基于知識(shí)圖譜的國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)領(lǐng)域分析?

吉 暉

（武漢大學(xué)，武漢 430072）

提 要：本文基于知識(shí)圖譜理論，利用Citespace軟件對(duì)2001至2016年國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)及主要領(lǐng)域進(jìn)行可視化分析。當(dāng)前國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)從理論建構(gòu)向應(yīng)用研究轉(zhuǎn)移，關(guān)注本體屬性、二語(yǔ)習(xí)得、自然語(yǔ)言處理、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、機(jī)構(gòu)話語(yǔ)等多個(gè)領(lǐng)域。其研究方法的多樣性、研究視角的多維性、語(yǔ)料選擇的開放性對(duì)于國(guó)內(nèi)相關(guān)研究均具有重要借鑒意義。

1 引言

從20世紀(jì)70年代開始，話語(yǔ)標(biāo)記（discourse markers）作為一個(gè)語(yǔ)言實(shí)體（linguistic entity）進(jìn)入人們的研究視野（Labov，F(xiàn)anshel 1977：156）。在此后的研究中，盡管各界學(xué)者在話語(yǔ)標(biāo)記的命名、定義、成員類型上存在諸多異見，但話語(yǔ)標(biāo)記是在話語(yǔ)層次上起作用的單位、表程序意義而非概念意義、標(biāo)識(shí)前后語(yǔ)段關(guān)系等觀念已成為大家的共識(shí)。經(jīng)過近四十年的發(fā)展，國(guó)外語(yǔ)言學(xué)界的話語(yǔ)標(biāo)記研究從個(gè)案分析、本體屬性考察逐步延伸到二語(yǔ)習(xí)得、自然語(yǔ)言處理、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和機(jī)構(gòu)話語(yǔ)等多個(gè)層面和領(lǐng)域。本文借助科學(xué)知識(shí)圖譜軟件Citespace對(duì)2001至2016年間國(guó)外重要期刊的相關(guān)研究進(jìn)行可視化分析，結(jié)合共詞網(wǎng)絡(luò)分析與文本深度閱讀的方式，挖掘國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)，冀望當(dāng)前最新的研究視角、研究方法及研究成果能給國(guó)內(nèi)話語(yǔ)研究帶來一些啟發(fā)和幫助。

2 文獻(xiàn)來源及分析

本文考察文獻(xiàn)來源于美國(guó)（Web of Science，簡(jiǎn)稱WOS）核心合集數(shù)據(jù)庫(kù)。筆者以discourse markers為主題，檢索文獻(xiàn)類型包括 Article，Pro?ceedings paper，Review，檢索年限為2001至2016年，共檢索到相關(guān)成果525篇。經(jīng)過Citespace數(shù)據(jù)查重清洗，最終考察文獻(xiàn)為499篇，文獻(xiàn)年度分布狀況如圖1所示。

圖1 2001至2016文獻(xiàn)年度數(shù)量分布

從圖1的數(shù)據(jù)來看，2001－2005年間，話語(yǔ)標(biāo)記研究持水平發(fā)展，年均發(fā)文20篇；2006－2011年間，話語(yǔ)標(biāo)記研究出現(xiàn)平緩增長(zhǎng)；經(jīng)過2012、2013年的短暫下降后，話語(yǔ)標(biāo)記研究在2014、2015年出現(xiàn)顯著增長(zhǎng)，2015年發(fā)文81篇，達(dá)到峰值。

3 話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)探測(cè)

科學(xué)計(jì)量學(xué)認(rèn)為，關(guān)鍵詞是作者對(duì)文章核心研究?jī)?nèi)容的精煉，學(xué)科領(lǐng)域里高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞和從數(shù)據(jù)樣本中提取分析出的名詞短語(yǔ)可被視為該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)（趙蓉英 許麗敏 2010：66）。表1是對(duì)前20位熱點(diǎn)關(guān)鍵詞的詞頻及中心性的統(tǒng)計(jì)。其中，關(guān)鍵詞的中心性越大，其研究的吸附力也越大，在連接其它節(jié)點(diǎn)的過程中發(fā)揮更重要的作用。

