賈楊

摘要：外國文學(xué)作品教學(xué)是中職語文教學(xué)的重要組成部分，通過外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生開闊眼界、了解異域文化、提高自己的道德素質(zhì)都具有重要作用，但是現(xiàn)在中職外國文學(xué)作品的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂，作者認為應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用多樣化的教學(xué)形式、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面入手，促進外國文學(xué)作品教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;外國文學(xué)作品;教學(xué)策略

一、中職語文外國文學(xué)作品教學(xué)的意義

隨著社會的不斷進步，中國與其他國家的交流也越來越多，文化是民族的，更是世界的，中職語文教材中的外國文學(xué)作品，作為其他國家人民生活方式和價值觀念的表達，體現(xiàn)了外國人民對社會事物、人情哲理的深刻表達，學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，有利于學(xué)生了解與我們不同的政治制度和歷史文化，感受不同的價值觀念和生活方式，從而開闊自己的眼界。中職階段是學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，選入教材的外國文學(xué)作品是經(jīng)過千百年的篩選和億萬讀者檢驗的文學(xué)精粹，無論是選文的作者還是選文中涉及的人物，都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的品質(zhì)，通過學(xué)習(xí)這些作品，可以幫助學(xué)生學(xué)會熱愛生活，追求真善美，進而提高自己的道德素質(zhì)，完善豐富自己的情感體驗。

二、中職語文外國文學(xué)作品教學(xué)現(xiàn)狀

（一）外國文學(xué)作品教學(xué)不被重視

在中職語文課堂上，教師并不重視外國文學(xué)作品教學(xué)，對于教材中的外國文學(xué)作品，一些教師以它們距離我們時代較遠，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不大為由，秉持著一種可有可無的態(tài)度，不會去設(shè)定高質(zhì)量的教學(xué)目標，自然也無法使學(xué)生受到優(yōu)秀外國文學(xué)作品的熏陶。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的興趣并不高，一些學(xué)生喜歡閱讀外國文學(xué)作品，也僅僅是對其中情節(jié)生動的小說等體裁的作品感興趣，而對于教材中涉及的演講詞、說明文等并不感興趣，這些文章往往實用性較強，閱讀起來不好理解，不太容易抓住他們的胃口。此外，學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的數(shù)量并不多，閱讀面狹窄，長此以往，學(xué)生的外國文學(xué)素養(yǎng)很難得到提高。

（三）教師教學(xué)方法單一，教育理念因循守舊

在中職外國文學(xué)作品課堂上，教師仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生參與課堂討論的機會很少，在這種模式下，串講法大行其道，學(xué)生往往是在被動的學(xué)習(xí)，這種機械式的教學(xué)方法很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。隨著時代的發(fā)展，一些新的教學(xué)理念和方法逐步傳播開來，而一些教師在教學(xué)理念上依然因循守舊，不去做出改變，難免會落后于時代潮流。

（四）教師外國文學(xué)素養(yǎng)有待提高

在中職學(xué)校里，一些語文教師并不喜歡教授外國文學(xué)作品，對于外國文學(xué)作品的教學(xué)，一些教師表示自身的知識水平和文學(xué)素養(yǎng)還是有所欠缺，許多教師對外國文學(xué)作品的印象還停留在大學(xué)階段看過的為數(shù)不多外國文學(xué)作品上，對外國文學(xué)作品流派和代表作家知之甚少，更別提去主動閱讀外國文學(xué)作品了，一些教師在講授外國文學(xué)作品時，多是出于個人的理解或是根據(jù)教學(xué)參考書進行解讀，沒能將外國文學(xué)作品中豐富的人文內(nèi)涵講解出來，這就使得外國文學(xué)的教學(xué)顯得缺乏生機和活力。

三、中職語文外國文學(xué)作品教學(xué)策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升教學(xué)水平

