郭麗娜 楊鳳婷 鄭曉曼

摘要：農(nóng)民工大學(xué)生作為一個(gè)新的社會(huì)群體，越來(lái)越引起人們的關(guān)注，如何引導(dǎo)農(nóng)民工大學(xué)生群體的心理健康發(fā)展也逐漸引起人們的重視。結(jié)合實(shí)際背景，運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、對(duì)比法等研究方法，通過(guò)調(diào)查農(nóng)民工大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生該種現(xiàn)狀的原因，最后提出解決農(nóng)民工大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策，希望可以促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工大學(xué)生 心理健康 教育

中圖分類號(hào)：G725? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0011—02

國(guó)民思想政治教育可以映射出一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的政治素養(yǎng)和心理素質(zhì)，在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)的重要時(shí)期，我國(guó)國(guó)民思想政治教育顯得尤為重要。在加強(qiáng)我國(guó)思想政治教育的過(guò)程中，農(nóng)民工大學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸成為近幾年的研究熱點(diǎn)。筆者作為農(nóng)民工大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，結(jié)合實(shí)際背景，更加認(rèn)識(shí)到研究這一課題的重要性。本文圍繞提升學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作質(zhì)量這一中心任務(wù)，根據(jù)農(nóng)民工大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了解決農(nóng)民工大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策，希望能夠幫助農(nóng)民工大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等方面的心理壓力，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)，使農(nóng)民工大學(xué)生思想政治教育工作能夠真正深入到學(xué)生心理層面，提高思想政治教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

一、研究背景與意義

農(nóng)民工大學(xué)生——一個(gè)被社會(huì)逐漸重視的群體，是指獲得大學(xué)文憑，擁有農(nóng)民工身份的一類人，是屬于受過(guò)高等教育的農(nóng)民工。由于理想與現(xiàn)實(shí)的落差，使得他們的心理健康正逐漸被一系列的心理問(wèn)題所侵蝕。面對(duì)日益普遍的農(nóng)民工大學(xué)生現(xiàn)象，給農(nóng)民工本人及社會(huì)都造成了不同程度的影響，因此農(nóng)民工大學(xué)生心理健康問(wèn)題亟待解決。

本文通過(guò)分析農(nóng)民工大學(xué)生目前心理健康現(xiàn)狀，探尋農(nóng)民工大學(xué)生存在心理問(wèn)題的原因，提出解決農(nóng)民工心理健康問(wèn)題的對(duì)策，幫助農(nóng)民工大學(xué)生克服心理障礙，進(jìn)一步改善他們的情緒和消除不良的心理癥狀，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其思想與行為朝著健康方向成長(zhǎng)發(fā)展。

二、農(nóng)民工大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）農(nóng)民工大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在接受調(diào)查的農(nóng)民工大學(xué)生群體中，約55%的農(nóng)民工大學(xué)生在平時(shí)的工作生活中經(jīng)常存在負(fù)面情緒，而在這其中約有17.2%的農(nóng)民工大學(xué)生每天都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒;約29.1%的農(nóng)民工大學(xué)生偶爾會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，甚至15%的農(nóng)民工大學(xué)生表示對(duì)生活看不到希望。這也從側(cè)面驗(yàn)證了本課題研究的重要性及必要性，因此農(nóng)民工大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容忽視，亟待解決。

（二）農(nóng)民工大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

1.自我認(rèn)知能力的缺失

大多數(shù)的農(nóng)民工大學(xué)生都渴望通過(guò)接受教育來(lái)改善自己和家庭的生活現(xiàn)狀，渴望得到城里人的接納，渴望得到城里人的認(rèn)可，渴望在城市中開(kāi)拓屬于自己的一片天地。但是現(xiàn)實(shí)和理想，形成巨大的反差，在這樣巨大的心理落差面前，農(nóng)民工大學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生被剝削的負(fù)面情緒。由于農(nóng)民工大學(xué)生自我認(rèn)知能力的缺失，農(nóng)民工大學(xué)生無(wú)法緩解內(nèi)心的壓力，從而會(huì)造成其理想與現(xiàn)實(shí)落差的進(jìn)一步加大。