表1 前20位關(guān)鍵詞

分析表1可知，最大的3個(gè)熱點(diǎn)分別是會(huì)話（conversation）、英語(yǔ)（English）和語(yǔ)法化（gramma?ticalization），它們分別代表語(yǔ)料類型、語(yǔ)種對(duì)象、理論解釋3個(gè)研究維度。首先是語(yǔ)料類型，學(xué)界對(duì)話語(yǔ)范圍存在不同理解，大部分學(xué)者采用狹義的概念，因此互動(dòng)會(huì)話成為當(dāng)前研究的主體。但也有不少學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從更寬的范圍理解話語(yǔ)，除會(huì)話外，獨(dú)白型語(yǔ)料也應(yīng)該成為話語(yǔ)標(biāo)記研究的對(duì)象。與話語(yǔ)研究匹配的主要研究方法是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)方法。其次是語(yǔ)種對(duì)象，英語(yǔ)是主要研究語(yǔ)種，well是一個(gè)研究熱度很高的英語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記。此外學(xué)界對(duì)西班牙語(yǔ)的關(guān)注度也很高。第三是理論解釋，話語(yǔ)標(biāo)記的形成是語(yǔ)法化的結(jié)果，這已成為很多文獻(xiàn)的共識(shí)。同時(shí)，話語(yǔ)標(biāo)記的某些變異現(xiàn)象與語(yǔ)言接觸（language contact）也存在一定關(guān)聯(lián)。當(dāng)前的研究熱點(diǎn)還包括人們對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的一些普適認(rèn)識(shí)：話語(yǔ)標(biāo)記來源于副詞（adverb）、連詞（connective）等功能詞；話語(yǔ)標(biāo)記是一種話語(yǔ)策略（strategy），起關(guān)聯(lián)（relevance）、連貫（coherence）、組織（organization）語(yǔ)篇、說明（account）語(yǔ)境的作用；話語(yǔ)標(biāo)記在計(jì)算機(jī)識(shí)別自發(fā)言語(yǔ)（spontaneous speech）的過程中具有十分重要的作用。

4 話語(yǔ)標(biāo)記研究主要領(lǐng)域

如果說熱點(diǎn)探測(cè)解決“點(diǎn)”的問題，那么聚類分析將解決“面”的問題。Citespace的核心功能之一就是在熱點(diǎn)探測(cè)的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚類分析，通過圖譜解讀，我們可以探尋當(dāng)前話語(yǔ)標(biāo)記研究分布的主要領(lǐng)域。

得到話語(yǔ)標(biāo)記研究共詞聚類網(wǎng)絡(luò)圖（圖2）。圖2中，聚類模塊性（Modularity）Q 值為 0.9111，大于0.3，說明此次聚類效果良好，社團(tuán)結(jié)構(gòu)顯著（李杰 陳超美 2016：150），輪廓值在0.5以上的合理聚類有27個(gè)①，＃后為聚類編號(hào)及聚類名稱。

結(jié)合圖譜分析和文本閱讀，我們對(duì)當(dāng)前聚類進(jìn)行二次整合與重命名，當(dāng)前話語(yǔ)標(biāo)記研究主要分布在本體屬性研究、二語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)得研究、自然語(yǔ)言處理研究、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用研究、機(jī)構(gòu)話語(yǔ)研究等5大領(lǐng)域，進(jìn)而可細(xì)分為14個(gè)分領(lǐng)域，詳述如下。

圖2 話語(yǔ)標(biāo)記研究共詞聚類網(wǎng)絡(luò)圖

4.1 本體屬性研究

4.1.1 話語(yǔ)標(biāo)記形成演化研究

話語(yǔ)標(biāo)記的形成往往經(jīng)歷一個(gè)從實(shí)到虛不斷語(yǔ)法化的過程，語(yǔ)法化是當(dāng)前學(xué)界解釋話語(yǔ)標(biāo)記演進(jìn)的主要理論依據(jù)。語(yǔ)法化理論在眾多個(gè)案研究的基礎(chǔ)上不斷豐富和完善。一般認(rèn)為，語(yǔ)法化后話語(yǔ)標(biāo)記在話語(yǔ)層面的功能會(huì)不斷增強(qiáng)，而原有語(yǔ)法約束會(huì)大大弱化甚至消失。但Koops（2015：232－259）發(fā)現(xiàn)，話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)序具有較大約束性，其原因在于話語(yǔ)標(biāo)記的特殊語(yǔ)法化軌跡使其仍然保留原有句法類型特征，看似自由的語(yǔ)序正是這種句法特征起作用的主要表現(xiàn)。話語(yǔ)標(biāo)記形成過程十分復(fù)雜，諸多因素互為條件、相互影響。Rhee（2015：10－26）在研究韓語(yǔ)認(rèn)同類話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)發(fā)現(xiàn)，除語(yǔ)義弱化外，省略機(jī)制與交互主觀化在語(yǔ)法化過程中都發(fā)揮重要作用。不同語(yǔ)種的個(gè)案分析讓我們對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更全面。

4.1.2 話語(yǔ)標(biāo)記韻律特征研究

韻律特征是說話者準(zhǔn)確傳達(dá)話語(yǔ)內(nèi)容、表達(dá)思想感情、以求得到聽話者準(zhǔn)確理解的必要手段（單誼2015：70）。在語(yǔ)言技術(shù)的支持下，話語(yǔ)標(biāo)記韻律特征研究成果不斷豐富。Gonen（2015：69－84）采用儀器分析法，分析希伯來語(yǔ)口語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記axshav（now）的韻律特征。Tanghe（2015：125－147）在口語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，分析西班牙語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記anda，vamos的超音段參數(shù)特征。當(dāng)前的研究表明，話語(yǔ)標(biāo)記在停頓、音長(zhǎng)、音高及音強(qiáng)等方面的韻律特征將其與對(duì)應(yīng)的實(shí)詞性語(yǔ)言單位區(qū)分開來，同時(shí)不同的韻律特征對(duì)應(yīng)不同的語(yǔ)用功能，韻律是理解話語(yǔ)的重要語(yǔ)境線索。