正確的教育理念是推動教學(xué)進步的指南針，作為教育教學(xué)改革的推動者，教師要適應(yīng)時代發(fā)展要求，樹立正確的外國文學(xué)作品教育理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和方法，努力提高中職外國文學(xué)作品的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。外國文學(xué)作品作為外國人民生活方式和價值觀念的表達，反映了外國人民的思維方式和價值觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品，不僅可以了解異域文化，而且可以感受西方的人文精神，豐富自己的情感體驗，所以，教師應(yīng)當充分認識外國文學(xué)作品的價值和意義，重視外國文學(xué)作品的教學(xué)，通過外國文學(xué)作品的教學(xué)，切實提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在外國文學(xué)作品的教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在外國文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的討論和互動中，通過學(xué)生對外國文學(xué)作品的親身體驗和感悟，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的興趣不高，除了教師教學(xué)方法單一外，與學(xué)生自己的認識也有關(guān)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的意義不僅僅是完成學(xué)校布置的任務(wù)，更重要的在于價值的塑造，從而在課堂上積極主動的學(xué)習(xí)，配合教師完成教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。隨著信息化的日益普及，學(xué)生的求知欲和好奇心也越來越強，教師在教學(xué)中就應(yīng)該努力吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多種，課堂導(dǎo)入是重要的一環(huán)，教師應(yīng)該加強教學(xué)設(shè)計，在新課一開始就通過生動的導(dǎo)入激發(fā)起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進入到教學(xué)情境中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生閱讀量少，教師可以通過設(shè)置圖書角等形式為學(xué)生推薦一些外國文學(xué)作品名著和導(dǎo)讀書目，讓學(xué)生在課下時間多閱讀一些文學(xué)作品，通過外國文學(xué)作品的閱讀開闊眼界，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

（三）采用多樣化的教學(xué)形式，增強教學(xué)活力

在中職外國文學(xué)作品的教學(xué)中，不管什么樣的文學(xué)作品，一些教師還是沿用傳統(tǒng)的串講法進行教學(xué)，這種機械式的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的參與意識，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會降低。因此，作為語文教師，應(yīng)該與時俱進，采用多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以嘗試采用影視資源來輔助教學(xué)，通過播放與課文有關(guān)的影視作品來增強教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在欣賞影視作品的過程中，加深對文本內(nèi)容的理解和記憶。此外，教師還可以采用角色扮演法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的積極性，一些外國文學(xué)作品情節(jié)緊湊，描寫生動，教師可以讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的編寫，以戲劇表演的形式將文本內(nèi)容表現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)日本作家栗良平的《一碗清湯蕎麥面》這篇文章時，教師就可以讓學(xué)生通過編寫課文內(nèi)容，以戲劇表演的形式展現(xiàn)出母子三人四次在除夕夜吃面的情節(jié)，通過語言的組織和情節(jié)的再現(xiàn)，表現(xiàn)人物的性格和形象，從而更好的理解作品的內(nèi)涵。

（四）不斷學(xué)習(xí)，提高教師的外國文學(xué)素養(yǎng)

外國文學(xué)作品蘊含了不同于我國傳統(tǒng)文化的人文精神，中職外國文學(xué)作品的教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的文學(xué)知識，還要讓學(xué)生通過外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)塑造自己健全的人格，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教師作為“傳道授業(yè)解惑者”，自身的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)素養(yǎng)對學(xué)生起著重要的影響，如果教師缺乏外國文學(xué)方面的素養(yǎng)，在教學(xué)過程中就可能會出現(xiàn)講解不到位，從而不能更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和探究能力。在現(xiàn)實中，一些教師普遍存在著外國文學(xué)作品理論體系不完備、知識陳舊等問題，為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，加強對外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，熟知外國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，了解外國文學(xué)各個時期的流派風(fēng)格、代表作家和作品，才能在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生更好的理解文本。教師還要緊跟時代步伐，努力將最新、最前沿的知識融入到自己的課堂中，從而為自己的課堂教學(xué)添彩?？傊?，教師要不斷學(xué)習(xí)，通過豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品的熱情，幫助學(xué)生在外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中不斷進步。

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