2.社會(huì)歸屬感的缺失

由于農(nóng)民工大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都不算優(yōu)越，在社會(huì)中與其他群體交往時(shí)，易產(chǎn)生自卑心理，從而表現(xiàn)為不能融入新的團(tuán)體。他們思想上往往習(xí)慣把自己圈定在農(nóng)民和城里人之間，覺(jué)得自己在只知道“日出而作，日落而息”的農(nóng)民面前是優(yōu)越的，在城里上班族面前又是卑微的。但是接受過(guò)高等教育的他們，又極度渴望融入到城里人的圈子里，但戶籍限制又一次次把他們拒之門(mén)外，久而久之這種無(wú)法融入就會(huì)讓農(nóng)民工大學(xué)生對(duì)自己的身份認(rèn)同產(chǎn)生危機(jī)，產(chǎn)生無(wú)根的漂泊感與孤獨(dú)感。

3.幸福感缺失

農(nóng)民工大學(xué)生大多是“背”著賬單求學(xué)的，本以為學(xué)歷的提升可以給原本的工作帶來(lái)升職加薪，但是在實(shí)際中可能工資還是只能勉強(qiáng)支付必要的開(kāi)銷，甚至連上學(xué)的學(xué)費(fèi)都不能賺回來(lái)。有家庭的農(nóng)民工大學(xué)生因?yàn)榻邮芨叩冉逃赡軙?huì)造成家庭生活質(zhì)量的降低，還未成家的農(nóng)民工大學(xué)生可能因?yàn)槲镔|(zhì)原因而無(wú)法成家。大多數(shù)的農(nóng)民工大學(xué)生背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土來(lái)到陌生的城市獨(dú)自打拼，本以為可以一帆風(fēng)順，在這個(gè)城市里一展拳腳，也許迎來(lái)的卻是當(dāng)頭一棒。在家里老婆孩子面前，或者在自己的父母面前只會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的，用別人的故事來(lái)訴說(shuō)自己的光鮮亮麗，這或許就是成年人都要遭受的。這就會(huì)造成農(nóng)民工大學(xué)生心理失衡，幸福感更是無(wú)從可言。

三、農(nóng)民工大學(xué)生心理問(wèn)題帶來(lái)的影響

（一）影響農(nóng)民工大學(xué)生自身的發(fā)展

由于理想與現(xiàn)實(shí)生活的反差，致使農(nóng)民工大學(xué)生喪失了工作的積極性，損耗了農(nóng)民工大學(xué)生對(duì)生活的熱情。長(zhǎng)期處于這種不良情緒的環(huán)境中，將會(huì)嚴(yán)重影響農(nóng)民工大學(xué)生心理健康的發(fā)展，甚至?xí)幸徊糠洲r(nóng)民工大學(xué)生由于負(fù)面情緒得不到合理的釋放，從而放棄承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不再履行社會(huì)義務(wù)，出現(xiàn)社會(huì)暴力、報(bào)復(fù)社會(huì)的行為，這些都是會(huì)大大加深社會(huì)矛盾，造成社會(huì)不穩(wěn)定、不和諧的問(wèn)題。

（二）影響農(nóng)民工大學(xué)生的家庭幸福

在我校接受教育的農(nóng)民工大學(xué)生大多是已經(jīng)參加工作的已婚人士，他們都有自己的家庭。以海南省為例，收入調(diào)查顯示，海南省人均月工資水平在3000元左右。農(nóng)民工大學(xué)生一邊要養(yǎng)活自己的家庭，一邊還要支付學(xué)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)等高昂的費(fèi)用，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)非常重。如果接受這份教育并不能為其家庭收入帶來(lái)較大提升，那么就會(huì)降低他們的家庭幸福指數(shù)，影響農(nóng)民工大學(xué)生的家庭幸福。

（三）影響我國(guó)農(nóng)村的教育發(fā)展

如果一個(gè)農(nóng)村家庭在花費(fèi)了大量的精力、財(cái)力、物力的情況下，仍然不能改變其家庭的社會(huì)地位，仍然不能使其家庭的生活水平得到較大程度的提高，就會(huì)產(chǎn)生另一種形式的“學(xué)習(xí)無(wú)用論”。在這樣錯(cuò)誤的教育觀念影響下，家長(zhǎng)可能就會(huì)產(chǎn)生放棄供養(yǎng)自己孩子上大學(xué)的念頭，孩子也會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為即使努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)也不能找到理想的工作，也沒(méi)有好出路，這將嚴(yán)重影響我國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展。