4.2 二語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)得研究

二語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的準(zhǔn)確理解和得體使用，本質(zhì)上是對(duì)二語(yǔ)語(yǔ)用能力的習(xí)得。話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得研究主要解決3個(gè)方面的問題：二語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記的使用特征、話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得的影響因素及話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)。

4.2.1 二語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記的使用特征

對(duì)比母語(yǔ)使用者，二語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記的使用具有如下特征：（1）二語(yǔ)水平不高的學(xué)習(xí)者使用話語(yǔ)標(biāo)記的頻率較低；（2）二語(yǔ)越熟練的學(xué)習(xí)者使用話語(yǔ)標(biāo)記的頻率越高，有時(shí)甚至超過母語(yǔ)使用者；（3）話語(yǔ)標(biāo)記使用越多的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更傾向于融入他國(guó)的文化與生活（Hellermann，Vergun 2007：157）。

4.2.2 話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得的影響因素

影響二語(yǔ)語(yǔ)用能力發(fā)展的因素很多，其中學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)環(huán)境、目的語(yǔ)接觸時(shí)間、語(yǔ)言教學(xué)以及學(xué)習(xí)者個(gè)體因素（包括年齡、性別、動(dòng)機(jī)、社會(huì)心理距離）等的影響較大（戴煒棟楊仙菊2005：2）。學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平影響話語(yǔ)標(biāo)記的使用類型及功能。話語(yǔ)標(biāo)記的習(xí)得有一個(gè)內(nèi)在順序，其規(guī)律是：接近語(yǔ)義平面的話語(yǔ)標(biāo)記具有更大的語(yǔ)義權(quán)重，會(huì)被首先習(xí)得和使用，而那些更純粹的表示語(yǔ)用和人際功能的話語(yǔ)標(biāo)記則習(xí)得較晚且很難習(xí)得。

在目的語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)、延長(zhǎng)與目的語(yǔ)的接觸時(shí)間對(duì)語(yǔ)用能力的習(xí)得有積極的作用。學(xué)習(xí)者在目的語(yǔ)環(huán)境中會(huì)經(jīng)歷一個(gè)語(yǔ)言的社會(huì)化過程，即在日常交往中無形地習(xí)得社會(huì)規(guī)范。話語(yǔ)標(biāo)記的使用正是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言使用社會(huì)化的結(jié)果。

話語(yǔ)標(biāo)記的過度使用現(xiàn)象在成年學(xué)習(xí)者中十分普遍（Polat 2011：3745）。這種“過分使用”可被視為語(yǔ)言的“安全策略”。當(dāng)一位成年語(yǔ)言學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，他會(huì)努力模仿當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)用模式以尋求認(rèn)同并融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)。過頻使用話語(yǔ)標(biāo)記是一種語(yǔ)用復(fù)制機(jī)制，學(xué)習(xí)者往往忽略形式背后微妙的語(yǔ)用功能。

4.2.3 話語(yǔ)標(biāo)記教學(xué)研究

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，語(yǔ)用能力的教學(xué)并沒有真正進(jìn)入外語(yǔ)課堂。Hellermann（2007：157）在研究中發(fā)現(xiàn)，話語(yǔ)標(biāo)記并不屬于課堂講授語(yǔ)言格式與功能特征的一部分。大量研究表明，語(yǔ)用能力是可以教的，而課堂教學(xué)在第二語(yǔ)言語(yǔ)用能力發(fā)展中起著重要作用。Hellermann認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言程度以及話語(yǔ)標(biāo)記習(xí)得程度的分析，適時(shí)地在課堂教學(xué)中引入話語(yǔ)標(biāo)記的教學(xué)。Her?nandez（2011：159－182）探討顯性教學(xué)（explicit instruction，EI）與輸入流教學(xué)法（input flood，IF）結(jié)合對(duì)學(xué)生習(xí)得西班牙語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記的作用，并與單獨(dú)的輸入流教學(xué)效果進(jìn)行比較。測(cè)試表明，兩種方式都對(duì)學(xué)生使用話語(yǔ)標(biāo)記產(chǎn)生積極效果。顯性教學(xué)更利于學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力的習(xí)得。

