周玉華

英語(yǔ)教學(xué)在初中階段的教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明，如果想要切實(shí)地提升初中英語(yǔ)教學(xué)的水平，就要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而有效地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使其逐步地形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做了相關(guān)的闡述。

1. 自主學(xué)習(xí)概述

所謂的自主學(xué)習(xí)就是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，是一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生自己作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既不受別人支配，也不受外界干擾，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使自身得到全面的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)主要有三個(gè)特點(diǎn)，第一，自立性的特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)習(xí)的主體都是相對(duì)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是其自己的行為，是其他人無(wú)法替代的。自立性是開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，是學(xué)習(xí)主體必須具備的學(xué)習(xí)品質(zhì);第二個(gè)，自為性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)主體會(huì)將學(xué)習(xí)納入到自己的生活結(jié)構(gòu)中，將學(xué)習(xí)作為其生活過(guò)程中的重要組成部分。無(wú)論是哪種自主學(xué)習(xí)方式都能夠體現(xiàn)出自為性的特征，自為性也是學(xué)習(xí)主體獲取知識(shí)的重要途徑之一;第三，自律性的特點(diǎn)。所謂的自律性就是學(xué)習(xí)主體對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范和約束，具體的體現(xiàn)就是積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

2.1為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，如果想要有效地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，就要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中，要始終保持平易近人、和藹可親的態(tài)度，同時(shí)以精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)來(lái)開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。在這種情況之下，不但能夠構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，還能夠激發(fā)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而全身心地融入到教學(xué)過(guò)程中。其次，教師要不斷地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的民主性和平等性，耐心地去傾聽(tīng)學(xué)生們自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)其積極主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。例如在講解新課之前，引導(dǎo)學(xué)生們自主地進(jìn)行預(yù)習(xí)，結(jié)合課文的內(nèi)容去網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。另外，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻地關(guān)心和尊重學(xué)生，充分地去挖掘每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行發(fā)言，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信。再次，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或根據(jù)課文的內(nèi)容撰寫(xiě)短評(píng)。最后，要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如在每次開(kāi)展課堂教學(xué)之前，都安排學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行即興的英語(yǔ)演講，然后給以其相應(yīng)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，從而有效地增強(qiáng)其在課堂上的主體意識(shí)，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。

2.2重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要充分地掌握學(xué)生們的個(gè)體差異，始終遵循因材施教的教學(xué)原則，以此來(lái)幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)的效率，從而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自主性。首先，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生們營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍，同時(shí)采用以表?yè)P(yáng)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，例如經(jīng)常使用Good、 Wonderful、OK 以及 Very good等評(píng)價(jià)英語(yǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種情況之下，不但能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠幫助學(xué)生們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)特征。其次，要大力地推行合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)。例如將全班學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，同時(shí)確保各學(xué)習(xí)小組綜合水平的均衡，引導(dǎo)小組中學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生積極主動(dòng)地去幫助學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。另外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠使小組中的學(xué)生們能夠相互合作，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而有效地激發(fā)出每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。最后，要制定出促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與加相關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而讓教學(xué)評(píng)價(jià)逐步地發(fā)展成為學(xué)生們自己的事情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生們而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生們制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)促使其嚴(yán)格地按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生們而言，只有制定出完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃才能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)出其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在學(xué)生們制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，教師還要實(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施狀況。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這兩項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們必須要養(yǎng)成的，也是提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的重要保障。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[1] 楊紫平. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J]. 中外交流， 2018（20）.

[2] 賴(lài)偉民. 淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2016（11）.

[3] 鄭烏云. 初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 神州（中旬刊）， 2016（07）.

（作者單位：山東省榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)）