摘 要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話為新時(shí)代學(xué)校思想政治教育指明了方向，為思政課和思政教師隊(duì)伍建設(shè)提出了根本遵循和具體指導(dǎo)。總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)思政課教師的職業(yè)風(fēng)格和職業(yè)美感是新時(shí)代做好高校思想政治教育的重要途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治;職業(yè)美感;審美

何謂教師的職業(yè)美感呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“美感”的釋義為：“是對(duì)事物美的體驗(yàn)?！苯處煹穆殬I(yè)美感，是教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)教師職業(yè)美所特有的美的感受。它在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操方面起著重要的潛移默化的作用。

眾所周知高?！八颊n”是高校思想理論教育的主要渠道和主要陣地，是每個(gè)大學(xué)生的必修課程，“思政課”教學(xué)在提高學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。當(dāng)前高校思政教師面臨著重大的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是上面各個(gè)層面的極度重視，挑戰(zhàn)則是下面學(xué)生學(xué)習(xí)的極度漠視。同時(shí)，思政課也存在一些普遍的問(wèn)題，如配方陳舊、工藝粗糙，包裝不時(shí)尚等等，更新配方、改良工藝、優(yōu)化美感勢(shì)在必行。

習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委書記馮培教授在《新時(shí)代新征程——從習(xí)近平青年教育思想看新時(shí)代思想政治教育新使命》的報(bào)告中提出，“要想讓思想政治教育活起來(lái)，首先思政課教師要先火起來(lái)，要努力成為學(xué)生身邊的‘網(wǎng)紅”。

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。思政課教師的品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、能力性情、甚至言行舉止等綜合素質(zhì)融鑄成其職業(yè)風(fēng)格，而藝術(shù)美、心境美、語(yǔ)言美、方法美、儀表美則綜合成就其職業(yè)美感。

一、思政課堂的藝術(shù)美

教育家加里寧說(shuō)：“教育是一種艱苦的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！笔紫仍谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師的舞臺(tái)是課堂，教師每一堂課就是一次創(chuàng)造性勞動(dòng)和藝術(shù)加工的過(guò)程。當(dāng)然，教師不像表演藝術(shù)家用悅耳的曲調(diào)優(yōu)美的造型和生動(dòng)的情節(jié)去感染觀眾，而是靠科學(xué)的、內(nèi)在的邏輯力量，巧妙的運(yùn)用課堂這個(gè)具體的空間和有限時(shí)間，使學(xué)生在腦力勞動(dòng)中受到最大的精神滿足，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。其次課堂藝術(shù)美感來(lái)源于教師本身的職業(yè)素養(yǎng)。教師通過(guò)活的激情、火的熱情、美的情感去感染學(xué)生，使他們的心靈得以凈化從而變得更高尚、更充實(shí)。而教師則是教學(xué)活動(dòng)中的藝術(shù)家。

如果想要學(xué)生喜歡并且相信我們所講的東西，就必須學(xué)習(xí)講課藝術(shù)，用高超的講課藝術(shù)吸引、感染學(xué)生，讓教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)方法方面，我們應(yīng)做到繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。教師應(yīng)以勤奮的態(tài)度、崇高的師德、精心的備課、豐富的知識(shí)、生動(dòng)的案例和新穎的授課方式來(lái)吸引學(xué)生;對(duì)于教材大綱，教師可以自己根據(jù)實(shí)際情況和需要重新梳理;教師要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng);使學(xué)生跟著老師的思路走，不能讓學(xué)生胡思亂想;要盡可能開(kāi)展多種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng);盡可能采用多媒體等教學(xué)手段，配以形象直觀的圖片以及反映事實(shí)現(xiàn)況的視頻材料。只要授課方法得到，思政課是完全可能成為受學(xué)生歡迎的一門課程。

二、思政課教師的心境美

心境，心理學(xué)解釋為一種具有感染性的、比較微弱而持久的情緒狀態(tài)。它是人情緒的一種基本表現(xiàn)形態(tài)，不針對(duì)任何特定的事物，帶有持續(xù)性和彌散性特點(diǎn)。教師職業(yè)的特殊性使教師的情感表現(xiàn)有其特殊性，成熟穩(wěn)定是教師情感在形式上的特點(diǎn)。

一般說(shuō)來(lái)，教師心境有良好與不良之分。思政教師要有輕松愉快的心境，它是教師敬業(yè)愛(ài)業(yè)在心理上的一種平靜而持久的情感狀態(tài)，是職業(yè)美感的綜合體現(xiàn)。這種職業(yè)心境一經(jīng)產(chǎn)生，在課堂教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)激情飽滿、語(yǔ)言流暢、思維活躍，可以提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)信心，有益于身心健康，從而使教師職業(yè)活動(dòng)都染上美的情感色彩，使人朝氣蓬勃，處于一種主動(dòng)進(jìn)取的欣喜狀態(tài)，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。教師的職業(yè)美感要求教師具有輕松愉快的心境。因?yàn)樗粌H可以克服教師的心理障礙，最大限度地發(fā)揮其身心的潛能，而且在教學(xué)中可以使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、思政課教師的語(yǔ)言美