4.3 自然語(yǔ)言處理研究

話語(yǔ)標(biāo)記的識(shí)別對(duì)于自動(dòng)偵測(cè)口語(yǔ)話語(yǔ)邊界和提取關(guān)鍵句具有十分重要的意義（Kawahara et al.2004：409）。話語(yǔ)標(biāo)記一般用于句子開頭部分，并伴有語(yǔ)音停頓及其他語(yǔ)言模式信息。因此，話語(yǔ)標(biāo)記在位置、語(yǔ)音上的特征成為機(jī)器識(shí)別關(guān)鍵句及切分語(yǔ)句的重要參數(shù)。Kawahara（2004：409）設(shè)計(jì)自動(dòng)提取話語(yǔ)標(biāo)記的流程：利用停頓信息勘定話語(yǔ)邊界—建立語(yǔ)言模型—詞頻、句頻統(tǒng)計(jì)—索引出話語(yǔ)標(biāo)記（如圖3所示）。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，相比單一的僅用停頓作為基線的方法，話語(yǔ)標(biāo)記參數(shù)的介入使話語(yǔ)邊界檢索表現(xiàn)更為突出，同時(shí)也很好地克服話語(yǔ)識(shí)別的錯(cuò)誤。

Popescu?Belis和 Zufferey（2011：499－518）則采用依據(jù)詞匯、句法位置、韻律、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等特征進(jìn)行自動(dòng)分類的方法。分析表明，詞匯搭配是最可靠的分類指標(biāo)，隨后是韻律特征，而社會(huì)語(yǔ)言學(xué)特征的作用最小。同時(shí)，對(duì)各種話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行程序化處理可以提高分類的準(zhǔn)確性，不同類型的話語(yǔ)標(biāo)記需要做個(gè)別化處理。

圖3 話語(yǔ)標(biāo)記自動(dòng)提取流程

4.4 社會(huì)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用研究

4.4.1 性別差異與話語(yǔ)標(biāo)記使用

Escalera（2009：2479－2495）認(rèn)為，以往的研究將兒童語(yǔ)言性別的差異歸結(jié)于內(nèi)在的因襲，男孩和女孩在互動(dòng)語(yǔ)境中都要盡力去完成他們的社會(huì)和認(rèn)知的目標(biāo)，差異性來自對(duì)性別角色、地位的社會(huì)模式的習(xí)得。但這些研究忽視會(huì)話語(yǔ)境在分析性別模式差異時(shí)的作用，而恰恰正是語(yǔ)境在兒童如何學(xué)會(huì)會(huì)話及會(huì)話模式的時(shí)候產(chǎn)生巨大的影響?；顒?dòng)語(yǔ)境是引發(fā)兒童語(yǔ)言性別差異的主因。Escalera的實(shí)驗(yàn)表明：兒童使用話語(yǔ)標(biāo)記存在功能上的差異；話語(yǔ)活動(dòng)存在性別差異，不同的話語(yǔ)活動(dòng)使用的話語(yǔ)標(biāo)記的功能不一樣；保持活動(dòng)的持續(xù)性可以降低語(yǔ)言的性別差異。

4.4.2 年齡差異與話語(yǔ)標(biāo)記使用

很長(zhǎng)一段時(shí)間里，研究者們關(guān)注日常會(huì)話層面以及分析在這種語(yǔ)境下成人如何使用話語(yǔ)標(biāo)記，而關(guān)于兒童是如何學(xué)會(huì)在對(duì)話中標(biāo)記不同層次的話語(yǔ)及如何使用話語(yǔ)標(biāo)記的研究卻并不多見。Furman和 Ozyurek（2007：1742－1757）發(fā)現(xiàn)，話語(yǔ)標(biāo)記的使用頻率和功能隨著年齡的變化而變化。兒童在話語(yǔ)標(biāo)記的使用上表現(xiàn)出與成人不同的特點(diǎn)，最突出的特點(diǎn)是兒童在話語(yǔ)標(biāo)記的功能使用上具有局限性，特別是對(duì)于那些多功能的話語(yǔ)標(biāo)記，兒童尚無法破解多功能形式的特殊用法。即便是有些兒童已經(jīng)掌握話語(yǔ)標(biāo)記的某些復(fù)雜用法，但要像成人一樣地使用還需要時(shí)間。

年輕人群體總是和語(yǔ)言的變異創(chuàng)新聯(lián)系在一起。Tagliamonte（2005：1896－1915）發(fā)現(xiàn)，對(duì)某些特定話語(yǔ)標(biāo)記（如 like，just，so）的高頻使用是年輕人話語(yǔ)的顯著特色，其中15－16歲的年輕女性頻率最高。這與年輕人強(qiáng)烈的語(yǔ)言求異心理有密切聯(lián)系。在年輕人中，女性更容易尋求并推進(jìn)語(yǔ)言的新變化。年輕人的話語(yǔ)標(biāo)記使用特征并不是偶發(fā)的、隨機(jī)的或是任意的，而是受社會(huì)文化因素的深刻影響。

