(jìn)行深入徹底的學(xué)習(xí)，然后在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行準(zhǔn)確的選材，在臺(tái)詞的編排上，需要學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯的能力，在戲劇表演的過(guò)程中，需要學(xué)生有較好的英語(yǔ)語(yǔ)感，才能將英語(yǔ)臺(tái)詞的音調(diào)、發(fā)音準(zhǔn)確地把握好，因此戲劇法教學(xué)鍛煉的是學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升的是學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和鉆研的能力。

2.4運(yùn)用戲劇教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)想象力和創(chuàng)造力

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戲劇的創(chuàng)作和編排時(shí)，不僅要讓學(xué)生圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，還要引導(dǎo)學(xué)生積極地展開(kāi)課外知識(shí)的拓展，這樣能夠充分地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)想象力和創(chuàng)造力。例如在《This is my sister.》學(xué)習(xí)時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著文章的內(nèi)容進(jìn)行戲劇編排，還要鼓勵(lì)豐富戲劇的內(nèi)容，積極地向課外進(jìn)行延展和探索，在對(duì)課外知識(shí)的延展過(guò)程中，會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)含量，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，并且同各科課外知識(shí)的學(xué)習(xí)也能使學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以讓學(xué)生從不同的角度對(duì)文章展開(kāi)分析，然后展開(kāi)戲劇的編排。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，戲劇教學(xué)法的應(yīng)用在初中英語(yǔ)課堂上是一種創(chuàng)新的嘗試，還需要教師在具體的教學(xué)中不斷地摸索和改進(jìn)，才能最大限度地發(fā)揮出戲劇教學(xué)法的作用，這對(duì)提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感和文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)方面都有很大的幫助。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第一中學(xué)）