教師工作的主要手段是課堂教學(xué)語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言水平直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力的提高，影響著學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言的規(guī)范化，甚至關(guān)系到學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)美感要求教師語(yǔ)言美。

教師要用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，詞句干凈利落、聲腔悅耳動(dòng)聽(tīng)是教師語(yǔ)言美的基本體現(xiàn)。樸實(shí)無(wú)華、流暢明快、幽默詼諧、風(fēng)趣生動(dòng)是教師語(yǔ)言美的藝術(shù)所在。在新的形勢(shì)下，思政課教師的語(yǔ)言更應(yīng)具備規(guī)范準(zhǔn)確性、充滿情感性、啟發(fā)激勵(lì)性和知識(shí)趣味性。教師要把正確的觀點(diǎn)、嚴(yán)密的邏輯論證、精辟的分析、貼切的比喻，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)講述。并善于把抽象概念具體化、深?yuàn)W的哲理形象化、枯燥的知識(shí)趣味化是其職業(yè)美感的成功表現(xiàn)。尤其是在案例教學(xué)時(shí)，要善于把無(wú)聲無(wú)情的文字變成有聲有情的語(yǔ)言，盡可能做到講人如見(jiàn)其人，講物栩栩如生，講事如臨其境，講景歷歷在目，以此來(lái)感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。

四、思政課教師授課的方法美

思政課教師的職業(yè)美感要求教師從學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，滿足學(xué)生們的認(rèn)識(shí)需要，并竭力勉勵(lì)學(xué)生，振奮學(xué)生的精神，幫助他們體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受到自己的長(zhǎng)處，享受到認(rèn)識(shí)的可能性所帶來(lái)的充分喜悅。以教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)。為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造最佳條件，最合理的組織教學(xué)，采用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ūＷC教學(xué)達(dá)到最佳效果。這主要表現(xiàn)在正確地組織學(xué)習(xí)過(guò)程，完善教學(xué)技術(shù)手段。針對(duì)學(xué)生的不同心理狀態(tài)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，安排教學(xué)提問(wèn)和演示等。一句話，思政課不能只講授理論，大學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，除了想了解理論本身外，更想知道理論是怎樣形成的，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有什么樣的作用。因此，思政課教師除了對(duì)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)精通之外，還要具有廣博的知識(shí)底蘊(yùn)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題都有都到的見(jiàn)解，能真正的把學(xué)生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)與課堂聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能使課堂的可信度和實(shí)效性增強(qiáng)。而且，要做到一個(gè)受歡迎的思政課教師還應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，要了解一些學(xué)生感興趣的新潮話題、時(shí)尚語(yǔ)言等，不能一味地老生常談，而不關(guān)心學(xué)生津津樂(lè)道的東西，或是對(duì)其視而不見(jiàn)。教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)活潑，富有趣味，課堂氣氛就輕松愉快，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種享受，是一種自然過(guò)程，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)則是創(chuàng)造美感的活動(dòng)。

五、思政課教師的儀表美

學(xué)生和老師作為思想政治教育的客體，在接受主體教育的傳導(dǎo)方式上，特別在今天自媒體發(fā)展，信息獲取迅速的學(xué)習(xí)環(huán)境下，獲得感也更加立體化和場(chǎng)景化和體驗(yàn)化。在這種獲得感取向下，要求知識(shí)學(xué)習(xí)不僅要有聽(tīng)覺(jué)，還要有視覺(jué)。教師職業(yè)美的外在表現(xiàn)體現(xiàn)在風(fēng)度神情、衣著舉止上則是儀表美。教師的儀表風(fēng)度是教師個(gè)人德、才、體、貌等各種素質(zhì)在教學(xué)中的綜合體現(xiàn)。由于教師職業(yè)特點(diǎn)所決定，不僅教師的品德和學(xué)識(shí)能力是學(xué)生模仿的榜樣，而且教師的服飾舉止等儀表風(fēng)度也是學(xué)生模仿的對(duì)象。每位教師都應(yīng)像對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)一樣潤(rùn)色自己的儀表風(fēng)度。包括發(fā)型，服飾，面部神態(tài)等，有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)適度美好印象或稱美感。

總之，教師的職業(yè)美感是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，是教師熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，為人師表的重要組成部分。所以作為高校思政課教師來(lái)講，要想思政課程得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎，必須注重職業(yè)美感的建設(shè)，讓學(xué)生由尊重老師――到喜歡老師――到喜歡思政課程。一個(gè)優(yōu)秀的思政教師必須以美的姿態(tài)，美的心境，美的語(yǔ)言，美的儀表等善待思想政治教育工作，我們需要以虔敬之心感染學(xué)生;需要以自信形成授課氣場(chǎng);需要以亮點(diǎn)設(shè)計(jì)精彩教學(xué);需要以史料深化基本學(xué)理;需要以邏輯推導(dǎo)鋪展內(nèi)容，需要以理性正視敏感問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：文章為思政課教學(xué)范式轉(zhuǎn)換中主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的實(shí)踐研究的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：ZJC1319029。

作者簡(jiǎn)介：孫翠翠（1982.06- ），女，漢族，黑龍江人，講師，研究生，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、行政管理等。