4.4.3 病患者話語(yǔ)標(biāo)記使用

語(yǔ)言是人類行為的重要組成部分，語(yǔ)言運(yùn)用過程中表現(xiàn)出來的障礙、缺陷或失調(diào)一般是某種疾病的癥狀。語(yǔ)言行為成為臨床診斷各類疾病的重要依據(jù)（衛(wèi)志強(qiáng) 1987：61）。Lai和 Lin（2012：1982－2003）研究?jī)山M使用漢語(yǔ)的老年人（有阿爾茲海默癥和無阿爾茲海默癥）在話語(yǔ)標(biāo)記使用上的區(qū)別。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，阿爾茲海默癥患者與正常老年人相比，在話語(yǔ)標(biāo)記的使用頻率和變化上更少。阿爾茲海默癥患者雖然像普通人一樣使用話語(yǔ)標(biāo)記，但不能像正常人一樣完全掌控話語(yǔ)標(biāo)記的功能。造成這種差異的原因包括：患病因素、話語(yǔ)標(biāo)記類型因素和話語(yǔ)標(biāo)記功能因素。而失語(yǔ)癥患者話語(yǔ)標(biāo)記使用的情況就不太一樣。Neu?mann?Werth（2010：204－205）發(fā)現(xiàn)，失語(yǔ)癥患者在進(jìn)行語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和使用話語(yǔ)標(biāo)記上比正常人更加頻繁。但是，失語(yǔ)癥患者的話語(yǔ)選擇僅僅出于結(jié)構(gòu)上的需求，缺少深層的語(yǔ)用心理動(dòng)機(jī)。

4.4.4 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字論壇話語(yǔ)標(biāo)記使用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬空間中的交流越來越頻繁。除使用即時(shí)通訊軟件（如MSN）外，很多人還選擇在網(wǎng)絡(luò)論壇中進(jìn)行更廣泛的交流，網(wǎng)絡(luò)論壇中的交流與即時(shí)通訊交流存在很大差異。Landone（2012：1799－1820）發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)對(duì)話中的互動(dòng)性話語(yǔ)標(biāo)記也同樣頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)論壇的文字交流中，網(wǎng)絡(luò)論壇語(yǔ)境下互動(dòng)性話語(yǔ)標(biāo)記與單向獨(dú)白性話語(yǔ)標(biāo)記的并存，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)話者之間的高度互動(dòng)與參與。在網(wǎng)絡(luò)論壇語(yǔ)境下，話語(yǔ)標(biāo)記成為凸顯對(duì)話者態(tài)度的線索，他們被用于實(shí)現(xiàn)各種對(duì)話式功能（建構(gòu)對(duì)話交換，表達(dá)道義情感，表達(dá)確定性等）。其中，技術(shù)性因素及論壇的參與框架創(chuàng)造話語(yǔ)標(biāo)記的特定媒介模式，這種模式可以幫助參與者的言行達(dá)到期望值并合理地應(yīng)對(duì)在線辯論。

4.5 機(jī)構(gòu)話語(yǔ)研究

機(jī)構(gòu)話語(yǔ)（institutional discourse）指在特定機(jī)構(gòu)語(yǔ)境中進(jìn)行的話語(yǔ)活動(dòng)，會(huì)話的一方具有相關(guān)職業(yè)背景，會(huì)話活動(dòng)交際目的明確，機(jī)構(gòu)語(yǔ)境對(duì)話語(yǔ)的理解具有限制作用。機(jī)構(gòu)話語(yǔ)研究關(guān)注話語(yǔ)在機(jī)構(gòu)中的呈現(xiàn)方式及話語(yǔ)與機(jī)構(gòu)相互作用、相互影響的關(guān)系。機(jī)構(gòu)話語(yǔ)中話語(yǔ)標(biāo)記研究主要集中在公共演講、醫(yī)患語(yǔ)言、法庭語(yǔ)言和媒體語(yǔ)言等領(lǐng)域。

4.5.1 公共演講話語(yǔ)標(biāo)記研究

在話語(yǔ)標(biāo)記研究過程中，大部分學(xué)者長(zhǎng)期以來主要關(guān)注毗鄰語(yǔ)對(duì)或較長(zhǎng)對(duì)話中的話語(yǔ)標(biāo)記，很少有人關(guān)注獨(dú)白語(yǔ)篇中的話語(yǔ)標(biāo)記。話語(yǔ)標(biāo)記一般被認(rèn)為主要出現(xiàn)在即席話語(yǔ)中，可以看作即席話語(yǔ)的顯性化特征。作為非即席有準(zhǔn)備的獨(dú)白性語(yǔ)篇，公共演講中其實(shí)也廣泛地使用話語(yǔ)標(biāo)記。

