大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念現(xiàn)狀與影響因素研究

馬丁 鮑萬(wàn)松 徐善凱

摘要：近些年來(lái)，高速發(fā)展的我國(guó)經(jīng)濟(jì)正向中高速發(fā)展階段平穩(wěn)過(guò)渡，這一現(xiàn)狀和形勢(shì)迫切需要經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型優(yōu)化和升級(jí)。同時(shí)，各大高校的人才培養(yǎng)也出現(xiàn)新的方向，相應(yīng)要求調(diào)整適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)。上至國(guó)家，下至各大高校，都在不斷深入貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一教育觀念，這也必將成為高校高度重視的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。從目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，深入分析各方面影響因素，以便各大高校進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? 影響因素

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）21—0157—02

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)曾在2014年9月達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念;2015年6月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)（2015）32號(hào)），明確提出了有針對(duì)性、全方位地推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”[1];國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議也再次把目光聚焦到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”上;2018年9月25日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見(jiàn)》[2]，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

在當(dāng)今的大環(huán)境和教育現(xiàn)代化的大背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)必將在經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中占據(jù)越來(lái)越高的權(quán)重，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的必然要求，同時(shí)也是時(shí)代的必然主張。目前我國(guó)高校就業(yè)形勢(shì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，唯有拓展就業(yè)思路，多渠道就業(yè)才能緩解目前的就業(yè)壓力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，不斷擴(kuò)大大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，為大學(xué)生就業(yè)提供新的選擇和機(jī)遇，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)向良好的態(tài)勢(shì)不斷發(fā)展。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱

在我國(guó)目前的高校人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)下，高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，帶來(lái)的負(fù)面影響包括：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不足，基礎(chǔ)較差，在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力稍顯弱勢(shì)等。不少高校為盡可能解決這些弊端，提出的解決方案有：開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，舉辦全新形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，希望借此提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但這種“大鍋飯”式的通識(shí)培養(yǎng)效率偏低，效果不盡如人意，而個(gè)性化培養(yǎng)又受制于種種客觀條件。導(dǎo)致培養(yǎng)面雖廣卻不深，不足以發(fā)揮個(gè)人特質(zhì)和特長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)成功率始終在低位徘徊。

大學(xué)期間，盡管高校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)較多，但不能從根本上打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。倘若把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到日常學(xué)習(xí)和生活中，在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，可能會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏

盡管各地方政府和高校也出臺(tái)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金捉襟見(jiàn)肘，難以滿足創(chuàng)業(yè)之初的大量資金支出之需。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生往往有非常多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但還不夠成熟，因此困難重重，大多數(shù)在創(chuàng)業(yè)之初便早早放棄。目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的主要來(lái)源是父母親友支持，資金來(lái)源非常單一，資金數(shù)額也極其有限，相較于初期創(chuàng)業(yè)的大量資金缺口有如杯水車薪。加之風(fēng)險(xiǎn)投資和市場(chǎng)評(píng)估制度的不完善，缺乏信貸支持，以及風(fēng)險(xiǎn)投資等銀行貸款的門檻較高，因此創(chuàng)業(yè)資金不足成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要掣肘原因。在這種情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要各部門通力合作、默契配合，為處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生保駕護(hù)航。

二、基于高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)對(duì)策

學(xué)校通過(guò)不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)力度、調(diào)動(dòng)高校優(yōu)勢(shì)科研資源進(jìn)行相關(guān)能力的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)各方資源進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，積極構(gòu)建立體化創(chuàng)業(yè)教育體系，以切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新精神，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

在國(guó)家政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大力支持的背景下，新時(shí)代的高等院校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在校期間的創(chuàng)新基礎(chǔ)的夯實(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)所需要的高水平創(chuàng)新人才[3]。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

文化建設(shè)潛移默化地影響著學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，不斷加強(qiáng)校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是根本。學(xué)校應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化自信心，探索將校園文化與創(chuàng)業(yè)文化相結(jié)合，充分利用學(xué)校各種資源，尤其是各種新媒體平臺(tái)，對(duì)學(xué)生中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的代表性人物進(jìn)行廣泛宣傳，帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

2.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生自身出發(fā)，立足于學(xué)校教育，以家庭教育為有機(jī)輔助。從個(gè)人角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)從小培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)、吃苦耐勞的精神，以及極強(qiáng)的抗壓能力，這些都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的素養(yǎng)。從學(xué)校角度出發(fā)，高等院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科創(chuàng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍不僅要具備極高的理論研究水平，同時(shí)也要擁有快速轉(zhuǎn)化成果的能力。通過(guò)促進(jìn)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，培育高水平、高層次、高素質(zhì)的“三高型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而不斷提升新時(shí)代下我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

4.借助多方力量，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育平臺(tái)，

高校利用自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)校企合作，從而進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野，提升其創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，高校應(yīng)立足于自身的學(xué)科特色，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合評(píng)價(jià)與指導(dǎo)中心。一方面，通過(guò)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持基金，開(kāi)展創(chuàng)新思維與實(shí)踐綜合論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為新時(shí)代的校園流行文化。另一方面，通過(guò)與各大國(guó)企私企合作，創(chuàng)立基于“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)”的“兩實(shí)兩業(yè)”平臺(tái)。

三、結(jié)語(yǔ)

高校是時(shí)代的排頭兵，是社會(huì)力量中最積極的因素。各大高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的大背景，把握高等教育改革的大趨勢(shì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的新時(shí)代大學(xué)生為發(fā)展目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，需要整個(gè)社會(huì)的一切有利資源緊密配合，以營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，積極轉(zhuǎn)變觀念，加快各大平臺(tái)的建設(shè)。如開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)操訓(xùn)練、資金補(bǔ)貼扶持和創(chuàng)業(yè)綜合評(píng)價(jià)等。其次，不斷完善相關(guān)法律、法規(guī)和政策，以建立高效率的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李克強(qiáng)：在第九屆夏季達(dá)沃斯論壇上的特備致辭[EB/OL].[2015-09-11].http：//news.xinhuanet.com/politics/2015-09/11/c.1116527245.htm.

[2]郭軍權(quán).提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索與實(shí)踐[J].模式探索，2018（5）：86-88.

[3]張付英，鄭輝，陳鋼，等.創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境下高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以工業(yè)工程專業(yè)為例[J].中國(guó)輕工教育，2018（4）：31-35.

責(zé)任編輯：張蕊