四、解決農(nóng)民工大學(xué)生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

（一）農(nóng)民工大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，提高自身素質(zhì)

農(nóng)民工大學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化知識(shí)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能在一群大學(xué)生中脫穎而出，才能跟上發(fā)展的潮流不斷向前，而不是被拋下。只有建立更多的興趣愛(ài)好，才有可能融入更多的圈子，認(rèn)識(shí)更多的人，和更多的人成為朋友，從而建立良好的社會(huì)交際關(guān)系，增強(qiáng)自身在城市中的適應(yīng)能力。通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，有效提高心理健康水平，解決心理健康問(wèn)題，農(nóng)民工大學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)自己、欣賞自己，對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，并能坦然接受現(xiàn)實(shí)中的自我，從而保持心理健康。

（二）企業(yè)應(yīng)當(dāng)為農(nóng)民工大學(xué)生提供平等的機(jī)遇

一個(gè)良好的企業(yè)懂得如何為自己的員工營(yíng)造和諧的環(huán)境，營(yíng)造積極的氛圍，讓每一個(gè)員工內(nèi)心形成歸屬感，只有這樣，員工才會(huì)更加賣力地為公司工作，燃起他們的奮斗激情。取消升職加薪的戶籍條件，不比家庭，真正讓有能力的人實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，真正讓合適的人待在合適的崗位上，這樣才能為農(nóng)民工大學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康氛圍，使他們能夠解決心理健康問(wèn)題，更大地提升自己的企業(yè)歸屬感、城市歸屬感、個(gè)人幸福感。如果企業(yè)有能力的話，還可以通過(guò)為員工建立職工小家、健身房、閱覽室等方式，使農(nóng)民工大學(xué)生更快地融入集體。

（三）學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)心理健康教育工作

學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)心理健康教育工作，可以通過(guò)開(kāi)展技能培訓(xùn)，從而提升農(nóng)民工大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)民工大學(xué)生形成過(guò)硬的心理素質(zhì)，使得他們?cè)谑『痛煺勖媲翱梢宰兊酶訄?jiān)強(qiáng)，向前發(fā)展的腳步也可以更加穩(wěn)健;同時(shí)學(xué)?？梢远嗯e辦一些活動(dòng)，使學(xué)生更好地了解彼此，形成一個(gè)有凝聚力的集體，這樣更有利于農(nóng)民工大學(xué)生融入集體，適應(yīng)城市生活，適應(yīng)社會(huì);學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)農(nóng)民工大學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使農(nóng)民工大學(xué)生對(duì)自己更有信心，對(duì)未來(lái)更有信心。

（四）營(yíng)造健康和諧的社會(huì)環(huán)境

每個(gè)人都不是一座孤島，在社會(huì)中生存，我們總會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。社會(huì)不僅應(yīng)當(dāng)為農(nóng)民工大學(xué)生營(yíng)造和諧健康的生存環(huán)境，更要為農(nóng)民工大學(xué)生營(yíng)造和諧的心理健康環(huán)境，幫助農(nóng)民工大學(xué)生早日擺脫心理危機(jī)。大多數(shù)的農(nóng)民工大學(xué)生還是生活在城中村，既不是城市居民又不是農(nóng)村人的邊緣人身份，常常會(huì)讓他們感受到社會(huì)的世態(tài)炎涼。社會(huì)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社工和社會(huì)志愿者的積極作用，及時(shí)為農(nóng)民工大學(xué)生解決心理困惑;設(shè)立心靈驛站，緩解農(nóng)民工大學(xué)生長(zhǎng)期壓抑的心理狀態(tài)，加大對(duì)農(nóng)民工大學(xué)生心理健康的關(guān)注度，為農(nóng)民工大學(xué)生營(yíng)造健康和諧的社會(huì)環(huán)境。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益引起全社會(huì)的關(guān)注與重視，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提升思想政治教育的實(shí)效性，已經(jīng)刻不容緩。除農(nóng)民工大學(xué)生自身的努力外，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)也應(yīng)當(dāng)積極幫助農(nóng)民工大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等方面的心理壓力，促進(jìn)其心理健康成長(zhǎng)。

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