在公共演講語(yǔ)境下，話語(yǔ)標(biāo)記主要在理解話語(yǔ)及取得話語(yǔ)關(guān)聯(lián)上發(fā)揮作用，包括闡釋觀點(diǎn)、解釋原因、顯示兩段信息的不同、展示系列事件的順序、做出推論或做出總結(jié)，等等（Han 2011：2776），話語(yǔ)標(biāo)記的這些功能基于公共演講的特殊語(yǔ)境形成。公共演講和日常話語(yǔ)具有很多共通性，它們的主要目的都是為了傳遞信息、說服或娛樂他人等。但與日常交談不一樣的是，在公共演講的過程中，語(yǔ)流的方向往往是單向的，即從演講者到聽眾，聽眾很少有機(jī)會(huì)與演講者進(jìn)行言語(yǔ)交流。因此，公共演講需要具有更強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性，演講者必須要能預(yù)想到聽眾可能會(huì)產(chǎn)生的疑問，從而進(jìn)行更仔細(xì)、更詳盡的計(jì)劃與準(zhǔn)備。話語(yǔ)標(biāo)記可以讓演講線索更加明確，指引話語(yǔ)的邏輯性，最大可能地避免演講過程中話語(yǔ)理解的問題。

4.5.2 醫(yī)患語(yǔ)言話語(yǔ)標(biāo)記研究

在醫(yī)療語(yǔ)境下，醫(yī)生和患者之間存在兩種基本關(guān)系：角色關(guān)系和權(quán)勢(shì)關(guān)系。醫(yī)生具備專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，患者求醫(yī)問診、缺乏相關(guān)知識(shí)，醫(yī)患之間處于不對(duì)等的角色關(guān)系。角色關(guān)系的不對(duì)等決定話語(yǔ)權(quán)勢(shì)的不對(duì)等。在問診過程中，醫(yī)生主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)特定的話語(yǔ)語(yǔ)境，即他可以選擇專業(yè)的醫(yī)療語(yǔ)態(tài)（medical?empathetic voice），也可以選擇平等的教育語(yǔ)態(tài)（educational?empathetic voice）。教育語(yǔ)態(tài)具有勸說、指導(dǎo)、懇請(qǐng)的功能。在教育語(yǔ)態(tài)下，患者往往具有更多的話語(yǔ)權(quán)。在咨詢?cè)捳Z(yǔ)中患者頻繁而且重復(fù)地使用話語(yǔ)標(biāo)記便是他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)提高的顯著標(biāo)志（Cepeda 2006：357）。通過對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的研究，我們可以觀察醫(yī)患雙方話語(yǔ)權(quán)勢(shì)是否均衡、醫(yī)生話語(yǔ)策略是否得當(dāng)，對(duì)于研究、改善醫(yī)患話語(yǔ)關(guān)系具有重要參考價(jià)值。

4.5.3 法庭語(yǔ)言話語(yǔ)標(biāo)記研究

法庭語(yǔ)境具有3個(gè)特征：審判活動(dòng)的程序性，交際角色的對(duì)抗性及會(huì)話結(jié)構(gòu)的不對(duì)稱性。以往話語(yǔ)標(biāo)記研究的數(shù)據(jù)主要來自小范圍的社會(huì)訪談，一般屬于友好語(yǔ)境。語(yǔ)料數(shù)據(jù)極少涉及法庭這種既對(duì)抗又合作的話語(yǔ)語(yǔ)境。

法庭語(yǔ)境下話語(yǔ)標(biāo)記使用具有獨(dú)特性。話語(yǔ)標(biāo)記在法庭語(yǔ)境下主要發(fā)揮語(yǔ)境線索的作用，保持話語(yǔ)的連貫與前后邏輯的統(tǒng)一，同時(shí)揭示說話人的對(duì)事件的反應(yīng)及看法態(tài)度。話語(yǔ)標(biāo)記不僅僅是語(yǔ)篇關(guān)聯(lián)手段，更是一種社會(huì)性指數(shù)。Innes（2010：95－117）發(fā)現(xiàn)，法庭語(yǔ)境下女性使用話語(yǔ)標(biāo)記的頻率高于男性。同時(shí)，處于權(quán)力低位的證人和辯護(hù)律師使用話語(yǔ)標(biāo)記的頻率最高。法庭語(yǔ)境下話語(yǔ)標(biāo)記獨(dú)特性的根源就在于話語(yǔ)權(quán)力的差異及交際目的的差異。

4.5.4 媒體語(yǔ)言話語(yǔ)標(biāo)記研究

從20世紀(jì)50年代開始，隨著現(xiàn)代媒體的發(fā)展，越來越多的學(xué)者開始深入研究電視訪談、電臺(tái)訪談等媒體交流類型。與日常口語(yǔ)及其它機(jī)構(gòu)性話語(yǔ)相比，媒體訪談的顯著特征是話語(yǔ)的半機(jī)構(gòu)性（Semi?institutional），即具有日常口語(yǔ)與機(jī)構(gòu)語(yǔ)言的雙重話語(yǔ)特征（Ilie 2001：209）。媒體訪談半機(jī)構(gòu)話語(yǔ)特性對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記使用有深刻的影響。首先是節(jié)目類型影響話語(yǔ)標(biāo)記的功能分布及使用頻率，專訪節(jié)目話語(yǔ)標(biāo)記的頻數(shù)往往高于談話節(jié)目。其次是同一節(jié)目?jī)?nèi)部，主持人、嘉賓及參與者之間的話語(yǔ)標(biāo)記存在差異。主持人更多地使用話語(yǔ)標(biāo)記實(shí)現(xiàn)對(duì)訪談進(jìn)程的控制；而嘉賓則更多地使用話語(yǔ)標(biāo)記來合理地組織語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)回應(yīng)問題、敘述事件或是評(píng)述話題、表明觀點(diǎn)等目的。第三，媒體訪談中話語(yǔ)標(biāo)記實(shí)現(xiàn)的不只是語(yǔ)篇組織功能，還有人際功能、話語(yǔ)標(biāo)記功能的豐富性也是日常口語(yǔ)的重要特征。對(duì)媒體語(yǔ)言話語(yǔ)標(biāo)記的深入了解也將幫助我們構(gòu)建對(duì)領(lǐng)域話語(yǔ)研究的整體認(rèn)識(shí)。

5 對(duì)國(guó)內(nèi)研究的啟示

縱觀近十五年國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究的發(fā)展，除已經(jīng)取得的理論研究成果，在研究方法、研究視角及語(yǔ)料選擇等方面的顯著特色也給國(guó)內(nèi)相關(guān)研究帶來重要啟示。

5.1 重視研究方法的多樣性

5.1.1 共時(shí)研究與歷時(shí)研究結(jié)合

話語(yǔ)標(biāo)記的形成過程往往具有某些共性，如：結(jié)構(gòu)成分的一體化，詞匯意義的虛化、主觀化，句法位置的漂移，等等。如果要發(fā)掘某一具體的話語(yǔ)標(biāo)記的形成過程，除共時(shí)平面的語(yǔ)料分析外，還需要從歷時(shí)的角度追溯其語(yǔ)用根源。共時(shí)研究與歷時(shí)研究結(jié)合的方法在國(guó)外研究中使用較為普遍，如 Lewis（2011：415－443），Naya（2006：141－169）等。國(guó)內(nèi)學(xué)者大多采用相同的研究范式，從歷時(shí)平面考察話語(yǔ)標(biāo)記的生成機(jī)制及演變過程一直是國(guó)內(nèi)話語(yǔ)標(biāo)記研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。大多數(shù)研究者將話語(yǔ)標(biāo)記的生成視為一種典型的語(yǔ)法化現(xiàn)象，話語(yǔ)標(biāo)記來源于表達(dá)概念意義的詞匯成分或詞匯序列，經(jīng)歷泛化、主觀化、去范疇化、重新分析、語(yǔ)音弱化等過程（吳福祥2005：25）。

5.1.2 雙語(yǔ)或多語(yǔ)對(duì)比研究

基于跨語(yǔ)言的話語(yǔ)標(biāo)記的對(duì)比研究，往往能獲得某些對(duì)人類語(yǔ)言共性的認(rèn)識(shí)，因而具有重要的語(yǔ)言類型學(xué)意義。Dafouz?Milne（2008：95－113）以兩份知名報(bào)紙（英國(guó)的《泰晤士報(bào)》和西班牙的《國(guó)家報(bào)》）為語(yǔ)料來源，比較分析英語(yǔ)和西班牙語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記在建構(gòu)和生成勸說性話語(yǔ)中的作用。Vandenbergen和 W illems（2011：333－364）考察英語(yǔ)和法語(yǔ)的兩個(gè)同源表達(dá)的案例（actually，actuellement；in fact，en fait／de fait／au fait），通過考察它們的歷時(shí)演變，萃取兩組詞匯項(xiàng)目語(yǔ)法化過程的類型學(xué)意義。相比國(guó)外學(xué)者進(jìn)行的雙語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記對(duì)比研究，國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言對(duì)比研究主要集中在句法和詞匯領(lǐng)域，基于話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)用對(duì)比研究很少見。在今后的研究中，我們應(yīng)該嘗試漢外話語(yǔ)標(biāo)記對(duì)比研究，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者話語(yǔ)標(biāo)記的習(xí)得研究。

5.1.3 語(yǔ)料庫(kù)分析方法

任何可信結(jié)論的獲得，都建立在豐富真實(shí)的語(yǔ)料基礎(chǔ)上。國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記豐碩的研究成果離不開強(qiáng)大語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的支持。Popescu?Belis（2011：499）在研究話語(yǔ)標(biāo)記like，well的自動(dòng)識(shí)別時(shí)，研究語(yǔ)料來源于ICSI?MR語(yǔ)料庫(kù)，該語(yǔ)料庫(kù)包含75場(chǎng)會(huì)議錄音，轉(zhuǎn)寫文本時(shí)長(zhǎng)超過80個(gè)小時(shí)，數(shù)量達(dá)80 萬詞；Kawahara（2004：409）的研究語(yǔ)料來自日本的CSJ語(yǔ)料庫(kù)，該庫(kù)包含500小時(shí)、7百萬詞量的日語(yǔ)公開學(xué)術(shù)演講語(yǔ)料；Hellermann（2007：157）使用的學(xué)習(xí)者互動(dòng)語(yǔ)料庫(kù)由3，000個(gè)學(xué)時(shí)錄音組成，其中有15，000分鐘的分組互動(dòng)對(duì)話錄音被轉(zhuǎn)寫成文本。特別值得一提的是，Polat（2011：3745）建立一個(gè)發(fā)展型語(yǔ)料庫(kù)Belz and Vyatkina，用來考察一個(gè)成年語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在一年中對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的使用。Polat的研究證明成長(zhǎng)型學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)對(duì)于研究語(yǔ)用習(xí)得具有十分重要的意義。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)基于語(yǔ)料庫(kù)的分析也十分重視，但國(guó)內(nèi)研究者的最大掣肘是缺少各類可利用的大型開放口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)資源，大多數(shù)研究者使用自建的小型語(yǔ)料文本庫(kù)進(jìn)行研究分析，如許家金（2009）、劉麗艷（2011）等。開放共享已有口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)資源、合力創(chuàng)建多類型口語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)將會(huì)給國(guó)內(nèi)話語(yǔ)研究帶來極大裨益。

5.2 探尋研究視角的多維性

話語(yǔ)標(biāo)記研究是一項(xiàng)跨學(xué)科、多領(lǐng)域的研究，具有多維、開放、立體的特性。近十五年來，國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究重心實(shí)現(xiàn)從理論研究向應(yīng)用研究的轉(zhuǎn)變：越來越多的文獻(xiàn)開始關(guān)注醫(yī)患語(yǔ)言、法庭語(yǔ)言、媒體語(yǔ)言等機(jī)構(gòu)語(yǔ)言的話語(yǔ)特征；計(jì)算機(jī)識(shí)別、提取話語(yǔ)標(biāo)記，從語(yǔ)言信息處理的角度研究話語(yǔ)標(biāo)記；關(guān)注性別、年齡、生理、特定社群（年輕人社群、網(wǎng)絡(luò)社群等）等因素對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記使用特點(diǎn)和傳播特點(diǎn)的影響，從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用的角度研究話語(yǔ)標(biāo)記；關(guān)注雙語(yǔ)使用者話語(yǔ)標(biāo)記使用特點(diǎn)（Torres 2008：263，Hlavac 2006：1870）等。這些都是對(duì)傳統(tǒng)研究領(lǐng)域的突破，進(jìn)一步拓寬我們的研究思路。就國(guó)內(nèi)而言，我們應(yīng)改變研究力量過于集中、各研究領(lǐng)域發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，嘗試從更多的角度對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行探索。

5.3 強(qiáng)調(diào)語(yǔ)料選擇的開放性

國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究具有開放性，其語(yǔ)料選擇也具有開放性，語(yǔ)料類型包括如下幾類：日常會(huì)話語(yǔ)篇 （Escalera 2009：2479，Tagliamonte 2005：1896）、獨(dú)白演講語(yǔ)篇（Han 2011：2776，Kawahara 2004：409）、非即時(shí)書面交流語(yǔ)篇（Landone 2012：1799）、課堂會(huì)話語(yǔ)篇（Hellermann 2007：157）、媒體訪談?wù)Z篇（Maschler 2012：419）、書面語(yǔ)篇（Da?fouz?Milne 2008：95）等。國(guó)內(nèi)話語(yǔ)標(biāo)記研究的語(yǔ)料類型主要是日常會(huì)話語(yǔ)篇和書面語(yǔ)篇兩種。語(yǔ)料的選擇受限于研究對(duì)象和研究目的。只有拓寬研究視角，探索新的研究領(lǐng)域，我們才會(huì)對(duì)豐富的語(yǔ)篇類型有更多的關(guān)注。

6 結(jié)束語(yǔ)

本文基于知識(shí)圖譜理論，對(duì)2001至2016年國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)分析。15年間國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記研究熱點(diǎn)從理論建構(gòu)向應(yīng)用研究轉(zhuǎn)移。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)話語(yǔ)標(biāo)記研究在引進(jìn)、吸收國(guó)外話語(yǔ)標(biāo)記理論的同時(shí)，在話語(yǔ)標(biāo)記的個(gè)案研究上做出較多有意義的嘗試。誠(chéng)如前文所述，國(guó)內(nèi)當(dāng)前研究尚存在諸多空間，我們應(yīng)努力嘗試從應(yīng)用的角度尋找突破口。話語(yǔ)標(biāo)記研究，尤其是漢語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記研究，依然是一片尚待深入探索而大有可為的領(lǐng)域。

注釋

①部分聚類因與中心聚類關(guān)聯(lián)較小，分布比較偏遠(yuǎn)，因此不能在圖中顯示。